Montessori metoda: jejích 8 výchovných principů

Montessori vzdělávací metoda, která byla vyvinuta na počátku 20. století pro použití u dětí a předpubertálních dětí, se od svého vzniku stala velmi populární a rozšířená.

V tomto článku popíšeme 8 základních principů Montessori metody, mezi nimiž můžeme vyzdvihnout připravené prostředí a sebevzdělávání.

• Mohlo by vás zajímat: "9 nejlepších mistrů ve vzdělávání"

Co je to Montessori metoda?

Maria Montessori (1870-1952) byla italská lékařka a pedagožka, jejíž práce se soustředila především na filozofii vzdělávání a pedagogika, představuje předchůdce konstruktivismu a má na ni nadále silný vliv současnost, dárek.

Vzdělávací metoda navržená Montessori zdůrazňuje, že je třeba podporovat přirozený rozvoj schopností studentů prostřednictvím sebeřízení, zkoumání, objevování, procvičování, spolupráce, hra, hluboké soustředění, představivost popř sdělení.

Tato pedagogická filozofie se od té doby jasně distancuje od tradičních výchovných metod je založena spíše na spontánnosti a studentské volbě než na rigidních systémech

a na základě splnění určitých akademických hodnotících kritérií. Pro Montessori je klíčový respekt a podpora samostatnosti dítěte.

Montessoriho návrh je zase považován za teoretický model lidského rozvoje. V tomto smyslu je nutné zarámovat principy následující části do jaderných postulátů jeho teorie: lidé psychologicky se sami konstruujeme prostřednictvím interakce s prostředíma máme vrozenou tendenci k osobnímu rozvoji.

• Mohlo by vás zajímat: "Waldorfská pedagogika: její výchovné klíče a filozofické základy"

základní výchovné principy

Přestože se Montessori metoda díky své oblíbenosti uplatňovala různými způsoby, je možné nalézt minimálně 8 základní principy tohoto pedagogického stylu založeného na práci samotné Montessori a dalším vývoji oblíbený.

1. Učení objevováním

Montessori vzdělávací filozofie má výrazně konstruktivistický charakter. Rozumí se, že lidé obecně nejlépe se učíme přímým kontaktem, praxí a objevováním než prostřednictvím přímého poučení. Některé předměty, zejména od 6 let, však vyžadují specifické mistrovské kurzy.

2. Příprava vzdělávacího prostředí

V Montessori metodě se používá „připravené prostředí“; to znamená, že se snaží přizpůsobit potřebám studentů na základě jejich věku. Musí také podporovat pohyb a aktivity, být čistý a uklizený, být esteticky atraktivní a mít přírodní prvky, jako jsou rostliny uvnitř i vně třídy.

• Mohlo by vás zajímat: "Rozdíly mezi psychologem a psychopedagogem"

3. Použití specifických materiálů

Jednou z nejdůležitějších součástí připraveného prostředí Montessori je zahrnutí určitých materiálů, které byly vyvinuty samotnou Montessori a jejími spolupracovníky. Je vhodnější používat přírodní materiály, jako je dřevo, než jiné umělejší.

4. Osobní výběr studenta

Přestože připravené prostředí přichází s omezením rozsahu činností, ke kterým mají přístup studentů, to je stále vyšší než u tradičního vzdělávání a po většinu času třída je dána svoboda výběru jakéhokoli materiálu, hry nebo vzdělávacího obsahu z těch, které jsou k dispozici ve třídě.

Montessori mluvila o „sebevzdělávání“, aby odkazovala na aktivní účast studentů na vlastním učení. V tomto smyslu role učitelů souvisí spíše s přípravou, dohledem a pomocí, jak uvidíme později.

5. Učebny pro věkové skupiny

Velmi relevantním aspektem Montessori metody je skutečnost, že se doporučuje, aby ve třídách byl velký počet studentů a aby byli různého věku, i když jsou rozděleny podle věkových skupin kvůli specifikům vývoje v každém období. Obecně se separace provádí ve skupinách po 3 letech (například od 6 do 9).

Je to proto, že Montessori hájila, že existují citlivá období, ve kterých mají děti větší možnost získat ten či onen druh dovedností a znalostí. V raném dětství je tedy důležité rozvíjet jazyk nebo smysly, zatímco abstraktní myšlení je podporováno především od 6 let.

6. Společné učení a hra

Vzhledem k tomu, že studenti mají svobodnou volbu, jak se budou vzdělávat, velmi často se rozhodnou spolupracovat se svými vrstevníky. To umožňuje vzájemné doučování, je zvláště relevantní ve vztahu ke hře (která plní důležité funkce v sociokulturním rozvoji) a učitelé by ji měli podporovat.

• Související článek: "30 zajímavých her, které se naučíte číst"

7. třídy bez přerušení

Dalším z nejcharakterističtějších rysů Montessori metody je přítomnost nepřetržitých 3hodinových lekcí. Vzhledem k tomu, že jsou založeny hlavně na sebeřízení studenta, měli by se studenti nudit mnohem méně než při tradiční výuce; usilujeme o to, aby bylo podpořeno dosažení stavu koncentrace, který podporuje učení.

8. Učitel jako průvodce a supervizor

V Montessori metodě učitel vede učení žáků tak, aby nebránil jejich sebevzdělávacímu procesu. Jejich role tedy souvisí s přípravou akademického prostředí, pozorováním dětí pro podporovat individualizované učení, zavádění nových vzdělávacích materiálů nebo přínos informace.