Finsko zruší školní předměty

Skandinávské země se vyznačují tím, že patří k nejbohatším v Evropě a navíc nabízejí dobrý vzdělávací model. Spolu s nimi však Finsko vykazuje zvláštní trend: přestože se netěší ekonomické úrovni svých západních sousedů, léta je nad nimi ve výsledcích zprávy PISA, která posuzuje vzdělanostní úroveň 15letých adolescentů.

Ve skutečnosti, když byla tato měření provedena poprvé, tato země překvapila tím, že vede ve vzdělávacím žebříčku s velkou výhodou před ostatními.

Od té doby se Finsko stalo měřítkem ve vzdělávání. Zdá se ale, že se nespokojí se školním vzorem, který se jiní snaží napodobit. Nyní země prochází procesem změny způsobu výuky od shora dolů: předměty zmizí a objeví se „projekty“., ve kterém se pracuje na několika dovednostech současně.

• Mohlo by vás zajímat: "9 vysoce doporučených knih o dětské psychologii"

Charakteristika vzdělávání ve Finsku

Současný finský vzdělávací model je charakterizován liberalizací vzdělávání, která se vzdaluje modely založené na velmi rigidních mistrovských kurzech, ve kterých studenti kopírují a zapamatují si, co jim bylo dáno říká. To znamená, že se snažíme podporovat autonomii studentů tím, že se aktivně účastní výuky, tzn spolupracovat na vývoji projektů a obecně mít větší svobodu při rozhodování jak Učit se.

Na druhou stranu se zdá, že ano Finské školství dosahuje více za méně. Jeho roční vyučovací hodiny jsou například nižší než ve Španělsku: 608 a 875. Množství domácích úkolů, které je třeba udělat doma, je také méně, a to se velmi dobře hodí ke způsobu domnívat se, že staví rodiče na velmi relevantní místo s ohledem na jejich vzdělání děti. Rozumí se, že vzdělávání je něco, co se děje po celý den, a to nejen mezi zdmi školy.

Kromě, příprava učitelů je velmi náročná jak pro primární, tak pro střední školy, a je považován za univerzitní a postuniverzitní trajektorii, ke které je obtížně přístupné a také velmi centralizované: způsoby přípravy učitelů jsou na všech univerzitách velmi podobné ze země. Právě kvůli tomu všemu jsou mimo jiné učitelé ve Finsku vysoce ceněni a obdivováni.

• Související článek: "Metoda KiVa, myšlenka, která končí šikanu"

V čem zmizení subjektů spočívá?

Nové finské vzdělávací paradigma, které se testuje ve školách v Helsinkách a bude plně implementováno do roku 2020, bude Vychází z předpokladu: přejít od vzdělávání o obsahu ke vzdělávání o dovednostech podobných těm, které budou vyžadovány v životě. dospělý.

To znamená přestat s tématy zacházet, jako by každé z nich bylo vodotěsné oddělení, a přimět studenty, aby se učili a trénovali za jednu hodinu. velmi různorodé kompetence, stejně jako se v každodenním životě výzvy neobjevují postupně, ale jsou integrovány jedna do druhé. ostatní.

Předměty tak ustupují „projektům“, ve kterých se předměty, které dříve patřily k různým předmětům, zdají být integrovány do složité výzvy s několika vrstvami kompetencí. Například jedno z cvičení může sestávat z vysvětlení v angličtině různých charakteristických ekosystémů různých zemí. dříve studované Evropany nebo vysvětlit, zda text o ekonomii nabízí správná data a vyjadřuje je gramatickými způsoby opravit.

Mozek studentů tak bude vždy pracovat současně na několika typech mentální procesy orientované na řešení složitého problému, což je někdy známý jako více inteligencí.

Tyto projekty povedou skupiny různých učitelů, kteří spojí své dovednosti a nabídnou prostředí, ve kterém aby studenti mohli pracovat ve skupinách a klást otázky na různá témata, aniž by je zpomalovalo tempo třída.

Školení budoucích pracovníků

Myšlenka vychovávat méně strnulým způsobem je velmi svůdná mimo jiné proto, že se zdá být založena na ideálech romantismu. Třída, ve které se aktivity vyvíjejí přirozeněji, by měla být vystavena rizikům že vnucování „civilizace“ omezuje kreativitu a spontánní zvědavost většiny mládeže.

Existuje však alternativní způsob, jak se na tuto změnu ve vzdělávacím modelu dívat. Například interpretovat to jako způsob podřídit vzdělávání zájmům trhu práce. Jedna věc je pracovat na několika typech dovedností současně a druhá je vybrat si typ projektů, ve kterých se budou uplatňovat, podle toho, co potřebuje výrobní stroj země.

Se zánikem subjektů a nástupem pragmatičtějšího přístupu hrozí, že teoreticko-praktické projekty, které vytvářejí hodnotu přidány k dalšímu zatmění těch, jejichž existence nemusí záviset na trhu, ale závisí na kritickém myšlení a globální vizi světa, jako např. a filozofie. Čas ukáže.