Dvojí výjimečnost: co to je a jak působí na děti

Existuje několik dětí, kterým byla diagnostikována porucha autistického spektra (ASD), což je porucha způsobená porucha pozornosti s hyperaktivitou (ADHD) nebo s dyslexií, mimo jiné, a zároveň mají vysoké kapacity intelektuálové; jde v tomto případě o dvojí výjimečnost.

Dvojí výjimečnost se týká případů, kdy dítě představuje spolu s vysokými schopnostmi diagnózu některých poruchu, proto vyžaduje adaptaci v kontextu školy podle jejich schopností, aby mohli rozvíjet všechny své potenciál.

Nejprve je to však obtížné, protože v tomto ohledu není dostatek studií a v mnoha případech není diagnostikována. dvojitá výjimečnost, ale je detekována pouze jedna ze dvou výjimečnosti, v menšině je vysoká schopnosti.

V tomto článku prozkoumáme koncept dvojí výjimečnosti a některé z nejběžnějších příkladů, ve kterých se obvykle vyskytuje, budou také diskutovány.

• Související článek: "Vysoké intelektuální schopnosti: řízení a posílení"

Co je dvojí výjimečnost?

Dvojí výjimečnost vychází z případů, kdy dítě s diagnózou (například ADHD) má také vysoké intelektové schopnosti

Proto, když se vyskytují společně, podporují větší složitost při stanovení obou diagnóz.

Vysoké intelektuální schopnosti jsou sérií výjimečných schopností, které fungují v jedné nebo několika oblastech znalostí nebo také v jedné nebo několika funkce na kognitivní úrovni, které umožňují jednotlivci, který je prezentuje, dosahovat vysokého výkonu a také vysokého stupně motivace v úkolech, které jim vystupují. Tito lidé s dvojí výjimečností v akademickém kontextu jsou také známí jako „studenti 2e“, což jsou dvakrát výjimeční studenti.

bohužel, Vysoké intelektuální schopnosti jsou často zastíněny jinými vzdělávacími potřebamiať už z důvodu ADHD, ASD nebo jakékoli jiné příčiny, což je jeden z důvodů, proč je odhalení těchto případů extrémně obtížné.

Na druhou stranu dvojí výjimečnost vyžaduje větší počet hloubkových šetření vzhledem ke své složitosti s cílem vyvinout nástroje pro jeho hodnocení, detekci a diagnostiku s co největší účinností možný.

• Mohlo by vás zajímat: "Dětská terapie: co to je a jaké jsou její výhody"

Nejběžnější typy dvojí výjimečnosti

Dále uvidíme nejčastější kombinace.

ADHD a nadání

Tato dvojitá výjimka nastává v případě, že u dítěte s vysokými intelektovými schopnostmi byla zároveň diagnostikována porucha pozornosti s hyperaktivitou.

ADHD je docela běžné, takže případy, kdy má člověk vysoké intelektuální schopnosti spolu s diagnózou ADHD, by mohly být nejčastější, v rámci dvojí výjimečnosti. Identifikovaných případů je však stále málo, i když pozornost a výzkum v této oblasti vzrostly, i když tomu tak stále není natolik, aby měly dostatečnou vědeckou podporu a mohly být zahrnuty do diagnostických příruček důstojníků.

Na druhou stranu, v těchto případech dvojí výjimečnosti, protože existuje simultánnost, by vysoké kognitivní schopnosti mohly maskovat deficit pozornosti, může nastat i opačná situace, kdy deficit pozornosti brání těmto vysokým kapacitám plně se projevit intelektuálů.

Při šetřeních prováděných s případy dvojí výjimečnosti, ve kterých byly současně prezentovány vysoké intelektuální schopnosti a ADHD, bylo pozorováno, žeStudenti měli širokou škálu zájmů, vysokou kreativitu, velkou verbální plynulost a nadprůměrné verbální uvažování.; na druhé straně měli také rysy impulzivity, hyperaktivity a poruchy pozornosti.

Je třeba poznamenat, že v těchto typech případů dvojí výjimečnosti byla nalezena řada charakteristik:

• Být k sobě velmi kritický.
• Netrpělivost.
• Rutinní úkoly vás snadno omrzí.
• Nízká tolerance k selhání.
• Dominance.
• V určitých chvílích nevhodný humor.
• Nemít příliš velkou radost ve společnosti.
• Potíže se zaměřením na nové oblasti zájmu.
• Věnujte malou pozornost detailům.
• Poněkud nadměrné emocionální reakce v určitých chvílích.
• Diachronie mezi vysokou inteligencí a zralostí na emocionální a sociální úrovni.

Zejména Lidé s touto dvojí výjimečností by mohli skončit předvedením akademického výkonu pod tím, co by mělivzhledem k jejich vysokému studijnímu potenciálu a také by mohli mít určité potíže v sociální oblasti, aby bylo jisté, že se společensky začlení se svými spolužáky. škola.

Na druhé straně existuje řada výhod, které tyto děti mají ve srovnání s ostatními dětmi s ADHD, které se obvykle obtížně soustředí na úkol, aby byly produktivní; zatímco děti s touto dvojí výjimečností se většinou dokážou soustředit na řadu podnětů které je motivují, a tak mohou lépe porozumět, a tedy i lépe se učit, a právě tyto děti může účinněji kontrolovat pozornost k podnětům, které o ně vyvolávají zájem a umožnit jim, aby byli motivováni v úkolu, který vykonávají.

• Související článek: "Typy ADHD (charakteristiky, příčiny a příznaky)"

Dyslexie a nadání

Další existující dvojitou výjimečností je ta, která nastává, když má osoba s dyslexií vysoké intelektuální schopnosti.

Vzhledem k obtížnosti odhalování této dvojí výjimečnosti kvůli nedostatku zdrojů a informací v tomto ohledu, je časté, že se najde pouze jedna ze dvou výjimečnosti, druhá je maskovaná. A to se může stát různými způsoby, například když se zjistí, že dítě má vysoké intelektuální schopnosti ale jeho akademický výkon není v souladu s těmito kapacitami kvůli určitým potížím, které kvůli tomu prezentuje dyslexie; Na druhou stranu, protože není detekován, jeho nízká výkonnost je připisována nedostatku motivace, nízkému sebevědomí atd.

Opakem může být i případ, kdy má dítě diagnostikovanou poruchu učení a to maskovalo jeho vysoké intelektuální schopnosti za to, že nebyl ohodnocen správným nebo jiným způsobem část, dítě nemusí dostávat péči na úrovni školy, kterou potřebuje kvůli vzájemnému maskování, které mezi oběma výjimečnostmi existuje, se tak nepodařilo žádnou detekovat.

• Mohlo by vás zajímat: "Dyslexie: příčiny a příznaky potíží se čtením"

Aspergerův syndrom a nadání

Jde o případ dvojí výjimečnosti, ke kterému dochází, když dítě současně prezentuje vysoké schopnosti intelektuální úrovni spolu s diagnózou Aspergerův syndrom (DSM-IV-TR), zařazený do DSM-5 v rámci a Poruchy autistického spektra.

Tato dvojí výjimečnost vyžaduje v oblasti výzkumu studium dopadu, který by obtíže, které lidé se syndromem představovali, mohli mít. Aspergera s těmi vysokými intelektuálními schopnostmi, které má, stejně jako s pomocí, kterou by tyto vysoké kapacity mohly předpokládat v sociální sféře těchto lidí.

Vzhledem k nedostatku empirických studií v tomto ohledu V oblasti této dvojí výjimečnosti a toho, jak by mohla ovlivnit různé oblasti života těchto lidí, panuje velká nevědomost. (akademické, behaviorální, duševní zdraví, sociální atd.).

Může se také stát, že jedna z výjimečnosti maskuje druhou nebo dokonce, že se obě maskují navzájem, pro u kterých není detekován žádný z nich, jak se to děje v případech, kdy k dvojí výjimečnosti dochází u ADHD nebo dyslexie.

Některá šetření o této dvojí výjimečnosti zjistila, že během studentské fáze tito lidé uváděli pocity neefektivity na úrovni školy; tyto děti však dokázaly tyto pocity kompenzovat svými přednostmi a zároveň dokázaly řešit vzniklé obtíže. Dosáhli toho díky strategiím řešení problémů, které byli schopni provádět v různých kontextech.

Tito studenti byli schopni prokázat své vysoké intelektuální schopnosti prostřednictvím svých vysokých schopností a dovedností s ohledem na některé předmět, který v nich vzbudil velký zájem, takže se stali odborníky a zvládli je na nevšední úrovni. společný. Tyto vysoké kapacity umožnily těmto studentům i dvojí výjimečnost díky vysoké úrovni verbální inteligence se snadněji přizpůsobí sociálnímu kontextu, mimo jiné. V tomto ohledu je však stále zapotřebí dalšího výzkumu, stejně jako u jiných typů dvojí výjimečnosti.

Jak vidíme, i přes nedostatek informací a výzkumů o dvojí výjimečnosti se objevilo několik případů, které to prokazují zjištěné, které nám umožňují prokázat, že se jedná o realitu, takže je v tomto ohledu zapotřebí více výzkumu, abychom těmto lidem pomohli a jejich rodinám, aby jejich děti měly k dispozici nezbytné prostředky k uspokojení svých akademických potřeb; Naopak, pokud tomu tak nebude, je pravděpodobné, že se bude i nadále vyskytovat řada případů dětí, kterým není věnována dostatečná pozornost, což se promítá do školní neúspěšnosti.