Хауърд Гарднър: Биография на американския психолог

Хауърд Гарднър (САЩ, 1943 г.) е американски психолог и педагог, посветил голяма част от живота си на изследвания. Гарднър е известен с популярността си Теория на множествения интелект.

Като теоретик той смяташе, че съществуващият дотогава възглед за интелигентността (по времето, когато той предлага теорията си) не обяснява интелигентността човек като цяло и измерването на интелектуалния коефициент (IQ) не отчита различните интелигентности, които човек може да притежава и развиват се.

Основната му работа, "Структури на ума: теория на множествения интелект (1983)", обяснява своя теоретичен подход и осемте си типа интелигентност. Неговата концепция за тази конструкция е оказала голямо въздействие не само в областта на психологията, но и в областта образователна, където е вдъхновила хиляди учители и преподаватели, които изследват нови начини на преподаване благодарение на тези различни интелигентност. По думите на Гарднър: „Всеки човек има уникална комбинация от интелигентност. Това е основното образователно предизвикателство ".

• Научете повече за теорията на Хауърд Гарднър в статията на психолога и писателя Бертран Регадър: "Теория на Гарднър за множество интелегенции"

Хауърд Гарднър Биография

Хауърд Гарднър е роден през 1943 г. в Скрънтън, Пенсилвания (САЩ). Той е син на еврейско семейство, което се установява в САЩ, бягайки от Нацистка Германия, а от малък винаги е бил ентусиаст на четенето и пианото. Като студент той се откроява с блясъка си и е приет в престижния Харвардски университет където се интересува от психологията на развитието поради влиянието на Ерик Ериксон и Джером Брунер.

След като спечели докторска степен по психология от Харвардския университет и завърши следдокторското си изследване в областта на невропсихологията, Гарднър допринесе много в областта на образованието и психологията. Както вече споменахме, през 80-те години Гарднър предложи и разработи теорията за множествения интелект въз основа на своята емпирична работа.

Преподаване и проекти

Освен това той продължава професионалната си кариера като учител, което го кара да бъде част от същата университетска институция, в която е учил. Понастоящем, Хауърд Гарднър е Джон Х професор по познание и образование. И Елизабет А. Хобс от Харвардското висше училище по образование и директор на Харвард Проект Нула, изследователска група, създадена през 1967 г. от Харвардското училище по образование, чийто обект на изследване са учебните процеси на деца и възрастни.

Освен това, от 90-те години, в сътрудничество с Уилям Деймън и известния психолог Михали Циксентмихали, (последният е добре известен с това, че е автор на концепцията за състояние на потока) основан Добрият проект. Гарднър и до днес продължава да ръководи тази фондация, която координира с група професионалисти, които насърчават съвършенството и етиката в образованието, занимаващи се с различни теми: гражданско участие, организационно сътрудничество или правилното използване на дигиталната среда други

Благодарение на работата си той е получавал различни награди или награди, особено за своята теория за множествения интелект. Той е доктор хонорис кауза от няколко университета, сред които се открояват тези в Тел Авив, Принстън или Мак Гил. Той е награден от Джон Д. & Катрин Т. MacArthur и освен това е получил повече от 20 почетни степени. През 2011 г. той получи наградата „Принцът на Астурия“ за социални науки.

Неговата велика работа: Теория на множествените интелекти

След прекарване на време в работа с различни групи лица (деца с и без увреждания и възрастни с мозъчно увреждане), Гарднър започва да разработва теория, която синтезира неговите изследвания и наблюдения.

Неговата теория е противовес на парадигмата на уникална интелигентностЗащото след своите изследвания и опит той стигна до заключението, че човешкият живот изисква развитието на различни видове интелигентност, а не унитарен интелект. Следователно, противно на традиционните теории за интелигентността, които се фокусират върху един интелект или интелигентност Като цяло той предложи хората да имат различни начини на учене и мислене и идентифицира и описа осем типа интелигентност.

• Можете да кликнете върху заглавието на всяка информация, за да получите достъп до по-подробна информация.

Това е способността за овладяване на езика и комуникацията. Той включва не само устен език, но и писане или жестове

Това е способността да се разсъждава дедуктивно и логично и способността за решаване на математически задачи. Обикновено се свързва с учените и бързината в решаването на математически задачи. Това е индикаторът, който определя колко логически-математически интелект се притежава.

Известна още като визуално-пространствена интелигентност, това е способността да наблюдаваме света и обектите от различни перспективи, както и способността за манипулиране или създаване на мисловни образи с цел решаване на проблеми. способността не се ограничава само до зрението, тъй като пространствената интелигентност се развива и при хората сляп. Пространствената интелигентност се откроява при шахматистите и професионалистите във визуалните изкуства (художници, дизайнери, скулптори ...).

За Гарднър има музикална интелигентност във всички хора, характеризираща се с способността да разпознава и композира музикални тонове и ритми. Има хора, по-напреднали в този тип интелигентност, които са в състояние да свирят на инструменти и да четат или композират музикални произведения с лекота.

5. Телесен и кинестетичен интелект

Това е способността да се използва способността за координиране на движенията на тялото. Този тип интелигентност е проява на връзката между ума (и емоциите) и движението. Те се открояват в телесната интелигентност: танцьори, актьори или спортисти.

Този тип интелигентност се характеризира със способността да разбира и контролира вътрешната среда на себе си. Хората, които владеят вътрешноличностната интелигентност, имат достъп до чувства и емоции и рефлектират върху тях. По принцип тези хора се радват на по-голямо емоционално и психологическо благополучие.

Междуличностният интелект се отнася до способността да се разпознават емоциите и намеренията на другите. С други думи, тя ви позволява да тълкувате думите или жестовете, или целите и целите на други хора. Днес той се счита за много важна част от емоционалната интелигентност.

Този тип интелигентност е способността да се различават, подреждат, класифицират, разбират и използват елементи от околната среда, предмети, животни или растения. Следователно този тип интелигентност се отнася до способността за наблюдение, експериментиране, отразяване и поставяне под въпрос на физическата среда. Биолозите, ботаниците или ловците обикновено имат висока натуропатична интелигентност.

Основи на множество интелигентности

Гарднър твърди, че има както биологични, така и културни основи в множество интелекти. Невробиологичните изследвания показват, че ученето е резултат от модификации в синаптичните връзки между невроните. Основните елементи на различните интелигентности се намират в мозъчни региони където се случват тези трансформации.

От друга страна, Гарднър обяснява, че културата също играе важна роля в развитието на тези интелигентности и различните култури оценяват различно различните интелигентност. Така че, културната ценност за изпълнение на задачите, свързани с тези интелигентности, служи като мотивация за тяхното развитие.

Влиятелен и противоречив психолог

Може би основната характеристика на Хауърд Гарнър е способността му да генерира идеи интуитивни умения, които могат да резонират с начина на мислене на много хора извън полето на психология.

Концепцията за множествения интелект, по-специално, има по-голямо проникване в света на педагогиката, отколкото в този на образованието. психология, въпреки че няма много ясен начин да се приложат тези идеи по начина, по който децата трябва да бъдат образовани и момичета

От друга страна, Противопоставянето на Хауърд Гарднър на идеята за дефиниране на интелигентност въз основа на психометрични критерии Това му е спечелило много критики, тъй като усложнява начина за напредък в изследването на умствените способности.

Във всеки случай няма съмнение, че Гарднър е послужил, за да вземе предвид, че трябва да надхвърлим статистиката и числа, за да се разберат психологическите способности, достъпни за човека, което вече е важно урок.

Библиографски справки:

• Гарднър, Х. (2006). Шалер, Джефри А., изд. "Благословия от влияния" в Хауърд Гарднър под обстрел. Илинойс: Открит съд.
• Гарднър, Х. (1989). Отворени умове: китайски улики за дилемата на американското образование. Ню Йорк: Основни книги.