K čemu je inkluzivní vzdělávání?

Dnes všichni víme, že na celé planetě neexistuje rovnost ve vzdělávání; Ne všichni lidé dostávají kvalitní vzdělání, které zvyšuje šance na budoucí zaměstnání a celkovou pohodu ve všech oblastech života.

Může se to zdát přehnaně ambiciózní, ale dosažení kvalitního vzdělání pro každého je jedním z cílů udržitelného rozvoje v Agendě 2030. Toto se rovná vzdělávací systém, který se zaměřuje na studenty, jednotlivě nebo ve skupinách, kteří mohou zůstat pozadu nebo zranitelní v akademickém prostředí, což snižuje jejich šance na rozvoj různých schopností a potenciálu.

K čemu je inkluzivní vzdělávání?

V tomto článku vám řekneme, co je inkluzivní vzdělávání a k čemu slouží., na jaké cíle se zaměřuje a jakými způsoby může být aplikován ve třídě. Buď proto, že jste učitel, nebo proto, že vás dojímají problémy spojené s diskriminací těch nejvíce znevýhodněných, tento článek vám pomůže porozumět tomuto typu vzdělávání a dozvědět se o realitě, kterou můžete cítit pryč

údaje UNESCO

Podle zprávy UNESCO z konce roku 2022 je na celé planetě mimo školu více než 259 milionů chlapců a dívek. Zatímco dívky mají obtížnější přístup ke vzdělání a je pravděpodobnější, že s tím přestanou navštěvovat třídu, je u dětí větší riziko, že si kurz zopakují, nepostoupí nebo opustí studium polovina. Je důležité to vzít v úvahu

84 % dětí, které nechodí do školy, žije v zemích s vleklými humanitárními krizemi. Na druhou stranu šest z deseti dětí po letech školní docházky nezíská základní dovednosti ve čtení, psaní a počítání, což může udržovat chudobu a marginalizaci.

• Související článek: "Vzdělávací psychologie: definice, koncepty a teorie"

Co hledá inkluzivní vzdělávání?

Inkluzivní vzdělávání bylo prezentováno jako komplexní a obnovený vzdělávací model, který se snaží identifikovat a pokrýt vzdělávací potřeby všech dětí, mládeže a dospělých, se zvláštním zřetelem na případy, kdy může existovat riziko sociálního vyloučení nebo marginalizace. Část víry ve vzdělání jako základní lidské právo obsažená v Úmluvě o právech dítěte z roku 1989.

UNESCO v roce 2020 výslovně vyzvalo všechny akademické a vzdělávací instituce, aby chápaly inkluzivní vzdělávání jako aspiraci pro každého bez jakékoli výjimky. Z tohoto důvodu navrhl umístit nejzranitelnější osoby do popředí akčních plánů a pomoci, jsou vystaveny větším obtížím a překážkám pro prosperitu vzdělávání a vitálně. Mechanismy vyloučení bývají ve většině případů stejné: pohlaví, země původu, kupní síla, jazyk, migrace...

V zásadě jde o to, věnovat pozornost všem studentům stejně bez jakéhokoli rozdílu; ani rasou, společenskými podmínkami, kulturou a náboženstvím, mimo jiné. Od tradičního přístupu ke vzdělávání se liší tím, že inkluzivní vzdělávání neusiluje, jako jeho předchůdce, o diagnostiku žáků, aby je zařadili do kategorie. Je to založeno na analyzovat charakteristiky každého studenta a určit, jaké podpory by pro něj byly klíčové.

• Mohlo by vás zajímat: „6 psychologických faktorů, které ovlivňují akademický úspěch“

Jaké cíle má inkluzivní vzdělávání?

Inkluzivní vzdělávání, které bylo navrženo jako komplexní metodika se záměrem změnit organizaci vzdělávacích systémů, má specifické cíle:

• Dosáhnout sociální a školní inkluze studentů, odmítnout marginalizaci či odepření rovných příležitostí pro všechny lidi.
• Považujte vzdělávací a školský systém za něco jedinečného. Specifické a speciální programy by neměly být vytvářeny pro studenty se specifickými potřebami. Měla by být přizpůsobena celá třída, nikoli konkrétní student.
• Zajistit pozornost všem studentům podle jejich specifických vlastností.
• Podporovat rovné příležitosti. Podporovat solidaritu a participaci mezi studenty a jejich rodinami, vytvářet zdravé sítě sociální podpory, které podporují sociální začlenění pro všechny zúčastněné strany.
• Navázat koordinaci mezi všemi lidmi, kteří se účastní vzdělávacího procesu: rodiči, učiteli, studenty...
• Podporovat sociální začleňování ve všech oblastech, nejen ve škole, ale mimo jiné také v sociální a pracovní oblasti.

Jaké překážky lze na cestě najít?

Je jasné že Zavedení inkluzivního vzdělávání ve všech oblastech naší společnosti nebude snadné a bude přinášet různé výzvy a překážky.. Mezi nimi můžete najít:

1. Falešná přesvědčení nebo vylučující přesvědčení

Aby inkluzivní vzdělávání fungovalo, musí být zajištěno odstranění veškeré diskriminace jakéhokoli druhu. Udržování těchto myšlenek je hlavní příčinou segregace lidí ohrožených vyloučením a je to, co nejvíce ztěžuje jejich integraci.

2. Studijní plány

Ve většině případů jsou školní osnovy příliš rigidní nebo jsou zaměřené výhradně na obsah toho, co se vyučuje, ne tolik na způsoby, jakými to probíhá musí učit. Je důležité začít zvažovat potřebu generování různé typy učení, které vyhovují potřebám a schopnostem všech žáků, aniž by bylo nutné je rozlišovat.

3. Učitelé bez speciálního vzdělání

Vzhledem k prekérnosti, která může postihnout všechny oblasti společnosti, velká část pedagogického sboru nemusí mít všechny znalosti, abyste věděli, jak přinést do třídy inkluzivní kvalitní vzdělávání, které bere v úvahu všechny studenty stejně. Z tohoto důvodu je nezbytné zajistit konkrétní školení učitelů v otázkách sociálního začleňování.

• Související článek: „16 typů diskriminace (a jejich příčiny)“

3. deficitní financování

Bez adekvátního financování je obtížné zavést změny na všech úrovních vzdělávání v akademických centrech.

4. Legislativa

Každá země se řídí jinými právními a vládními principy, takže pokus o dosažení stejného obecného vzdělávacího systému na celé planetě může být velmi obtížný. Mělo by se jako úvaha, která by mohla vést k zajímavé debatě, odlišovat školství od zákonů?

Jak probíhá inkluzivní vzdělávání ze třídy?

Některá pravidla, která je třeba dodržovat, aby se do třídy dostalo inkluzivní vzdělávání, mohou být následující:

1. Navažte úzké vztahy se studenty

Aniž by učitelé opustili roli učitelů, musí čas, který zvažují, využít k tomu, aby poznali své studenty s přihlédnutím k rozdílům a zvláštnostem každého z nich a jich, a tak být schopen vytvořit vzdělání, které může zahrnovat každý. Základní a obecné způsoby, jak toho dosáhnout, zahrnují otázky, hry a pozorování ve třídě.

2. Používejte metody a činnosti, které podporují kritické myšlení

V inkluzivním vzdělávání je nezbytné podporovat u studentů schopnost vážit si vlastních nápadů a být si vědomi toho svět, který je obklopuje, včetně rozmanitosti a odlišnosti v rámci kolektivní představivosti a tím dosažení jejich standardizace. Tyto typy aktivit jsou také zajímavé pro povzbuzení účasti všech studentů, kteří jsou schopni zvýšit možnosti propojení mezi nimi a tím vytvořit bezpečné sítě pro všechny.

3. Zvažte názory studentů

V návaznosti na předchozí bod musí inkluzivní vzdělávání reagovat i na názory či výtky studentů k metodickému či vzdělávacímu obsahu. Musí existovat prostor pro diskusi a komunikaci a zvažovat nápady všech stejně.

4. Aplikujte teorii vícenásobných inteligencí

I když to stačí na další celý článek, Gardnerova Teorie vícenásobných inteligencí hájí, že inteligence je multimodální. Existují různé typy inteligence a každý z nich by měl být zvažován stejně, aby se podpořil rozvoj různých aspektů napříč a během dětství.

Recenze k dokončení

Nakonec uděláme krátký přehled všeho, o čem se mluví v tomto článku, jako shrnutí a jako konečný závěr.

• Inkluzivní vzdělávání předpokládá komplexní akademický a školní model, který by měl podporovat sociální integraci a v výuka všech studentů a studentek stejně, bez ohledu na jejich životní a sociální podmínky.
• Na rozdíl od předchozího vzdělávacího modelu se inkluzivní vzdělávání nesnaží žáky kategorizovat a měnit individuálně, ale přizpůsobit celé třídy a celé třídy kontextu, který může být odlišný a citlivý vyloučení.
• Je velmi důležité vytvářet pozitivní a zdravé sociální sítě mezi studenty a také s učitelskými týmy a rodinami. Inkluzivní vzdělávání předpokládá kolaborativní a koordinovaný model na všech vzdělávacích úrovních a zahrnuje všechny faktory a účastníky.
• I když to s sebou nese výzvy a potíže a může to být příliš utopický návrh, musí být začleněno inkluzivní vzdělávání postupně ve třídě, aby se postupně dostaly na všechny úrovně a zajistily sociální začlenění všech studentů a studentky