Интервални програми в обучението по психология: как работят?

В Психологията на ученето има поведенческа терапия, който се опитва да промени моделите на неадаптивно поведение чрез прилагане на принципите на ученето.

За да направят това, психолозите манипулират екологичните награди и наказания. Те имат серия от програми за промяна на поведението, насочени към установяване, увеличаване, намаляване и елиминиране на поведението.

По-конкретно, графиците за подсилване са предназначени да увеличат вероятността за поява на едно или различни поведения. В тях намираме интервални програми, които ще видим по-нататък.

• Свързана статия: "22-те вида графици за подсилване в психологията"

Графици за непрекъснато и периодично подсилване

В рамките на програмите за укрепване е необходимо да се разграничат два основни вида програми, които, както ще видим по-късно, включват и други.

От една страна, има графици за непрекъснато подсилване, в които поведението се подсилва, когато се появи. От друга страна имаме периодични програми за подсилване: излъчването на оперантното поведение не винаги е последвано от подсилващия стимул, тоест понякога е подсилена, а понякога не.

По този начин, от своя страна, в рамките на периодичните програми за подсилване можем да разграничим различни видове.

Има разумни програми, в които критерият за подсилване е броят пъти, в които се е появило поведението, което искаме да насърчаваме.

Различни от предходните са интервалните програми, при които критерият за подсилване е времето, изминало от представянето на последното подсилване.

И накрая има програми за проценти: критерият за подсилване е времето, което е изминало от последния отговор.

Функции на интервалната програма

Както споменахме по-рано, при този тип програми подсилването зависи не само от емисиите на отговора, но и че е изминало известно време от подаването на последния подобрител. Така, отговорите, произведени по време на интервала между подсилващите сигнали, не задействат представянето на подсилващия стимул.

Не трябва да забравяме, че усилвателят не се представя само от времето, но също така е необходимо субектът да даде отговор. Краят на интервала определя кога усилвателят е наличен, а не кога е доставен.

Увеличаването на интервалното време намалява общия процент на реакция (както във фиксирани, така и в променливи програми), същото като при програмите за съотношение.

Интервални типове програми

Има два вида интервални програми: тези с фиксиран интервал (IF) и тези с променлив интервал (IV). При фиксираните интервалът винаги е еднакъв. При променливи обаче това време може да се промени.

Така например, когато детето успее да прекара определено време в учене, то ще получи a подсилване (важно е времето да е ефективно и да не правите или мислите за нещо друго) (интервал постоянен).

В променливия интервал и продължавайки с предишния пример, процедурата е по-ефективна, защото детето не знае кога ще настъпи засилването и това го принуждава постоянно да действа правилно. Предимството е, че когато програмата приключи, изчезването на желаното поведение става бавно, тоест желаното поведение продължава по-дълго.

От друга страна, след като интервалът приключи и усилвателят е наличен, той може да остане такъв, докато отговорът не бъде излъчен по неограничен начин. (програми с един интервал) или само определен период от време (програми с ограничен интервал на изчакване), като последното е по-често срещано в средата естествено.

• Може да се интересувате от: "Бихейвиоризъм: история, концепции и основни автори"

Разлики между програмите с фиксиран и променлив интервал

Степента на отговор варира в зависимост от това дали програмата е фиксирана или променлива; Така, при променливите нивата на отговор са по-високи, отколкото при фиксираните.

Програмите с фиксирани интервали, от друга страна, включват разработването на модел на назъбена реакция, което означава, че се появяват паузи след подсилване и с тях има увеличение на степента на отговор с течение на времето и наличността на лекарството става все по-близо. подобрител.

Паузите след подсилване са паузи, които настъпват след прилагане на подсилващото средство.. Продължителността им е по-голяма, когато се повиши стойността на съотношението или нивото на ситост на човека или животното, при което се извършва интервенцията.

Пример за IF би било обучение за срочни изпити; вместо това IV би било да се учи за изненадващи изпити (студентът знае, че те ще се явят през седмицата "X", но не знае точния ден).

Приложения: клинична и учебна практика

Този вид програми може да се използва изолирано или да бъде част от по-сложни програми за промяна на поведението.

Например, те се използват широко, както споменахме в началото, за подобряване на поведението на децата и насърчаване на появата на подходящо поведение.

Друга област, в която могат да се използват, е тази на зависимостите. По-специално при зависимостта от тютюна. Дж.М. Ерасти от университета в Овиедо проведе експеримент, който показа, че програмите с променлив интервал или графиците предизвикват по-ниски нива на поведение при допълнително тютюнопушене при хората, отколкото интервалните графици постоянен.

Библиографски справки:

• Кампос, Л. (1973). Речник на психологията на обучението. Мексико: Редакционна наука за поведение.
• Перес Фернандес, Висенте, Гутиерес Домингес, Мª Тереза, Гарсия Гарсия, А. и Гомес Буджедо, Дж. (2010). Основни психологически процеси: функционален анализ. Мадрид: UNED.