4-те етапа на когнитивно развитие на Жан Пиаже

Днес посвещаваме статия, за да познаем едно от най-важните наследства на Жан Пиаже, експериментален психолог, философ и биолог, чиято работа е широко изучавана в психологията и педагогиката в допълнение към други дисциплини.

Тази статия е посветена на четирите етапа на когнитивно развитие, предложени от изследователя, и е, че Жан Пиаже диференцира тези различни етапи в живота ни. Докато израстваме като хора, ние преминаваме през тях и следователно нашето познание придобива по-добро познание за околната среда и нови модели на мислене.

• Може да се интересувате от: "Видове комуникация: 14-те различни начина, по които взаимодействаме"

Пиаже и неговата концепция за когнитивно развитие

В миналото обществото е възприемало детството като етап, в който не е бил достигнат етапът за възрастни и малко друго, индивидът е само непълна версия на възрастен човек.

Пиаже разбира, че това не е линейно и кумулативно развитие, а по-скоро че се характеризира с качествен профил.. Той беше препоръка за поставяне под съмнение на традиционната концепция за детството и той посвети голяма част от живота си, за да я отрече. Да бъдеш в един или друг етап има последствия, когато става въпрос за учене, поведение, общуване и т.н.

Това, което човек научава в даден момент от фаза от живота си, не надгражда това, което е научил преди. Това, което се случва, е, че мозъкът ви преконфигурира информацията, която е имал, и с новата, като по този начин разширява знанията си.

• Може да искате да видите: "Стилове на обучение: 12-те различни начина на обучение, които съществуват"

Пиаже и 4-те фази на когнитивното развитие

Теорията на Жан Пиаже за етапите на когнитивното развитие е незаменима за психологията на развитието, въпреки факта, че впоследствие получи известна критика.

Но дори и днес голяма част от работата му е актуална и е послужила като отправна точка за по-нататъшни изследвания. По-долу представяме четирите етапа на когнитивно развитие според Пиаже, представени последователно.

• Може да се интересувате от тази статия с различна класификация на етапите от живота: "9-те етапа от живота, през които преминава човек”

1. Сензомоторен етап

Пиаже ни казва, че това е първият от четирите етапа на когнитивното развитие. Сензомоторният етап се намира от момента на раждането, докато бебето е в състояние да говори изработване на прости изречения, което обикновено е до двегодишна възраст.

Начинът, по който бебето придобива знания, е основно благодарение на взаимодействието с околната среда, тоест изследване на техния непосредствен свят чрез сетивата им и взаимодействие с други хора.

Доказано е, че бебетата показват способността да разбират, че предметите съществуват, въпреки че не са пред тях. Те обикновено показват егоцентрично поведение и тяхното желание да изследват е забележително и съществено за фазата на когнитивното развитие, в която се намират.

• Може да се интересувате от тази статия: "5-те ключови съвета за съвместяване на работата и децата"

2. Предоперативен етап

След преминаването на сензомоторния етап индивидът ще навлезе във втория етап на развитие. Пиаже поставя предоперационния етап между две и седем годишна възраст.

Децата, които живеят в предоперационния етап, са узрели способността си за взаимодействие. Те са в състояние да играят фиктивни роли и да използват предмети от символичен характер. Например те могат да се преструват, че готвят вечеря за родителите си.

Освен това те вече са в състояние да се поставят на мястото на някой друг, въпреки че продължават да са егоцентрични. Това представлява ограничаващ фактор, за да може да се развие определена способност за преценка.

Логическото и абстрактно мислене тепърва ще процъфтява, така че има определена информация, която те не могат да обработят, за да стигнат до определени заключения. Ето защо тази фаза се нарича предоперационна и това е така, защото умствените операции, характерни за възрастния, все още не съществуват.

Човекът използва прости асоциации и способността за контрастиране е много ниска, като е в състояние да развие магическо мислене, което се основава на неоправдани неформални предположения.

3. Етап на конкретни операции

Следващата хронологична фаза в когнитивното развитие на децата е етапа на конкретни операции и обхваща горе-долу възрастта между седем и дванадесет години.

Това е етап, в който човекът има способността да започне да използва логика, за да стигне до заключения, въпреки че е свързано с конкретни ситуации. Капацитетът за абстракция все още не е придобил висока зрялост, съответстваща на характеристика на следващия етап.

Уменията, които съответстват на този етап, имат повече общо с възможността за групиране на обекти според някакво измерение, което споделяте, подреждане на подгрупи йерархично и т.н.

На този етап той подчертава и факта, че мисленето на човека вече не е толкова егоцентрично.

4. Етап на официални операции

Четвъртата и последна фаза на когнитивното развитие според Пиаже е етап на официални операции, който започва от дванадесетгодишна възраст и индивидът остава в него през цялата си зряла възраст.

На този етап човек може да използва своя умствен капацитет за извършване на логически процеси и да може да използва абстракцията, за да стигне до заключения. Това означава, че не е необходимо да се започне от преживявания, да се анализира и да се мисли от нулата за каквото и да било.

По този начин могат да се появят хипотетични дедуктивни разсъждения. Това се основава на наблюдение, поставяне на хипотеза за наблюдаваното, за да се обясни въпросното явление и проверка на тази идея чрез експерименти.

Способността да се използва разсъждението до последните последици също може да доведе до генериране на някои несъответствия, като заблуди или манипулация.

Следователно аргументацията не е без пристрастия и трябва да се отбележи, че егоцентричността вече не е характерна за този етап.

• Никога не е късно да се научиш да се отнасяш по-добре: "15-те основни социални умения, които можете да развиете".

Библиографски справки

• Дасен, П. (1994). Култура и когнитивно развитие от пиагетическа гледна точка. В W.J. Lonner & R.S. Malpass (Eds.), Психология и култура. Бостън: Алин и Бейкън.

• Пиаже, Дж. (1937). La construction du réel chez l'enfant, Париж: Delachaux et Niestlé.

• Видал, Ф. (1994). Пиаже преди Пиаже. Кеймбридж: Harvard University Press.