Викарна обусловеност: какъв е този вид учене?

Викарно обуславяне е вид обучение това зависи от наблюдението на реакциите на други хора към стимул, подходящ както за субекта, така и за човека наблюдава или възприемането на непредвидената ситуация между реакция и последици, определени от поведението на други.

В тази статия ще опишем основните характеристики на климатичното кондициониране и фазите, които съставете го, както и връзката му с други понятия, отнасящи се до много подобни видове обучение, като например моделиране, имитация, социално и наблюдателно обучение.

• Може би се интересувате: "Бихейвиоризъм: история, концепции и основни автори"

Какво е викарна обусловеност?

Понятието заместник-условие обикновено се отнася до тип обучение, което се осъществява чрез наблюдение на последиците от поведението за друго лице. Естеството на тези резултати увеличава или намалява вероятността наблюдателят да извърши същото поведение.

Този тип обучение е поставен в рамките на парадигмата на класическо кондициониране в допълнение към операнта. В тези случаи асоциацията не се научава между поведението и неговите последици, а по-скоро между стимул и отговор; например малките деца могат да развият страх от животно, ако наблюдават този отговор при други хора.

Учебно учене от оперантната парадигма

От оперантно кондициониранеАко резултатът от действието е положителен за човека, който го извършва, казваме, че са получили подсилване. Ако забележим, че извънземното поведение се засилва, вероятността да се впуснем в подобно поведение се увеличава: дете, което вижда баща си да дава на сестра си сода само след като тя поиска, вероятно ще я имитира.

От друга страна, когато поведението е последвано от неприятен стимул или от оттегляне на усилващ стимул, ще научим, че не трябва да го правим. В тези случаи говорим за „наказание“, което се определя като последица от поведение, което намалява вероятността да го повторим.

Подсилването и наказанието не винаги са съществени: подкреплението понякога е социално и може да се състои от усмивка или комплимент, а при други то просто се отъждествява с изчезването на неприятна емоция; учител може да накаже своите ученици с лоши оценки, отрицателни коментари и по много други начини.

Разлики с други видове обучение

Понятието "викарна обусловеност" е много подобно на другите, използвани в учебната психология: „Моделиране“, „социално обучение“, „наблюдателно обучение“ и „учене чрез имитация“. Въпреки че като цяло всички тези термини се отнасят до много близки процеси, има значителни нюанси, тъй като всеки от тях подчертава различни аспекти.

В случай на заместващо обучение, акцентът е върху факта, че наблюдаваният субект (т.е. кой изпълнява поведението или реагира на стимулацията) е потопен в програма за кондициониране, които, както казахме, могат да бъдат от класически или инструментален или оперантен тип; в последния случай субектът също получава подсилване или наказание.

Думата „моделиране“ има много сходни последици: в този случай се откроява фактът, че човекът, който извършва поведението, служи като модел за наблюдателя. Имитацията се разбира по по-рестриктивен начин, като просто копие на поведението на други хора, което може да генерира обучение.

"Наблюдателното обучение" е широко понятие който събира конотациите на останалите описани по-рано термини. И накрая, социалното обучение се отнася до поведението, включено в живота в обществото; Това е най-макросът от всички тези видове обучение, тъй като включва и други като символично или словесно обучение.

Фази на викарна обусловеност

Психологът Алберт Бандура описа четири процеса необходими за учебно или наблюдателно обучение, което може да се разбере и като фази, през които протича този тип обусловеност.

1. Внимание

Първата стъпка в получаването на отговор чрез наблюдение е фокус на вниманието върху модела, тоест в човека (или живото същество), който първоначално го изпълнява. Аспекти като очакванията на наблюдателя и значимостта на учебната ситуация за наблюдателя оказват решаващо влияние върху процеса на внимание.

• Може да се интересувате: "Теория за социалното обучение на Алберт Бандура"

2. Задържане

Задържането се отнася до способността на наблюдателя да имитира поведение, след като то е било наблюдавано, без да е необходимо моделът да присъства. За това е необходимо обучаемият да може да кодира информацията с помощта на думи или изображения и да я повтаря или във въображението, или по наблюдаем начин.

3. Размножаване

След като отговорът е научен, той може да бъде осъществен от наблюдателя само ако той притежава необходимите умения за това. Този процес се състои от четири подфази: генериране на схема за действие, изпълнение на поведението, сравнението между очакванията и действителните резултати и накрая модификацията чрез корективни корекции.

4. Мотивация

Вероятността за изпълнение на поведението не зависи само от субекта, който го е научил правилно, но също така, че имате достатъчно стимул да се чувствате принудени изпълнете го. В този смисъл си струва да се подчертае основната роля на подсилването в мотивирането за подражание поведението на други хора.