Психоаналитичната теория на Мелани Клайн

Ученик на Зигмунд Фройд и един от най-важните автори на психоанализата, Мелани Клайн е известна със своята адаптация на психоаналитичния модел към работа с деца., като е един от основните автори в работата с непълнолетни.

Психоаналитичната теория на Мелани Клайн, въпреки че продължава в много отношения с работата на Фройд, се откроява с разширяване и задълбочаване на аспектите на развитието през детството и да се създаде по-целенасочен подход за това как индивидът се отнася към обектите (обикновено се разбира като такива други хора), това е основата на теорията за взаимоотношенията възрази им.

• Може да се интересувате: "Анна Фройд: биография и работа на наследника на Зигмунд Фройд"

Мелани Клайн и теорията на обектните отношения

Психоаналитичната теория на Мелани Клайн се основава главно на неговата теория за обектните отношения. В тази теория се установява, че субектът е свързан с околната среда от усещанията и импулсите, които той чувства и проектира върху обектите на своя импулс. Връзките с тези обекти генерират постоянни следи, които ще отбележат бъдещите отношения с другите, интернализиране на преживяното и възникване въз основа на тях на психологическата структура на предмет.

А) Да, психическата конфигурация на човек тя ще се основава на това как взаимодействието със споменатите обекти е било свързано и интернализирано, като индивидът се развива въз основа на него. С други думи, миналото обучение е много важно за теорията на Мелани Клайн, за разлика от сегашния биолог по онова време, който защитаваше основите на гените.

Индивидът и неговото развитие

В психоаналитичната теория на Клайн човешкото същество се намира от раждането в константа състояние на конфликт между живота или любовта и тласъците на смъртта или омразата. По време на развитието на битието субектът трябва да преодолее етапите и конфликтите, типични за жизнения етап, който се преживява, изковавайки баланс между външното и вътрешното чрез взаимоотношения с различни предмети и, с течение на времето, обогатяване на тяхното Аз, личност и характер.

По време на това развитие индивидът ще премине през различни фази, варирайки начина, по който улавяме реалността и свързваме своите импулси и желания с нея и постигане на различни етапи и аспекти, които ни помагат да генерираме интегриран Аз, който ни позволява да се изправим срещу конфликтите между желанията на ИД и цензурата на суперего.

Азът в психоанализата

Въпреки че работата на Мелани Клайн е до голяма степен последовател на тази на Зигмунд Фройд, има някои аспекти, в които могат да бъдат открити различия.

Едно от основните е, че докато бащата на психоанализата смята, че при раждането човешкото същество е чисто, в психоаналитичната теория на Мелани Клайн вярва се, че от раждането бебето има примитивно Аз което му позволява да се свързва с обекти и да проектира върху тях собствените си несъзнателни импулси и конфликти.

Така първоначално обектните отношения биха се основавали на импулсна проекция и интроекция на външни стимули, за да се развие повече или по-малко диференциран Аз в различните етапи или позиции.

• Свързана статия: "Идентификаторът, егото и суперегото, според Зигмунд Фройд"

Позиции за развитие

Психоаналитичната теория на Мелани Клайн твърди, че през цялото развитие човешкото същество преминава през поредица от етапи в които се развиват азът и взаимоотношенията с околната среда. По-конкретно, той установява наличието на две конкретни позиции в детството, в които обектните отношения и тревогите, произтичащи от тях, еволюират към интеграция на себе си, параноично-шизоидната позиция и депресивна

Авторът предлага момент на поява на всеки един, но не отрича възможността възрастните субекти да претърпят някакъв вид регресия и / или фиксация в който и да е от тях. По този начин параноидно-шизоидната позиция би била по-свързана с появата на психотични разстройства, а депресивната с невротичните.

1. Шизо-параноична позиция

Тази позиция изглежда е първият тип обектна връзка, инициирана при раждането и с тенденция да продължи до шестмесечна възраст. В този начален етап на развитие детето все още не е в състояние да идентифицира какво е аз и кое не, имайки конкретна мисъл и неспособно да различи холистични елементи.

Като не може да различи себе си от не-себе, детето не може да интегрира съвместното съществуване на аспекти възнаграждаване и отклонение в един и същ обект, който реагира чрез частично идентифициране на обектите да правя какво счита съществуването на добър, който се грижи за него, и друг лош, който го наранява или разочарова (Този защитен механизъм се нарича разделяне), проектиране на своите импулси и опити върху тях. Най-важният пример, който ще отбележи най-много бебето, е този на гърдата на майката, който понякога го кърми, а друг път го разочарова.

Поради съществуването на лош, преследван обект, бебето ще развие безпокойство и дистрес с идеята, че може да ви атакува. По този начин се развива параноичен страх, който от своя страна ще събуди агресивни и садистични инстинкти към обекта. По същия начин объркването и мъката са чести поради незнанието на обекта, който ще бъде намерен.

Ако детето успее да въведе добрия аспект на предметите (по същество добрата гърда на майката) чрез живеейки повече или по-добри положителни преживявания от негативните, ще можете да формирате здраво себе си, което ви позволява да преминете към следващото позиция.

2. Депресивна позиция

Когато детето узрее, то започва да има по-голямо развитие на себе си и по-добра способност за разпознаване на това, което е азът на това, което не е, като сега можем да наблюдаваме, че обектите са независими от себе си себе си. Този етап възниква около шест месеца след раждането.

Добрият аспект на обектите е включен и интроектиран, по-специално от майчината гърда, а детето е в състояние да интегрира приятните и неприятните аспекти на предметите. Малко по малко стана възможно да виждаме обектите като един елемент, който понякога може да бъде добър, а понякога лош.

Агресивните задвижвания намаляват, и когато се наблюдава, че обектът е независим обект, се раждат страх и безпокойство от възможността за загубата му. По този начин в тази позиция или етап се появяват тревоги от депресивен тип, които се добавят към тези от предишната позиция. Раждат се чувства на вина и благодарност към предметите и започват да се прилагат защитни механизми като потискане на инстинктите и изместване.

Едиповият комплекс

Една от най-противоречивите концепции в психоаналитичната теория е Едиповият комплекс, който според Фройд се появява през целия фалически етап около тригодишна възраст. В психоаналитичната теория на Мелани Клайн този комплекс е доста предишен, като се появява заедно с интегрирането на частични обекти в цялостен обект по време на депресивната позиция.

С други думи, Клайн смята, че съществува Едипов комплекс от момента, в който детето е способно да разпознае, че родителите му са лица, чужди за него, като забележи, че има връзка между тях, която той не го прави бъдете част. Детето проектира своите желания на тази връзка, пораждайки завист и предизвиквайки амбивалентни чувства за това.

По-късно ще се появи Едиповият комплекс, предложен от Фройд, в момента, в който амбивалентност и се прави избор между желанието за родител и съперничеството и идентификацията с другият.

• Свързана статия: "Едиповият комплекс: една от най-противоречивите концепции в теорията на Фройд"

Символична игра и несъзнавана фантазия

Способността да се изразявате устно и екстернализирайте чрез думата мисли, емоции, желания и преживявания тя се развива през целия живот. Този капацитет изисква определено ниво на обучение и зряло развитие, както и определен капацитет за самоанализ.

По този начин за едно дете, което не е завършило развитието си, е изключително сложно да може да изразява своите пориви, желания и тревоги. Това е една от основните причини свободна асоциация характерна за фройдистката психоанализа първоначално не може да се приложи при деца.

Обаче инстинктивните елементи, желанията и страховете, които са част от всеки един, присъстват от раждането. За психоаналитичната теория на Мелани Клайн, въпреки че в детството тези елементи може да не са в съзнание, те могат да бъдат символизирани в поколението на фантазиите. По този начин, несъзнателни фантазии действат като метод за изразяване на основните инстинкти и тревоги, като ги проектира в играта и до голяма степен насочва отношението и поведението на децата.

В тази връзка един от най-ценните приноси от психоаналитичната теория на Мелани Клайн е въвеждането на символичната игра като метод за оценка и работа с непълнолетни. За Клайн играта е метод за комуникация в която бебето изразява косвено своите първоначални притеснения и желания. По този начин, чрез анализ на символиката, съдържаща се в игровия процес, е възможно да се наблюдават фантазиите несъзнателни, които управляват поведението на детето по начин, аналогичен на този, използван в методите на свободното сдружаване прилага се при възрастни.

Когато използвате символичната игра, е много важно да настройка или коригиране на ситуацията, тоест вземете предвид, че необходимостта от сесиите, вида на Мебелите и играчките са подходящи за детето, за да не му се налага как трябва да играе. Детето трябва да избере онези играчки, които иска да използва само, като може да изразява свободно своите страхове, тревоги и желания чрез тях.

Библиографски справки:

• Алмендро, М.Т. (2012). Психотерапии. Ръководство за подготовка на CEDE PIR, 06. CEDE: Мадрид.

• Корал, Р. (2003). История на психологията: бележки за нейното изучаване. Редактор Феликс Варела. Хавана.

• Клайн, М. (1971). Принципи на детския анализ. Буенос Айрес: Пайдос.

• Клайн, М. (1988). Завист и благодарност и други работни места. Пълни творби. Том 3. Барселона: Пайдос.