Моделът на Рескорла-Вагнер: какво представлява и как обяснява ученето

През 1972 г. Робърт А. Рескорла и Алън Р. Вагнер предложи много подходящ теоретичен модел за психологията на ученето. Това е моделът на Рескорла-Вагнер., базиран на класическото обуславяне и концепцията за изненадата.

Тук ще разберем характеристиките на този модел и какво възнамерява да обясни.

• Свързана статия: "Класическото кондициониране и неговите най-важни експерименти"

Модел на Рескорла-Вагнер: характеристики

Моделът Rescorla-Wagner беше изложен през 1969 г. на поредица от класически кондиционни конференции в Канада. Това е най-влиятелната теория на класическото кондициониране и тази, която е генерирала най-много изследвания.

Авторите първоначално Дадоха му името Вариации в ефективността на армировката и неармировката., но по-късно е признат като модел на Рескорла-Вагнер (1972).

Моделът се основава на класическо или павловско обуславяне, отвъд асоциативното обучение на условни стимули. Целта на модела на Рескорла-Вагнер е предскаже и опише промените (проба по изпитание) на асоциативната сила който обединява стимул (или повече), условен с безусловния стимул.

Централната идея на модела е конкуренцията, която възниква между различни стимули за асоцииране с безусловния стимул. В допълнение, той подчертава други концепции, които ще видим по-долу.

Асоциативната сила

Моделът разглежда кондиционирането като вариация в асоциативната сила, която свързва условните стимули с безусловните. Основните параметри са техните съответни интензитети или тяхната "изпъкналост" (централна концепция на модела).

Тази асоциативна сила е намесена или междинна променлива, която интегрира стимули и реакции. Извежда се математически чрез измерване на условния отговор.

От друга страна, асоциативната сила е ограничена (стойности от 0 до 100). Веднъж IS вече не е изненадващо, защото вече е предвидено от CI със 100% сигурност (сила асоциативна стойност 100), няма нужда да продължавате да учите, нито дори да го прогнозирате с друг CI.

• Може да се интересувате от: "История на психологията: автори и основни теории"

изненада на безусловния стимул

В зависимост от модела ще се появи кондициониране или обучение когато безусловният стимул (US) е неочакван (IS изненада). Тоест, животното научава за CS, когато САЩ е неочаквано.

По този начин, ако САЩ е изненадващо, животното ще обърне внимание на условните стимули, които го предхождат, тоест ще се научи да може да предсказва по-добре в бъдеще, към което ИД се приближава, от ЕК. Според Рескорла и Вагнер, това обучение е изключително полезна способност за оцеляване в животни.

Вместо, ако IS не е неочакван (не предизвиква изненада), няма да е възможно да продължите обучението.

Ако свържем изненадата с вече споменатата асоциативна сила, знаем, че колкото по-изненадващ е IE, който се появява след CS, този CS има по-малка асоциативна сила с този IS (защото ако ни изненадва, това е, защото очаквахме, че няма да се появи IS). С други думи, IS дава асоциативната сила на CS като функция на изненадата.

Как става обучението?

Така, както видяхме, класическото обуславяне възниква като следствие от количествени вариации в асоциативната сила между условни (ECs) и безусловни (IS) стимули.

Вариациите зависят от положително или отрицателно несъответствие между асоциативната сила, която организъм в даден момент и истинската връзка, която възниква в околната среда между ЕК и IE.

Тези вариации се състоят от промени, които колкото по-големи са, толкова повече кондициониране или обучение ще произведат.

По-късен модел: Теорията на Макинтош

Първата теория, която се появи като компетентност на модела на Рескорла-Вагнер, беше Теорията на Макинтош за вниманието (1975). Тази теория не предполага, че обучението зависи от несъответствието на асоциативната сила между условен стимул по отношение на постоянна стойност на безусловния стимул.

Вместо това той постулира, че стойността на условния стимул не е постоянна за организма, а се променя чрез опита.

Теорията на Макинтош гласи това предварителното излагане на стимул възпрепятства последващото му кондициониране (появата на условния отговор). Тоест, ако животните са изложени на CS преди кондициониране със САЩ, те в крайна сметка „тълкуват“, че този CS е без значение.

Макинтош също предполага, че животните се опитват да получат информация в околната среда, която им позволява да предскажат настъпването на биологично значими събития (EI).

Библиографски справки:

• Перес-Акоста, А. (2001). Моделът Rescorla: Вагнер на двадесет. Теория и основи. Списание Psicologiacientífica.com
• Перес-Акоста, А, Розо, Дж. и Бейкър, Х. (2003). Основни етапи от моларната перспектива на класическото кондициониране. Психология от Карибите, 12, 2-12.