Модел на репрезентативно преописване: какво представлява и какво предлага

Познавате ли модела за репрезентативно преописване?

Това е когнитивен модел, създаден от професор и изследовател на невропознанието Анет Кармилоф-Смит. Този модел се опитва да обясни как работи нашият ум, когато става въпрос за получаване и трансформиране на знания.

• Свързана статия: "Топ 10 на психологическите теории"

Какво представлява моделът на представително повторно описание?

Моделът на репрезентативното преописване е модел, предложен от изследователя невролог Анет Кармилоф-Смит. Това е модел на когнитивно развитие, който предлага вникване в когнитивните аспекти, които се развиват по време на усвояването и развитието на човешкия език.

Това, което репрезентативният модел на повторно описване насърчава, е да се установят нови системи от взаимоотношения между различните представи, които имаме на ментално ниво за реалността (за себе си, за контекста, обстоятелствата, взаимоотношенията, обектите и т.н.) и т.н.).

Моделът също защитава значението на изричните два елемента, които са част от нашите умствени представи:

обектът или отношението, от една страна, и агентът на представянето, от друга.

Характеристики

По отношение на характеристиките му, една от функциите на модела за репрезентативно преописване е да промени визията на света, който човекът има, както и на теориите, идеите или знанията, които той е придобил от заобикалящата го среда.

Чрез неговия модел Кармилов-Смит се отклонява от структуралистката традиция и избира подход, при който ключовият елемент са хипотезите; Според Кармилоф-Смит хипотезите са теориите в действие, които ни позволяват да формулираме, дефинираме (и предефинираме) нашия начин на мислене.

Неговият модел придава голямо значение на жизнения етап от детството; По-конкретно, теорията, върху която се основава Моделът на репрезентативното преописване гласи, че умствената дейност на децата се отделя чрез процеса на изясняване някои имплицитни представяния, през различни фази, където се случва вътрешна реорганизация в съзнанието на детето.

• Може да се интересувате от: "История на психологията: автори и основни теории"

Теоретични основи

На теоретично ниво основите на модела на репрезентативното преописване са: нативизъм и конструктивизъм.

Нативизмът е доктрина, която гласи, че определени видове знания са вродени (не са придобити чрез опит или обучение). От своя страна конструктивизмът е педагогическо течение, което предполага, че ние сме тези, които изграждаме собствените си знания, прогресивно и активно.

От друга страна, репрезентативният модел на преописване също приема перспективата на развитието, без да пренебрегва вродената част (по-скоро от биологично естество) на всяко човешко същество.

Значение на експлицитното учене

В модела на репрезентативното преописване концепцията за „явно обучение“ придобива голямо значение. Този тип обучение включва преструктуриране на знанията, които имаме в дадена област.

По този начин фактът на експлицитно имплицитно знание ще бъде извършен от повторното описание на споменатото знание в нова теоретична рамка.

От друга страна, трябва да имаме предвид, че във всеки процес на придобиване на знания, какъвто и да е той, културата оказва голямо влияние върху нас; насам, когато придобиваме ново знание (или система за представяне), ние го правим чрез културни системи, които ни влияят.

представително преописване

За да разберем по-добре как работи моделът на репрезентационно преописване, ще разберем от какво се състои тази последна концепция (репрезентативно преописване; RR).

Репрезентативното преописване е начин за получаване на знания чрез нашия ум; това е въпрос на вътрешно използване на информацията, която вече е съхранена, чрез процес на повторно описване на умствени представи. С други думи; става въпрос за повторно представяне (повторно описание) на представянията, които имаме за нещата, в различни формати.

Насам, чрез този процес имплицитното представяне се превръща в знание. В допълнение, този процес също ни позволява да изградим нашия „Аз агент“, психотерапевтична концепция, която се състои от идентичността, която изграждаме на когнитивно ниво.

Нива на представяне на знанието

Според Анет Кармилоф-Смит можем да намерим до четири различни нива, чрез които представяме знанието и на които се базира моделът. Тези нива са:

1. Неявно ниво (1)

Става въпрос за представяния от процедурен характер, които не биха били достъпни за други части на когнитивната система. Тези видове имплицитни представяния се интерпретират в конекционистки термини.

2. Изрично ниво (1)

Те са репрезентациите те стават символични представяния („информационни пакети“) и ще бъдат съхранени в паметта ни по „компактен“ начин. Те са както изрични, така и имплицитни; явни, защото са в нашата памет, и неявни, защото не можем да ги докладваме.

И двете представяния, както и предишните (имплицитно ниво, 1), са ефективни в ситуации, в които се изисква автоматичен, бърз и незабавен отговор.

3. Изрично ниво (2)

Той обхваща тази информация, пакетирана в нашата система за представителство по стабилен и траен начин. С други думи, става въпрос за информацията, която имаме в паметта си. Тази информация може да бъде извлечена и актуализирана чрез нови представяния.

4. Изрично ниво (3)

И накрая, експлицитното ниво (3) на репрезентативния модел на повторно описание обхваща истинските изрични представяния; тоест те са тези, които освен че са достъпни, са достъпни за другите на експлицитно ниво (съзнателно).

Както тези представяния, така и предишните (изрично ниво, 2) са тези, които позволяват да се адресират нови ситуации, където отговорът, който се изисква (или необходим) не е автоматичен, а гъвкав.

• Може да се интересувате от: "8-те висши психологически процеса"

Процеси, които работят и обучение

Заслужава да се споменат два процеса. са разработени в рамките на Модела на репрезентативното повторно описание. Тези процеси в действителност са две допълващи се посоки, които поема нашето обучение:

1. процедура

Процесуалният процес е постепенен процес, който позволява умът ни да направи от съществуващото знание по-автоматичен тип знание (и в същото време по-малко достъпни). Пример за обучение, което извършваме от този процес, е да се научим да решаваме кубче на Рубик.

2. пояснение

Във втория процес знанието става по-достъпно за нашия ум; В случая говорим за експлицитно представяне на имплицитна информация, що се отнася до процесуалните представяния. Пример за това е да се научите да свирите на пиано.

Библиографски справки:

• Мерани, А. (1979). Речник по психология. Мексико: Грихалбо.
• Морено, Е.З. (2015). Рефлексия върху теоретичното предложение на модела за представяне на Кармилов-Смит. Третият бряг, (15). Национален университет на Кордоба-Аржентина.
• Толхински, Л. (1996). Отвъд модулността на Анет Кармилоф Смит или как да превърнем психологията на развитието в подходяща наука. Годишник по психология, Барселона, Университет на Барселона, Факултет по психология, 69: 199-211.