Свръхобучение: какво е това и какво ни казва за паметта?

Ученето е от съществено значение за развитието и усъвършенстването и всъщност, дори и да не го осъзнаваме, научаваме нови неща всеки ден. В психологията на ученето откриваме интересни концепции, като свръхучене.

Прекомерно обучение или свръхобучаване Състои се в това, че всяко ново придобито умение трябва да се практикува отвъд първоначалната практика или състезание, за да се стигне до автоматизиране на споменатото умение или задача.

Нека видим какво казват изследванията за тази концепция и каква е връзката й с психологията и образованието.

• Свързана статия: "13-те вида учене: какви са те?"

Прекомерно обучение: какво е това?

Свръхобучаването се състои от продължите да изучавате или практикувате нещо, след като то е придобитот.е. след като е постигната първоначална квалификация. Това също предполага подсилване или интегриране на научения материал или умение.

Това е педагогическа концепция (а също и психологическа, както ще видим по-късно), която твърди, че в практиката на задача отвъд точката на овладяване, свръхученето

дава възможност за борба или намаляване на забравянето и подобряване на трансфера.

Тоест свръхученето позволява придобитите знания да бъдат екстраполирани в други области или контексти, извън академичната област, например (у дома, в парка, в личния живот, и т.н.)

Проучване

Според някои проучвания свръхобучаването е важно за да запазите успешно научения урок или материал, както и изпълнението на задачите.

Проучване, публикувано в Journal of Neuroscience, показа как, когато участниците в проучването стават по-умели в дадена задача, количеството енергия, използвано за изпълнение на тази задача, намаля (до края на проучването споменатата енергия е намаляла с 20%).

На физическо ниво е известно, че повтарянето на задача позволява на „мускулната памет“ да изпълни движението което от своя страна ви позволява да намалите ненужните движения и да премахнете енергията пропилян. Това може да се екстраполира към процесите на учене, тъй като според някои автори има ментална корелация с "мускулната памет".

Практически пример

Нека си помислим за танцьор, който прави едно и също движение безброй пъти; накрая ще почувствате, че можете да го направите перфектно дори „докато спите“. Можете да повторите движението толкова пъти, колкото искате, дори да прехвърлите наученото в паметта. Това значително ще намали всяка възможност за грешка във всяко изпълнение.

Психология на ученето

В психологията на ученето понятието свръхучене придобива ново значение и е свързано с паметта и запазването на знания. Колкото повече учене (по-голямо запаметяване в дадена задача), толкова по-малко забравяне се получава от това.

Това е свързано с известната крива на забравянето на Херман Ебингхаус, немски философ и психолог. Този автор заключава, че колкото по-значим е един спомен, толкова повече се запазва във времето. Може би дори можем да екстраполираме това твърдение към спомени, които са по-малко „академични“ или теоретични и по-емоционални (преживявания, изживени автобиографично).

• Може да се интересувате от: "Херман Ебингхаус: биография на този немски психолог и философ"

Кривата на забравянето на Ебингхаус

Но да се върнем към откритията на Ебингхаус. Интересен феномен възниква в резултат на прилагането на стандартизирани тестове във връзка с паметта; Ако дам на дете стандартизиран тест, задача или тест, резултатът му от този тест или задача ще бъде стандартизиран и променя се най-много в зависимост от контекста (например денят е добър за това дете, времето е подходящо, шумът е препоръчителен, и т.н.)

Но ако давам едно и също домашно последователно всеки ден на това дете, без да променям условията, в които се случва (на същото място, по същото време, по същия сценарий,...) след известно време ще има феномен на чувствителност към задача.

Тоест това дете механично и автоматично, ще изпълни задачата успешно и резултатите от нея ще бъдат над очакваните при нормални условия. С други думи, има свръхучене, което благоприятства постигането на теста.

Ако свържем това с кривата на забравянето, ще видим, че тя има много стръмен наклон, когато се запаметява. незначително съдържание, но което е почти плоско, когато съдържанието е привлекателно или трансцендентално за аудиторията. дете.

Прекомерно обучение по задача

Можем да разберем свръхученето като нещо положително, тъй като това, което се преглежда и запаметява за дълъг период от време, се запазва в паметта за по-дълго. Например таблиците за умножение; Те са трудни за забравяне, тъй като от деца ние систематично ги преглеждаме чрез поредица от „песни“ или с мнемонични правила, които научаваме без значение в началото.

От друга страна, има значението и трансцендентността на съдържанието или ученето. тоест запаметяването не е същото като ученето, а в образованието това се вижда много.

Важно е да се отбележи, че за да се осъществи добро учене (смислено учене), ученикът Трябва не само да „наизустявате“, но и да разбирате това, което учите, както и да могат да го прилагат на практика в ежедневието си по успешен и адаптивен начин и да го свързват с предишни концепции.

И как да свържем последното с прекомерното учене? При стандартизираните тестове прекомерното учене кара децата да запомнят, без да разбират защо съдържание, без разбиране на тяхната важност или уместност и без свързване на знанието с предишни бази лежащ в основата.

Библиографски справки:

• Бийч, Т. (2013). Какво е "свръхобучение" и защо е толкова важно?. Подготовка и обучение за тест A+.
• Сампаскуал, Г. (2007). Психология на образованието. 2 тома. UNED. Мадрид.
• Улфолк, А. (1996). Педагогическа психология. Мексико, Prentice-Hall Hispanoamericana SA, p. 316.