Тестът на Илинойс за психолингвистични способности: какво представлява и как да го използвате

Езикът, както писмен, така и устен, е от съществено значение за разбирането и функционирането в социалния свят, като се има предвид, че това е, което ни позволява да споделяме вътрешния си свят и също така да разбираме какво мислят и мислят другите остатъка.

Разбира се, представянето на проблеми в този много човешки аспект е сериозен въпрос, в който е необходима професионална намеса.

Тестът на Илинойс за психолингвистични способности Това е диагностичен тест, използван при момчета и момичета, за да се оцени дали имат някакъв проблем в множеството компоненти които съставляват психолингвистичните функции, позволявайки да се започне интервенция, фокусирана върху облекчаване на дефицитите, които могат имам.

• Свързана статия: "Видове психологически тестове: техните функции и характеристики"

Какво представлява Илинойският тест за психолингвистични способности?

Илинойският тест за психолингвистични способности, чиито автори са Самюъл А. Кърк, Джеймс Дж. Маккарти и Уинифред Д. Kirk, е диагностичен инструмент, чиято основна цел е

открива както силните страни, така и специфичните трудности, които момчетата и момичетата могат да проявят между 3 и 10 години. Приложението му трае около 60 минути и са ви нужни само две тетрадки с езикови стимули, бележник, таймер и шаблони за корекция.

Този тест служи като инструмент за оценяват езиковите проблеми и по този начин развиват образователна интервенция, измерване на психолингвистичните функции, включени в комуникативния капацитет на децата, които могат да служат като индикатори за възможно нарушение на развитието и ученето.

Валидността на този въпросник, който има за цел да оцени психолингвистичните процеси при момчетата и момичетата в техните детството и предюношеството, е високо и е извършено с помощта на корелационния тест на Pearson. В допълнение, той има висока надеждност.

• Може да се интересувате от: "Психология на развитието: основни теории и автори"

Какво оценявате и как го правите?

Илинойският тест за психолингвистични способности измерва, както вече споменахме в предишния раздел, няколко от психолингвистичните функции на момчетата и момичетата. Тези способности стават много важни, когато се изпълняват задоволително комуникация, както устна, така и писмена.

Въпросникът се състои от 11 субтеста, които са групирани в два канала, като първите 5 са подтестовете, изложени тук, са групирани в рамките на визуомоторния канал и следващите 6 ще бъдат в канала слуховокален.

Подтест номер 12, представен тук, съответства на този, който е бил отхвърлен в по-новите издания на въпросника, но е интересно да му се посвети кратко споменаване.

1. визуално разбиране

Наблюдава се способността на оценяваното лице да възприема значението на символите, които му се представят визуално.

Пита се детето който учи определен предмет или лице, показани на лист хартия или лист на въпросника.

2. визуомоторна последователна памет

Тук се оценява способността да се възпроизвеждат от паметта последователности от фигури без ясно значение. след кратко представяне на последователност, тестване на краткосрочната памет на дете.

Този подтест на Илинойския тест за психолингвистични способности е идеален за оценка на координацията визуомотор на детето, освен че позволява да се наблюдава дали то е в състояние да направи разлика между нарисуваната фигура и заден план.

Важно е да знаете как да разграничите една фигура от друга, представена в две измерения. да могат да придобиват задоволително умения за четене и писане.

3. визуална асоциация

Позволява да се види какъв капацитет има детето да свързва концепции, които са представени визуално. Представени са рисунки, които оценяваното лице трябва да свърже с друга предишна рисунка..

Този подтест ви позволява да работите върху различни аспекти, като двигателно изразяване, лексикално разбиране, око-моторна координация, устно изразяване и символна игра.

4. визуална интеграция

Наблюдава се колко способно е детето да идентифицира животни, предмети или други видове групи от известни елементи от схематично или непълно представяне на тях.

Така възможно е да се види способността на детето да прави разлика между фигурата и фона, което, както коментирахме по-рано, е ключово умение, когато се научите да четете и пишете.

5. двигателна експресия

Този субтест може да изглежда най-малко свързан с психолингвистичните способности на човек, но истината е такава способността за ръчно жестове на значения Това е може би най-сложното нещо, което може да се направи, ако сте чуващ човек.

Измерва се чрез представяне на рисунки на ежедневни предмети, в които детето има за задача да имитира как би го използвало или да го изрази под формата на жестове по възможно най-недвусмисления начин.

6. Аудитивно разбиране

Тестът дава възможност да се оцени способността на детето да възприема значението на говоримия език, в допълнение към работата върху визуално-моторната координация.

За да се измери слушането с разбиране, на детето се чете на глас фрагмент от текст, съобразен с възрастта му. Веднага след това им се показват листове с рисунки, които се отнасят до това, което са чули.

Започвайки от това, на детето се задават въпроси, за да се види дали е разбрало прочетеното му, с молба да посочи кои изображения са най-подходящи за текста или описаните в него факти.

7. слухова асоциация

Способността на детето да свързват понятия, които са представени устно. Това е от голямо значение в говоримия език, позволявайки да се свърже казаното с вече казаното, като имате ясна представа за предмета, който се обсъжда.

За да се тества тази способност да се борави със смислени езикови символи устно, се правят поредица от словесни аналогии с нарастваща трудност.

В допълнение към устната способност на детето е възможно да се види неговото лексикално ниво и способността му да възстанови речника, който е придобивал.

8. слухова последователна памет

Позволява устно оценяване на незабавното припомняне на несмислен материал. С други думи, позволява да се знае какъв капацитет за възстановяване на речника има детето, но без да се говори по конкретна тема или свързано със списък от думи.

Тестът се състои от повтаряне на поредица от две до осем цифри, работещи върху краткосрочната памет и слуховото възприятие.

• Може да се интересувате от: "Видове памет: как човешкият мозък съхранява спомени?"

9. Словесно изразяване

Оценява се словесната плавност и лексикона, които детето притежава по отношение на семантичното поле бетон. По този начин се наблюдава колко знаят по дадена тема и дали трябва да се работи върху лексиката, защото е дефицитна за възрастта им.

Това може да се анализира от броя на понятията, които детето може да опише устно, в допълнение към да ги свързваме с други и да използваме истинските им имена, вместо да прибягваме до неясни и непълна.

10. граматическа интеграция

Този подтест позволява оценка на синтактичните и граматически способности на детето чрез представяне на непълни изречения, които трябва да бъдат допълнени с рисунки. Оценяваният трябва да ги допълни, за да придобият смислен смисъл.

тук е възможно работа върху много аспекти, свързани с аспектите, описани по-рано, като тяхното слушане и визуално разбиране, както и виждане на тяхното владеене на речника, свързан с изречението, което трябва да бъде завършено.

11. слухова интеграция

Оценете способността да произвеждат дума от произношението на първите фонеми на същото. Например, детето може да бъде попитано „за какво говоря? бонбони...'

12. звукова среща

Оценява се способността да се синтезират звуците, разделени от дума, за да се получи пълната дума.

Правила за тестване на приложението

Както при другите тестове, от съществено значение е да се спазват редица правила, така че оценката, извършена с Илинойския тест за психолингвистични способности, да бъде възможно най-обективна и надеждна. Така че, При прилагането на този тест е необходимо да се вземат предвид следните аспекти:

• Усвоете добре въпросника от тестове преди прилагането му.
• Средата за приложение трябва да е адекватна и без разсейващи елементи.
• Трябва да уловите интереса на детето, за да извършите теста.
• Тестовите материали трябва да бъдат във възможно най-доброто състояние.
• Тестът трябва да се приложи в една сесия.
• При прилагане на теста оценяващият и оценяваният трябва да са седнали лице в лице.
• Препоръчително е ръководството да е под ръка.

Как да подобрим психолингвистичните умения на детето?

Възможно е след прилагането на теста да се установят някакви дефицити, както визуално-моторни, така и слухови. Въпреки че това може да е индикатор за нарушение на езика, развитието или ученето, ако е необходимо да отидете при професионалист, може също така да е само проблем незначителен. Във всеки случай, Има редица стратегии, които могат да бъдат приложени за подобряване на психолингвистичните способности на детето..

Едно от най-добрите неща, които родителите могат да направят, е да разказват истории на децата си, тъй като по този начин те ще могат да виждат от първа ръка какъв е техният капацитет за разбиране, в допълнение към това да видят какво са разбрали от историята, която им е дадена. обясни. Това също помага за разширяване на техния речников запас, както и способността им да обясняват това, което са разбрали.

Друг вариант е да го помолите да обясни света около него. Може да бъдат помолени да опишат какви са пеперудите, какви неща са виждали днес в клас или на улицата, какви са съучениците им в училище...

Библиографски справки:

• Junqué Y Plaja, C., Bruna и Rabassa, O., & Mataró и Serrat, M. (2004). Невропсихология на езика: нормално и патологично функциониране. Рехабилитация. Барселона.: Masson
• Кърк, С., Маккарти, Дж. и Кърк, У. (2009). Илинойски тест за психолингвистични способности (7-мо издание. ред.). (С. Балестерос и А. Cordero, Trads.) Мадрид: Издания на TEA.
• Мартинез, Е. (2002). Лингвистика: теория и приложения. Барселона: Масон.
• Narbona, J., & Chevrie-Muller, C. (2003). Езикът на детето. Нормално развитие, оценка и нарушения (2-ро. ред.). Барселона: Масон.