Dědičnost: co to je a jak to ovlivňuje naše chování?

Kolikrát nám bylo řečeno, že vypadáme jako naši rodiče? Srovnání může být dokonce odporné, ale není neobvyklé, že věříme, že jsme živým odrazem svého otce nebo matky.

Mnoho let se zkoušelo, jak genetika ovlivňuje lidské chování, díky čemuž se syn chová jako jeho otec v jeho věku nebo snaží se pochopit, jak se někdy, když jsou dvě dvojčata oddělena a vychována různými rodinami, navzdory tomu, že se navzájem neznají, chovají velmi dobře podobný.

Prostředí ovlivňuje způsob bytí každého z nich, ale genetika je něco, co tam je a co nepochybně uplatňuje svou váhu. Nicméně, Jak je možné určit, do jaké míry působí svou silou?

V tomto článku se pokusíme vysvětlit, co se rozumí dědičností a některými výzkumy, které byly provedeny provádí, aby se pokusila porozumět tomu, jak lze dědit osobnost, kognitivní schopnosti a chování nebo ne.

Dědičnost: Základní definice

Dědičnost je index nebo statistický parametr, který odhaduje podíl rozptylu ve fenotypu v populacito znamená, že psychologické a fyzické vlastnosti, které se u jednotlivců projevují, lze přičíst genetické variace, tedy různé geny, které má každý člověk v populaci studoval.

Stupeň dědičnosti je vyjádřen v procentech nebo hodnotách od 0 do 1 v rozmezí od nejnebezpečnější absence dědičné hmotnosti od fenotypového charakteru po jeho celkovou dědičnost, což naznačuje tuto celkovou dědičnost, že vliv prostředí je nula.

Je opravdu možné odhadnout, co je dáno prostředím a co je dáno genetikou?

V posledních letech a především díky lepšímu výzkumu v oblasti epigenetika„Bylo možné pochopit, jak důležité je prostředí a geny, pokud jde o chování a fyzické vlastnosti člověka. Není však málo těch, kteří hájili myšlenku, že prostředí a genetika ovlivňují stejným způsobem, každý v procentech po 50%.

Vycházíme z hypotetického příkladu a souvisí s definicí dědičnosti uvedenou v předchozí části, Co by to znamenalo, že alkoholismus ve Španělsku má dědičnost 33%? Znamená to, že 33% alkoholismu lze vysvětlit geneticky a zbývajících 67% environmentálně? Bude 33% potomků alkoholika alkoholiků? Má syn alkoholika 33% šanci, že jím bude také? Má populace 33% riziko, že skončí jako alkoholik?

Žádná z výše uvedených otázek by nedala odpověď „ano“.. Termín dědičnost ve skutečnosti označuje populaci jako celek z údajů získaných studiem skupiny lidí, která je pro ni považována za reprezentativní. Z tohoto důvodu není možné zjistit, do jaké míry genetika a prostředí skutečně stojí za fenotypovým znakem u konkrétního jedince. Kromě toho je třeba poznamenat, že když jsou data získána ze vzorku, tato část zase z konkrétní populace.

Jinými slovy, když se vrátíme k předchozímu příkladu, když jsme studovali alkoholismus u španělské populace, známe to procento dědičnosti této vlastnosti u lidí, kteří v tomto případě sdílejí stejné prostředí nebo žijí ve stejném regionu Španělsko. Z těchto údajů nemůžeme vědět, co se děje v jiných částech světa, jako je Saúdská Arábie nebo Rusko. K tomu budeme muset v těchto zemích provést studie a vzít v úvahu změny v životním prostředí, ke kterým může dojít.

Do jaké míry genetika skutečně ovlivňuje typ nebo poruchu osobnosti

Osobnost je velmi složitý aspekt. Každý vidí podobnosti ve způsobu chování a v tom, jak to udělal jeden z jejich rodičů nebo blízký příbuzný. Snížení celého širokého pojmu, který osobnost implikuje na malý soubor genů, se však nazývá genetická redukce, víra, která je poněkud mylná.

Tato myšlenka drží tuto osobnost nebo duševní poruchy jsou dědičné a jsou ovlivněny přítomností jednoho nebo dvou genů v genotypu. V chování lidí existuje kromě environmentálních faktorů, které se mohou vyskytovat, více zapojené geny, z nichž všechny mohou nebo nemusí být zděděny od jednoho ze dvou rodičů nebo od oba dva.

Aspekty, jako je tón pleti nebo barva očí, jsou dědičné, protože byl identifikován jeden nebo malá skupina genů, které vysvětlují tyto vlastnosti. Na druhou stranu, pro osobnost, chápanou jako soubor psychologických vlastností, jsou věci složitější.

Dnes a v návaznosti na závěry Projekt lidského genomu v roce 2003Je známo, že se neprojevují všechny geny, ani každý z nich nestojí za specifickou vlastností.

Studie dvojčat

Protože byl formulován koncept dědičnosti a také proto, že se pokusilo určit, které to byly vlivy genů na lidské vlastnosti a chování, různé typy studie.

Nejjednodušší byla ta, která byla vyrobena ze zvířat. U těchto se selektivním chovem zvířat, zejména psů, pokusil identifikovat geneticky podmíněné znaky. Inbreeding příbuzných jedinců, jako jsou bratři a sestry, v průběhu několika generací bylo možné generovat jedince s prakticky identickými genotypy. Jde o to, že rozdíly zjištěné u zvířat, která mají téměř stejné geny, jsou dána faktory prostředí.

Nicméně, studie, které umožnily získat nejvíce údajů o našem druhu, jsou ty, ve kterých byli subjekty lidé. Je logické si myslet, že lidé, kteří budou sdílet nejvíce genů, jsou ti, kteří jsou součástí stejné rodiny, ale mělo by existovat více vztahů mezi těmi lidmi, kteří jsou jednovaječná dvojčata.

Tři výzkumné metody dědičnosti u lidí, které navrhl Francis Galton, byly studie v rodinách, studie o dvojčatech a studie o adopcích, zvláště zajímavé byly u dvojčat, která v této sekci podrobněji odhalíme.

V případě rodin existují mezi jejich členy obě podobnosti ve fyzických a behaviorálních charakteristikách. Zohledňuje se skutečnost, že sdílejí nejen genetiku, ale také stejné prostředí. Mezi těmito členy může být příbuznost blízká 50%, pokud jsou příbuznými prvního řádu, například mezi sourozenci a s rodiči. Stejné procento příbuznosti se nachází také u neidentických dvojčat, tj. dizygotní, že v podstatě bude genetický vztah mezi nimi stejný jako u dvou bratrů narozených v roce různé roky.

Tato příbuznost však stoupá na 100% v případě jednovaječných nebo monozygotických dvojčat. V těchto případech sdílejí stejný genom, kromě stejného pohlaví. Díky tomu, že jednoduše řečeno, tato dvojčata jsou klonem toho druhého, je logické si myslet, že jakákoli psychologický rozdíl je dán nějakým environmentálním faktorem, kterému byl jeden z těchto dvou schopen být svědkem jiný ne.

Studie identických dvojčat jsou velmi zajímavé, když jsou prováděny s těmi, kteří byli odděleni a vychováváni různými rodinami. Na základě toho, pokud budou nalezeny podobnosti chování, lze odvodit, že sdílené chování bude výsledkem genetického původu. V případě, že byli vychováni společně, opravdu není úplně možné vědět, do jaké míry je jejich chování výsledkem genetiky nebo genetické interakce podle prostředí.

Několik studií se zabývalo tím, jak dochází k rozdílům v chování mezi dvojčaty, ať už jsou vychovávána ve stejném prostředí nebo v oddělených rodinách. Níže jsou vysvětleny některé z nejtradičnějších a nejdůležitějších, jejichž výsledky jsou precedentem ve studiu vztahu genetické prostředí.

Jednou z nejznámějších je Minnesotská studie dvojčat chovaných od sebe nebo MISRA, kterou zahájil v roce 1979 David Thoreson Lykken a pokračuje Thomas J. Bouchard. Jeho vzorek tvoří dospělá dvojčata, která byla odchována odděleně a byla provedena ve více zemích. Je to opravdu zajímavé, vzhledem k tomu, že byly shromážděny všechny druhy dat: fyziologické, antropometrické, psychologické, od osobnost, společné zájmy... IQ bylo řešeno v MISRA, přičemž bylo získáno procento dědičnosti mezi nimi 70-76%.

inteligence

Další studie, která se zabývala psychologickými aspekty u odděleně vychovávaných dvojčat, je Švédská adopce / dvojče studium stárnutí (SATSA). Hlavním řešitelem byla Nancy Pedersenová, jejímž cílem bylo podélně studovat původ variability stárnutí. Během studie byl pro všechna dvojčata ve Švédsku, asi 13 000 párů, napůl dizygotních a napůl monozygotických, použit dotazník na různé aspekty zdraví a osobnosti.

V případě severské studie byla získána velmi zajímavá data s ohledem na inteligenci, protože v tomto případě byla jejich dědičnost zohledněna na základě stupně inteligence. Pedersen získal dědičnost 0,77 mezi nejinteligentnějšími dvojčaty a o něco nižší, 0,73, mezi nejméně inteligentními. Pokud jde o osobnost, jednovaječná dvojčata měla korelaci 0,51 a dvojvaječná dvojčata 0,21.

Z těchto studií a mnoha dalších, ve kterých bylo ke stejnému cíli přistupováno velmi podobným způsobem, lze vyvodit následující. Během dětství se zdá, že genetické faktory odlišně ovlivňují skóre inteligence. Porozumění IQ v jeho nejširším vidění, jeho genetický vliv je největší, je téměř 50%. Pokud je místo toho tato konstrukce rozdělena na její podskupiny, jako jsou verbální a prostorové kapacity, rychlost zpracování... mírně klesá, asi 47%.

Navzdory těmto výsledkům je třeba poznamenat, že mnoho studií dvojčat má některé metodologické nedostatky, které přispívají k nafouknutí hodnot dědičnosti. Jedním, již dříve komentovaným, je fakt ignorování, že někdy kvůli neznalosti samotné rodiny jejich identická dvojčata zjistí, že nejsou. Existují případy dvojvaječných dvojčat, která vypadají tak podobně, že si je spletli s monozygotními.

Dalším neúspěchem je vynechat genetiku a připsat podobnost dvojčat z hlediska jejich chování kvůli tomu, že se k nim rodiče chovají stejně. Existuje mnoho rodin, které na ně oblékají stejné oblečení, kupují jim stejné hračky nebo dělají totéž s oběma, protože jelikož jsou stejné, měly by mít stejný vkus.

V tomto bodě výzkum, jako například Loehlin a Nichols v roce 1979, zaznamenal úsilí rodičů Zacházet se svými dětmi dvojčaty stejně nebo jinak odlišně se nezdá být environmentálním faktorem, který má velkou váhu, pokud jde o chování tyto.

Bibliografické odkazy:

• Andrés Pueyo, A. (1997). Dědičnost a prostředí při určování individuálních rozdílů. V Příručce diferenciální psychologie (kap. 11). Madrid: McGraw-Hill.
• Eysenck, H. J. (1991). Konfrontace o inteligenci: prostředí dědičnosti? Madrid: Pyramida.
• Lewontin, R., Rose, S. a Kamin, L. (2003). Není to v genech. Rasismus, ideologie a genetika. Barcelona: Kritický ed.
• Pinker, S. (2003). Čistý tah: moderní vyjednávání o lidské přirozenosti. Barcelona: Paidós.
• Plomin, R., DeFries, J. C. a McClean, G. A. (2002). Genetika chování. Barcelona: Ariel.
• Wright, W. (2000). Tak se rodíme: geny, chování a osobnost. Madrid: Býk.
• Yela, M. (1996). Prostředí, dědičnost a chování. Psicothema, 8, 187-228.