6 oborů pedagogiky (a jejich charakteristika)

Slyšíme hodně o pedagogice, ale... víme přesně, co to je?

Je to věda, která studuje metodologii a výukové techniky, které lze aplikovat tak, aby se studenti učili. Jako každá věda zahrnuje řadu diferencovaných odvětví.

V tomto článku budeme hovořit o 6 oborech Pedagogiky; Řekneme vám, jaké jsou jeho základní charakteristiky, jeho cíle a některé příklady vzdělávacích strategií používaných z každé z těchto oblastí práce.

• Související článek: "Proč studovat pedagogiku? 10 klíčů, které byste si měli vážit"

Co je Pedagogika?

Než se ponoříme do 6 oborů Pedagogiky, nejprve si vysvětlíme, co to Pedagogika je. je o věda, která studuje metodologii a různé techniky, které lze použít ve výuce.

I když vyučování (a učení) trvá prakticky celý život, je také pravda, že je to ve fázi dětství, kdy nabývá zvláštního významu, a to prostřednictvím školní docházky. Pedagogika se proto zaměřuje zejména na učení dětí, i když může jít i dál.

přes pedagogiku metody jsou navrženy tak, aby studenty učily, stejně jako různé vzdělávací strategie umožňující učení

. K tomu je také nezbytné znát profil každého studenta (jeho zájmy, motivace, silné a slabé stránky, inteligence, schopnosti atd.).

• Mohlo by vás zajímat: "Tradiční pedagogický model: historie a teoreticko-praktické základy"

Shrnutí oborů pedagogiky

Nyní ano, podíváme se, co je 6 oborů pedagogiky a jaké jsou jejich základní charakteristiky.

1. zážitková pedagogika

První ze 6 oborů Pedagogiky, které si vysvětlíme, je Zážitková pedagogika. Je Je zásadně založen na zkušenostech samotných studentů, aby obohatil jejich proces učení.. Jinými slovy, využívá tyto zkušenosti (obecně prožité mimo školní kontext), aby se studenti naučili a internalizovali hodnoty, jako je rozmanitost a rovnost.

Kromě toho mohou být tyto životní zkušenosti velmi užitečné pro vyvolání diskuse ve třídě, naslouchání a vyjadřování různých názorů. Právě prostřednictvím debat si studenti mohou rozšířit pohled na věc, tedy „rozšířit obzory“. Zážitková pedagogika o to usiluje.

Na druhou stranu tento obor Pedagogika spoléhá na své vlastní chyby, aby rostl, učil se a vyvíjel se (zkrátka v životních zkušenostech).

Příklady výchovných postupů, které jsou součástí zážitkové pedagogiky, jsou: využití her rolí pro interpretaci různých „rolí“ ve třídě, promítání videí na různá témata, atd. Mnohé z těchto zdrojů také slouží k práci na empatii a na tom, jaké by to bylo prožít tu či onu zkušenost v životě.

2. modelovací pedagogika

Druhým ze 6 oborů Pedagogiky je pedagogika modelování. Aby bylo možné rozvíjet vzdělávací postupy prostřednictvím tohoto odvětví, je vyžadována osoba, která bude působit jako model (tj. někdo, kdo je odborníkem na nějaký předmět, proces, dovednost atd.). Je také nezbytné, aby to, co chcete předávat nebo učit, bylo reprodukováno verbálně nebo v obrazech, ale aby se to dělo explicitně.

Funkcí modelu bude reprodukovat určité chování, jednání, úkoly a vzorce, které mají být studentovi vyučovány, aby je mohl také reprodukovat, prostřednictvím napodobování a internalizace vysvětlení.

Poselstvím, které se přenáší prostřednictvím pedagogiky modelování, je, že jej lze učit napodobováním a díky člověku, který je odborníkem na nějaký předmět, který předává své znalosti studentům prostřednictvím jazyka, svých činů, atd.

Pokud je navíc uvedený model (kromě učitelů, kteří jsou základními modely) dobře známý a vynikající v nějakém předmětu (tj. to znamená, že mají určité postavení), je pravděpodobnější, že dojde k učení, protože jejich „spolehlivost“ se v očích ostatních zvyšuje. studentů. Logicky však učení ovlivňují i ​​studentovy motivace a schopnosti.

3. diferencovaná pedagogika

Diferencovaná pedagogika, další ze 6 oborů pedagogiky, se snaží zlepšit učení každého žáka, individuálně a přizpůsobené jeho úrovni, věku, schopnostem, obtížím, atd.

To znamená, že odborníci, kteří toto odvětví sledují, využívají dostupné pedagogické zdroje (a pokud neexistují, tak si je vytvářejí), aby se dokázali přizpůsobit individuálním odlišnostem každého studenta; tedy umět učit v rozmanitosti.

Prostřednictvím materiálových úprav, kurikulárních úprav, individualizovaných plánů, úpravy obsahu a další, má za cíl maximalizovat učení studentů a také se přizpůsobit jejich zájmům, potřebám a schopnostem.

V důsledku této reality se rodí diferencovaná pedagogika, která je stále na vzestupu kvůli velké rozmanitosti studentů, že existuje, stejně jako existence tolika poruch učení a neurovývojových poruch v rámci třída.

4. kybernetická pedagogika

Kybernetická pedagogika využívá různé technologie ke zlepšení výuky studentů. To znamená, že jde o výuka (nebo doplnění „normativní“ výuky prostřednictvím různých technologických prostředků, jako jsou: e-learningové platformy, aplikace pro tablety nebo mobilní zařízení, webové stránky atd.

Je nepopiratelnou realitou, že technologie v některých aspektech zlepšily naše životy (jeden z nich jim, vzdělávání), i když je pravda, že jeho používání je také nutné kontrolovat, aby toto zlepšení bylo nemovitý. Tedy vše ve správné míře. Jako doplňkový nástroj k učení (a především usnadnit, aby k němu měli přístup všichni studenti) může být velmi efektivní. Nejdůležitější je profesionalita a využití různých dostupných technologických možností.

Navíc technologie lze také použít ke zvýšení motivace studentů, prostřednictvím videí, obrázků, interaktivních aktivit, které zahrnují zvuk a/nebo hudbu atd. To prospívá zejména dětem s neurovývojovou poruchou.

Stručně řečeno, kybernetická pedagogika je odvětví inovativní pedagogiky, které je na vzestupu a může být velmi efektivní v procesech učení, i když vždy s použitím pokynů a prostřednictvím průběžného hodnocení stejný.

5. Pedagogika vztahu teorie a praxe

Tento obor pedagogiky, jak naznačuje jeho název, spojuje teorii s praxí; to znamená, že prostřednictvím různých příspěvků a pedagogických teorií analyzuje, jak lze zlepšit výuku a pedagogickou praxi. Za druhé, usiluje o to, aby to byl sám student, kdo se prostřednictvím reflexe svých zkušeností učí.

6. multisenzorická pedagogika

Multisenzorická pedagogika (neboli Pedagogika vícesmyslového učení), poslední ze 6 oborů pedagogiky, se snaží pomocí všech smyslů zlepšit učení studentů.

Jinými slovy, je zásadně založen na smyslech, protože právě ty umožňují studentovi získat určité dovednosti, pochopit určité významy atd. Je to tedy odvětví, které prosazuje více smyslového učení.

Bibliografické odkazy:

• Carvajal Alvarado, G. (2002). Diferencovaná pedagogika: Podle Philippe Meirieu. Dialogy Electronic Journal of History, 3(2-3):
• DeBattisti, P. J. (2011) Klasifikace obecné pedagogiky a specifické pedagogiky: analýza vymezení odborníků v pedagogické oblasti. VIII. Setkání předsedů pedagogiky argentinských národních univerzit, La Plata.
• Piaget, J. (2019). Psychologie a pedagogika. Nakladatelství 21. století Argentina, S.A.