Дидактическа единица: определение, за какво служи и как да я подготвим

Процесът на преподаване и учене е сложен процес., което ни позволява да придобием знания и умения, които ни помагат да се адаптираме ефективно към околната среда. Освен това ни обогатява като хора чрез множество съдържание и теми.

За осъществяването му много важна концепция в образованието е дидактическата единица, която позволява структуриране и прилагане на знания по методичен начин. В тази статия ще разберем от какво се състои този метод, какви елементи влияят върху неговия дизайн и какви компоненти го съставят.

• Ние ви препоръчваме: „18-те вида образование: класификация и характеристики“

Дидактическа единица: какво е това?

Дидактическата единица е концепция за преподаване и се състои от метод за планиране на процеса на преподаване и учене.. Този метод е проектиран и прилаган от учители или професори на различни нива и образователни сектори, въпреки че се използва особено при образованието на бебета и в по-ранна възраст.

По този начин дидактическите единици всъщност са специфични теми, които са предназначени да бъдат преподавани на учениците, като винаги се адаптират към възрастта на ученика и към други елементи: примери за тях са: "гръбначни животни", "местоимения", "диакритични ударения", "цветове", "прости числа", "изваждания", и т.н

Както виждаме, те ще бъдат адаптирани към конкретен предмет или академичен проект (например биология, математика, език...). В допълнение към темата дидактическата единица включва цялата методология, дейности, ресурси, които трябва да се използват, цели и т.н., които възникват около тях.

• Може да ви заинтересува: „13-те вида учене: какви са те?“

За какво е?

Така дидактическата единица развива различни функции, въпреки че Основната е да се организират и структурират темите, които ще се разглеждат през определена учебна година или период от време.. Той също така позволява последователност на съдържанието, което да се разглежда по време на курса, следвайки логика и като се вземат предвид възрастта и образователното ниво на учениците.

Елементи за разглеждане

Когато проектирате и програмирате дидактическа единица, Учителят трябва да вземе предвид редица елементи, които ще позволят организиране на ресурсите и създаване на ефективна дидактическа единица. и адаптиран към групата студенти, като например следното.

1. Студентска възраст

Възрастта на учениците ще ръководи дизайна на дидактическата единица, тъй като знанията, които възнамерява да предостави, трябва да бъдат съобразени с възрастта на ученика, така че да могат да бъдат придобити нормално и ефективно.

2. Ниво на развитие

Трябва да се вземе предвид и нивото на развитие на ученика, тясно свързано с предишния параметър. Това се отнася до уменията и предварителните познания, налични на ученика при започване на тяхното обучение.

3. Познато обкръжение

Семейната среда на ученика трябва да се вземе предвид особено при прилагането на дидактическата единица, в смисъл, че учителят трябва да е наясно, че всеки ученик има специфична семейна и домашна ситуация, която може да промени учебния процес.

4. Налични ресурси

Наличните ресурси са друг елемент, който ще повлияе на дизайна и планирането на дидактическите единици, тъй като учителят трябва да адаптира своето предложение към ресурсите, с които разполага училището.

5. проект на учебната програма

накрая Проектът за учебна програма се отнася до образователните стратегии, установени от учителя, за да развият своята образователна практика.. Това се ражда от изчерпателен анализ на контекста на ученика, характеристиките на центъра и т.н.

По този начин това е елемент, тясно свързан с дидактическата единица, която трябва да бъде коригирана и да следва помещенията на учебния проект на всеки център и/или учител.

Компоненти

Всяка дидактическа единица се състои от поредица от елементи или раздели, които винаги са еднакви, въпреки че логично се различават по съдържание. Това са следните:

1. Описание

Първата част или компонент на дидактическа единица е описанието, който се състои от един вид резюме или глобален файл на единицата, където се появяват най-подходящите данни за същата.

Той предлага темата, която ще се разглежда, както и името или заглавието на модула. В допълнение, той включва предишните знания, които ученикът трябва да представи, за да получи споменатата дидактическа единица, както и първоначалните дейности, планирани за преподаването й.

Описанието включва и други елементи, като: темите, към които е адресирано, общия брой сесии или часове, необходими за този дидактически модул и неговата продължителност, началната дата на въпросния модул, предложената дата за завършване и ресурсите, които са предвидени използване.

2. цели

Във втория компонент или раздел на дидактическата единица са целите или дидактическите цели. Те включват знанията и уменията, които учениците се очаква да усвоят чрез дидактическата единица. Като цяло всяка дидактическа единица се състои от около 8 цели, въпреки че идеалният диапазон е между 6 и 10.

Целите могат да бъдат специфични (конкретни) или общи.

3. Съдържание

Съдържанието включва тези знания, които са предназначени да бъдат преподавани. Това не са "изолирани" съдържания, а са логически свързани с въпросната дидактическа единица, с предишни познания, необходими за разбиране на споменатата единица, със способностите на ученика и с методологията, която ще се използва, сред други.

Съдържанието се ражда от предишния раздел, тоест от дидактическите цели. За правилното придобиване и изучаване на съдържанието ще е необходимо да се уточни кои процедури или инструменти ще бъдат използвани за обработка или излагане на споменатото съдържание.

4. Последователност на дейностите

Следващият раздел на всяка дидактическа единица включва тези дейности (техния ред на прилагане, продължителност, тема...) които ще се извършват, както и връзката между тях. Така, както във всеки раздел, всичко трябва да бъде ясно посочено: продължителността на всеки дейност, редът на прилагането им, към колко ученици са насочени, ресурсите необходимо и др

В този раздел ще бъде необходимо да се вземе предвид дали има някаква адаптация на учебната програма на въпросния ученик (или ученици). Адаптациите на учебната програма се състоят от вид образователна стратегия, която се прилага към ученици с обучителни затруднения или специални образователни потребности; става въпрос за адаптиране на целите и/или съдържанието, което ще се преподава, така че да са достъпни за ученика.

5. Методика

В този раздел на дидактическата единица Той има за цел да определи как въпросната единица ще бъде преподавана на учениците и включва какви процедури, методи, стратегии и образователни инструменти ще бъдат използвани..

Методиката включва и организация на времето и пространството за всяка дидактическа единица, както и за всяка нейна част, сесия или дейност.

6. материали и ресурси

Този раздел включва тези два компонента: материалите и ресурсите, които ще са необходими и които се предвижда да бъдат използвани за разработване на различните дидактически единици. Те трябва да бъдат посочени подробно и конкретно.

Целта на тези компоненти е да насърчат, че дейностите могат да бъдат програмирани и изпълнени, като се следват редовните насоки за кандидатстване, и имат за цел да предотвратят възможни неуспехи.

7. Оценка на учебната единица

Последният раздел или компонент на дидактическата единица е нейната оценка.. Тук ще бъдат посочени поредица от критерии и показатели за оценка и оценка на всяка дейност и единица.

Целта на оценката е да се определи дали знанията, които са предназначени за преподаване, са придобити и затвърдени и има много общо с дидактическите цели; тоест определя дали те са били постигнати или не. Оценяването включва серия от стратегии, като изпити, въпроси, дебати, проекти и др.

Библиографски справки:

• Площ, м. (1993). Дидактически единици и изследвания в класната стая. Модел за съвместна работа между учителите. Дидактически тетрадки, 3-92.

• Pineda, J.D. (2014) Дидактическа единица за обучение по адитивни структури в трети и пети клас на основното училище. Магистърска теза, Национален университет на Колумбия - централа в Манисалес.