Йерархичният модел на Върнън: ключовете за тази теория за интелигентността

Има много модели, които са създадени от психологията, за да се опитат да обяснят феномена на интелигентност все по-добре.

Един от тях е така наречения йерархичен модел на Върнън. В нея ще съсредоточим тази статия, за да задълбочим тази теория и да познаем всички особености, които я отличават от останалите. По същия начин ще открием силните и слабите страни на този подход.

• Свързана статия: "Теории за човешкия интелект"

Какво представлява йерархичният модел на Върнън?

Йерархичният модел на Върнън е теория, предложена от канадския психолог Филип Върнън, за да се опита да обясни функционирането на интелигентността, разширявайки обясненията, които други модели на времето са предлагали да интерпретират и прогнозират това явление по това време.

Също така е възможно да се намери терминологията на йерархичната структура на Върнън-Бърт, тъй като Сирил Бърт, британски психолог, беше друга от автори, допринесли за създаването на тези нови модели, които се основават на йерархията на факторите в сравнение с други подходи предишен.

Ключът, който стои в основата на йерархичния модел на Върнън, е именно това, че той изхожда от предпоставката, че интелигентността не е единична качество, но набор от възможности в рамките на всеки предмет, всеки от които е предназначен за поредица от задачи, но не всички с еднакви значение. Точно тази йерархия, елементът, отличава тази теория.

Следователно това, което Върнън потвърждава, е, че това ще бъдат някои части от интелигентността, по-специално онези, които ще имат господство над останалите. Следователно това би бил модел на факториален тип, с доминиращи фактори и подфактори, които биха били подчинени на тях. Всеки доминиращ фактор би имал свързана група подфактори. На свой ред могат да възникнат нови нива, създаващи пирамида от фактори.

По този начин, много прецизно или много техническо умение в дадено лице, би било представено в йерархичния модел на Върнън като един от подфакторите на най-ниското ниво, тъй като това би зависело от други фактори, все по-широки и следователно по-високи в йерархията.

Структура на йерархичния модел на Върнън

Видяхме първо сближаване с йерархичния модел на Върнън. Сега трябва да продължим да изследваме неговата структура, за да я разберем по-добре. Вече сме очаквали, че за Върнън най-конкретните умения за интелигентност са разположени на най-подчиненото ниво от всички и оттам те се изкачват нагоре към по-общи умения.

Но какво е на върха на тази пирамида? На върха на йерархичния модел на Върнън бихме открили нищо по-малко от g фактора на интелигентността, известен също като общ когнитивен фактор. Тази концепция е въведена от друг психолог, британецът Чарлз копиеносец.

Спиърман беше един от пионерите в теориите за интелигентността и без неговата работа много от тях по-късни разследвания, породили нови теории, сред които е тази, която ни касае, тази за йерархичния модел на Върнън.

Връщайки се към g фактора на интелигентността, трябва да знаем, че той се отнася до конструкция, която би обхванала всички възможни когнитивни способности на интелигентността. Тоест, това би била цялата интелигентност, включително всякакъв вид възможни умения, които въпросният човек може да изпълни. Факторът g представлява точката в структурата, където може да има повече вариации между различните индивиди.

Вече познаваме фактора, който се намира в най-високата част на пирамидата, според йерархичния модел на Върнън. Сега ще продължим да напредваме, за да продължим да откриваме особеностите на тази теоретична структура. При ниво, непосредствено под коефициента на интелигентност g, факторите от по-високата група биха били. Те биха действали като общи категории интелигентност в много широк смисъл.

Тези големи категории биха били две. Първият е този, за който се говори тези умения, придобити по време на образователния процес и основно съобразени с вербалните и цифрови умения. Тази категория е по-широка, отколкото може да изглежда, тъй като в действителност тя би обхващала всяка теоретична концепция, която бихме могли да научим, тъй като тя винаги ще бъде кодирана в словесен или числови.

Другата обща категория интелигентност, вместо да се позовава на теорията, се отнася до практиката. Той би обхванал всички въпроси, свързани с механичния, пространствения и физическия интелект. В този блок бихме намерили всички умения, свързани с представянето. Както виждаме, между двете категории всяко умение, което би могло да бъде включено в интелигентността, ще бъде приспособено.

• Може да се интересувате от: "История на психологията: основни автори и теории"

Долни нива на йерархичния модел на Върнън

Вече имаме най-високата част от йерархичния модел на Върнън, който е g факторът на интелигентността, и първата стъпка на подчинението, двата велики блока, които току-що видяхме. Ако продължим своя низходящ път, ще достигнем ново стъпало, с по-специфични фактори, но в същото време по-подчинени на по-високите нива.

Под тези две големи категории, които представляват най-големите групови фактори, ще намерим набор, най-малките групови фактори. Непълнолетните са по-многобройни, тъй като вече не говорим за блокове с ширина, както в горната стъпка. Те биха били широки способности на човешкото същество.

Тази стъпка представлява междинна точка в йерархичния модел на Върнън, защото въпреки че казахме, че те са широки умения, те все още са по-конкретни от общите категории на по-високо ниво (не забравяйте, образователният, словесно-численият фактор и практическият, пространственият и физико-механичният фактор), но в същото време те не са толкова конкретни, че да представляват умения специфични.

Ето защо все пак бихме намерили допълнителна стъпка, най-подчинената от всички, но тази при времето е това, което представя всички онези качества на интелигентността, необходими за много бетон. На този етап можем да оценим в цялото му великолепие схемата на йерархичния модел на Върнън.

Започнахме от най-високата част на модела, където се намира g фактор, интелект като цяло. Слизайки надолу, ще открием две основни категории, едната за въпроси, свързани с теорията, а другата за практиката. Продължавайки спускането, когато се появяват факторите от по-ниската група, за общи способности. Да, слизайки до последната стъпка, ние откриваме специфичните фактори, тоест тези, отнасящи се до конкретни умения.

Значението на йерархичния модел на Върнън

След обиколка на схемата, предложена от йерархичния модел на Върнън, трябва да спрем за момент, за да преразгледа значението, което този подход е поел в рамките на проучванията относно интелигентността през целия период двадесети век. За целта трябва да споменем два други модела, предшестващи модела на Върнън.

Един от тях вече сме очаквали, както би било двуфакторният модел (бифакториален), предложен от Чарлз Спиърман. Един от тези фактори би бил g, за който вече говорихме. Това би било основният фактор за интелигентността. Другият би бил s фактор. Това, напротив, е факторът, или по-точно, специфични фактори.

От друга страна, би съществувала теорията за множество фактори или теория за първичните психически способности, Луис Леон Търстоун, американски психолог. Подходът би бил точно обратният на Спиърман, тъй като това, което Търстоун предполага, е, че няма общ фактор g, но само специфични фактори, които биха съответствали на всяко конкретно умение на човек.

Предвид разминаването на тези два модела, именно тогава можем да открием важността на йерархичния модел на Върнън. Всъщност този подход предполага помирение между двете теории. Именно Върнън е възприел, от една страна, идеята на Спиърман за общ фактор (g факторът), но също така и специфичните фактори или умствени склонности, предложени от Търстоун.

Пример за йерархичен модел на Върнън

В заключение ще анализираме бързо пример, който ще ни позволи да визуализираме по-добре йерархичния модел на Върнън. За да направим това, ще анализираме много специфично умение, като правопис. За това ще започнем от върха на този модел. Всяко умение, каквото и да е то, трябва да започне отгоре, при g фактора, тъй като това обхваща всички останали..

Ако се спуснем по стъпка, бихме осъзнали, че сме изправени пред умение, съответстващо на словесно-числовия фактор, тъй като то се придобива по теоретичен начин, чрез образователни процеси. Ако продължим да намаляваме, вече на нивото на нисшите общи фактори, бихме се поставили във фактора на четене, по-специфично умение, но което от своя страна може да бъде подразделено.

И точно това ще направим, докато слизаме по последната стъпка от йерархичния модел на Върнън и намираме конкретния специфичен фактор, този, който ни позволява да изписваме дума. Но това не е единственият специфичен фактор при четенето, тъй като има много други, като разбиране, речник или скорост, наред с други.

Библиографски справки:

• Спиърман, С. (1946). Теория на общия фактор. Британски вестник по психология.
• Търстоун, Л. Л., Търстоун, Т. Г. (1938). Първични умствени способности. Психометрични монографии.
• Върнън, П.Е. (2014). Интелигентност и културна среда (психологически съживления). Routledge.
• Върнън, П.Е. (2014). Структурата на човешките способности (Psychology Revivals). Routledge.