Rozhovor s Miriam Vaz: toto je léčba problémů s učením

První roky života jsou jednou z nejdůležitějších etap v psychickém vývoji člověka. Na jednu stranu to znamená, že se v dětství neustále učíme, i když si to neuvědomujeme; ale také to znamená, že v případě potíží při internalizaci určitých znalosti, situace může způsobit velké problémy, které se hromadí a stávají se patrnými v Málo času.

Naštěstí behaviorální vědy navrhly formy psychologické a vzdělávací intervence určené pro děti s problémy s učením. V tomto případě vyzpovídali jsme odbornici na toto téma Miriam Vaz.

• Související článek: "Poruchy učení: typy, příznaky, příčiny a léčba"

Rozhovor s Miriam Vaz: intervence tváří v tvář problémům s učením u chlapců a dívek

Miriam Váz je psycholog a ředitel Centrum Nanda, která se nachází ve městě Sabadell. Kromě vzdělání v oboru psychologie je absolventkou speciální pedagogiky a má více než deset let zkušeností s pomocí chlapcům a dívkám se vzdělávacími potřebami z různých zemí chlapi. V tomto rozhovoru vysvětluje způsob, jakým pracuje při léčbě chlapců a dívek s problémy s učením.

Jaké jsou z pohledu pedagogů působících ve školách nejčastější varovné signály, kterých si všímají při jednání s dětmi s poruchami učení?

Vzhledem k tomu, že každé dítě je jedinečné a odlišné od ostatních, není vždy stejný typ signálů detekován, i když jsou konečně stejná porucha, ale obecně nějaké známky, které pomáhají umět si toho malého alespoň uvědomovat, problémy s pracovní pamětí (ta, která se používá k okamžité informaci, co vám kdo právě řekl, co jen čti); Potíže s aplikací základních dovedností čtení, pravopisu, pravopisu a/nebo matematiky; potíže, pokud jde o porozumění a dodržování pokynů; sklon zapomínat školní pomůcky a dokonce i problémy s motorickou koordinací při provádění určitých činností, které vyžadují přesnost, jako je použití tužky.

Někdy může být jejich chování špatné nebo může vykazovat odpor, stejně jako přehnané reakce ve škole i doma na akademické aktivity, jako je psaní domácích úkolů nebo čtení.

Jakmile se zjistí, že chlapec nebo dívka potřebuje specializovanou pomoc mimo školu, co by měli rodiče dělat?

Když je u chlapce nebo dívky zjištěna porucha učení, podpora rodičů je nezbytná pro zlepšení efektivity procesu učení. Tato podpora bude schopna předejít možným emočním poruchám, protože někdy mohou rodiče prožívat situaci jako zklamání a/nebo frustrující, což ovlivní děti z hlediska toho, co přenášejí na ně, stejně jako prvotní očekávání, že se musí přizpůsobit nové situaci, náročné věci a úkoly, které jsou přiměřené kapacitě jejich dítěte a aniž by na ně jakkoli vyvíjely tlak. moment.

Koordinace rodičů/matek s učiteli a profesory, stejně jako s odborníkem, který malé dítě ošetřuje, je velmi důležitá, aby byli schopni řešte společně a stejným směrem obtíže, které máte, vždy se snažte dodržovat pokyny a pokyny profesionální.

Především bych chtěl uklidnit rodiče, protože ačkoliv zpočátku může být děsivé a šokující, že zjistí potíže s učením náš syn nebo dcera jsou s odbornou a školní pomocí vyřešeni a ti nejmenší dosáhnou potřebného učení k vedení školního života normalizované.

Jak dlouho to víceméně trvá, pokud problém dítěte souvisí s poruchami učení a ne například s problémy s postojem nebo s prostým sklonem k neposlouchání?

Odhalit to od začátku není vždy snadné, protože problémy s učením často znamenají problémy s chováním a naopak, ale i tak považuji za velmi důležité pracovat na obou, protože jakmile se děti začnou soustředit a učit se určité strategie a zdroje se vše začne usazovat a stabilizovat, zlepšovat všechny aspekty a v různých oblastech, ve kterých to ovlivňuje.

Ze všech těchto důvodů je pro postupné omezování nezbytná zpětná vazba ze strany rodin i školy profilu nezletilého s cílem nabídnout mu co nejkomplexnější a nejvhodnější službu integrující všechny oblasti jeho života.

Pokud jde o dyslexii, poměrně častou poruchu, jak těmto dětem pomáháte?

Zpočátku jsou rodiče dotazováni individuálně, bez dítěte před nimi, jako historie a extrahování všech informací, kterým rodiče věří. pohodlné a základní, které známe, abychom si mohli začít dělat představu o problémech dítěte a vědět, kde začít, stejně jako lékařské zprávy, ze školy atd. měl.

Druhé sezení je již s nezletilým individuálně a prozkoumáme v něm vše, co považujeme za nutné k tomu, abychom ho trochu lépe poznali, zkontrolujte úroveň jejich učení, znát jejich strategie a zdroje atd., a tak vědět, kde musíme začít pracovat a které oblasti jsou nejvyšší prioritou, protože bez ohledu na to, zda máte jednu nebo druhou poruchu, každý člověk je jiný a jedinečný a ne každý má stejné nebo stejné potíže úroveň.

Jakmile to uděláme, začneme s dítětem pracovat a nejprve se budeme zabývat těmi oblastmi a obtížemi, které považujeme za nejvíce omezení, pokud jde o rozvoj a schopnost pokračovat ve školním učení, postupně specifikovat a jít hlouběji do odpočinek. Když máme několik sezení, spojíme se s učiteli a školou, abychom začali spolupracovat ve formě triády: domov-škola-centrum.

Jaká by měla být role otců a matek v celém procesu terapie?

Neustálá komunikace je základní a velmi důležitá pro to, aby byl proces úspěšný, protože pokud se chlapec nebo dívka hodně snaží, škola udělá své, ale ne doma. je poskytnuta potřebná pomoc a pozornost, část bude kulhat a nebudeme schopni dosáhnout požadovaných cílů a pokud jich bude dosaženo, bude to trvat mnohem déle nastat.

Především je důležité, aby se řídili našimi pokyny i pokyny školy, aby terapie probíhala pozitivně a pro dotyčné dítě pohodlněji.

Jak se projevují známky zlepšení a pokroku v prvních týdnech léčby?

Zlepšení nebývá vidět hned, vše má svůj čas a proces, i když pravdou je, že pokud všichni děláme svou část (což je v centru pro nás základní), můžeme začít vidět před.

Ale odvážit se říci určitou dobu by bylo riskantní, protože každý případ, každý chlapec nebo dívka a každá rodina je svět a jako taková má každá svůj osobní proces pokroku, zlepšování a učení se.

• Jednoduše kontaktujte psycholožku Miriam Vaz prostřednictvím jejího profesního profilu Centrum Nanda.