Teorie více inteligencí Howarda Gardnera

Inteligence je psychologický konstrukt, který byl studován v celé historii psychologie, a také z jiných příbuzných věd.

První návrhy, které ji definovaly, hovořily o typu spíše numerické a / nebo jazykové inteligence. Začali se však objevovat autoři, kteří viděli mimo tyto inteligence.

Je to případ Teorie více inteligencí Howarda Gardnera, kde tento autor hovoří až o 11 různých inteligencích. Jeho návrh byl revolucí, protože rozšířil toto pole znalostí a umožnil, aby si další dovednosti a síly člověka začaly vážit nad jejich „kognitivní úroveň“.

• Doporučený článek: „4 fáze kognitivního vývoje Jeana Piageta“

Gardnerova teorie více inteligencí: z čeho se skládá?

Howard Gardner je americký psycholog a výzkumný pracovník, známý svými významnými přínosy v oblasti kognitivních schopností.

Teorie více inteligencí Howarda Gardnera pochází z evoluční psychologie a má piagetovský vliv (od Jeana Piageta). Tato teorie tvrdí, že kognitivní kompetence (nebo inteligence) je ve skutečnosti soubor dovedností, mentální schopnosti nebo talenty, to znamená, že každý jedinec má mnoho „inteligencí“.

Všechny tyto inteligence jsou stejně důležité pro každodenní život; jednoduše, každý z nich má specifické vlastnosti a používá se v některých či jiných oblastech. Například lingvistické a logicko-matematické inteligence jsou nejpoužívanější ve škole nebo na akademické půdě. Jiné typy inteligence v rámci teorie více inteligencí Howarda Gardnera se však budou více používat v jiných oblastech.

Tedy Howard Gardnerova teorie více inteligencí uvažuje o 11 typech diferencovaných inteligencí, Které jsou následující.

1. Jazyková inteligence

Jazyková inteligence je „klasická“ inteligence v tom smyslu, že téměř kdykoli o inteligenci slyšíme, myslíme na ni (spolu s logicko-matematickou inteligencí). Jde o inteligenci související se schopností číst, psát a komunikovat, tedy na základě jazyka.

Znamená to také být dobrý v učení jazyků a být schopen správně a efektivně se vyjadřovat. Je to jedna z inteligencí, která je ve školách nejsilnější.

2. Logicko-matematická inteligence

Druhá inteligence vznesená Howardem Gardnerem Theory of Multiple Intelligences je logicko-matematická. Další z „klasik“ souvisí s čísly, výpočty a nakonec s matematikou. Souvisí to také s logičtějšími procesy, abstraktním uvažováním atd.

Spolu s předchozím je jedním z těch, které jsou ve škole nejvíce propagovány, často zanedbávají jiné druhy inteligence.

3. Prostorová inteligence

Prostorová inteligence má co do činění s tím, jak vnímáme prostorya s tím, jak se v nich umisťujeme. Souvisí to také s visuomotorickými a vizuoprostorovými procesy a se schopností zapamatovat si cesty a umět se orientovat.

Proto některé studie ukázaly, jak mají taxikáři prostorovou inteligenci vyvinuté, protože jsou zvyklí hodně cestovat a memorovat ulice, trasy a trajektorie.

4. Hudební inteligence

Hudební inteligence logicky souvisí s hudbou a se schopností dobře hrát na nástroj, být citlivý na noty (vědět odlišit je, zpívat ...), porozumět partituře, umět rozlišovat melodie, rytmy a nástroje v hudební skladbě, být citlivý na skládat atd.

Je to jedna z nejvíce uměleckých a kreativních inteligencí, v rámci teorie více inteligencí Howarda Gardnera.

5. Kinetická inteligence těla

Kinetická inteligence souvisí s motorikou a psychomotorikou. To znamená, že zahrnuje schopnosti spojené s vědomím, jak se pohybovat ve vesmíru, koordinovat naše pohyby s našimi činy nebo našimi touhami atd. Je to zvlášť patrné u sportovců a vysoce výkonných sportovců.

Kromě toho umožňuje tělu plynulý pohyb, schopnost provádět přesné pohyby atd.

6. Mezilidská inteligence

Interpersonální inteligence má co do činění se schopností reagovat na ostatní plynule a uspokojivě. To také znamená schopnost navázat přátelské kontakty, vědět, jak zahájit konverzaci, jak se stýkat, jak pomáhat ostatním atd.

To znamená, že to má co do činění se sebou ve vztahu k ostatním.

7. Intrapersonální inteligence

Sedmá inteligence teorie více inteligencí Howarda Gardnera je intrapersonální; Na rozdíl od předchozího má tohle více společného se sebou.

Zahrnuje pojmy sebeúcty, sebepojetí atd.., a odkazuje na schopnost, kterou musíme posílit (nebo pochválit sami sebe), když jsme něco udělali dobře, nebo když to potřebujeme, stejně jako schopnost, kterou musíme mít se sebou.

Tento typ inteligence také souvisí s „emoční inteligence”, Což o roky později navrhne Daniel Goleman a který se týká schopnosti reflektovat vlastní emoce (rozpoznávat je, řídit je, transformovat ...), schopnost empatie, porozumět ostatním, přizpůsobit své emoce kontextu atd.

8. Naturalistická inteligence

Gardnerova naturalistická inteligence označuje inteligenci související s prostředím a přírodou; to znamená, že k této kapacitě musíme být citliví k přírodě, vědět, jak se o ni starat, ocenit její krásu a její výhody, neznečisťovat, recyklovat atd.

To znamená, že to má co do činění s vědomím, jak zacházet s přírodou, s jejím oceňováním a s opatřeními, která ji chrání a starají se o ni.

9. Existenciální inteligence

Existenciální inteligence se týká schopnosti, kterou musíme najít v životěk tomu, co děláme. To znamená, že by to byla schopnost, kterou máme k zodpovězení filosofických otázek, které vždy kladou dějiny: kdo jsme? odkud pocházíme? Kam jdeme? Ve více metaforickém smyslu, ne tak vědeckém.

To znamená, že jej můžeme použít ve svém vlastním životě, abychom našli smysl ve věcech, které děláme, a abychom našli cíl (stejně jako aspirace) v životě.

10. Duchovní inteligence

Tato inteligence, spolu s následujícími, je jednou z posledních, která se objevila v Teorii vícenásobných inteligencí Howarda Gardnera. Jinými slovy, byl to jeden z posledních, který byl formulován / přidán, nějaký čas po návrhu modelu vícenásobné inteligence.

Odkazuje na mystickější a abstraktnější inteligenci; souvisí se schopností mít v něco víru (ať už je to náboženství, energie ...). Jinými slovy, pomáhá „věřit v něco“ nad rámec toho, co vidíme. Souvisí to také s dosažením pocitu vnitřního míru a pohody.

11. Morální inteligence

A konečně, morální inteligence odkazuje na schopnost rozlišit, co je správné a co špatné, z etického nebo morálního hlediska. To znamená, že nám umožňuje pochopit, proč lze akci považovat za „dobrou“ nebo „špatnou“, a umožňuje nám mít hodnoty a morální principy, kterými se řídí naše vlastní jednání.

Je to možná ta nejfilosofičtější inteligence, která se snaží jednat smysluplně a spravedlivě.

Kromě 11 inteligencí: příspěvky H. Gardner

Teorie více inteligencí Howarda Gardnera zvyšuje hodnocení těchto typů inteligence, pouze pokud k tomu existuje dobrý důvod; Toto hodnocení by dále mělo být prováděno v pohodlném prostředí se známými materiály a kulturními rolemi.

Howard Gardner dále rozvíjí učební plán a hodnotící program pro děti předškolního věku: takzvaný „Spectrum Project“. Později rozvíjí další program: takzvaný „Zero Project“, jehož cílem je podpora učení, myšlení a kreativity u dětí.

Na druhou stranu Howard Gardner zpochybňuje důležitost slavného „G faktoru“ inteligence, jak ji ostatní autoři obhajují jako ústřední prvek inteligence. To znamená, že zpochybňuje jeho vysvětlující význam mimo prostředí formálního vzdělávání.

Nakonec tvrdí, že původ inteligence (spíše „inteligence“) je interakce, která nastává mezi genetickými faktory a faktory prostředí.

Bibliografické odkazy

• Gardner, H. (1993). Více inteligencí. Teorie v praxi. Barcelona: Paidós.

• Gardner, H. (1999). Přeformulovaná inteligence. Několik inteligencí v 21. století. Barcelona: Paidós.

• Triglia, Adrián; Regader, Bertrand; García-Allen, Jonathan (2018). Co je to inteligence? Od IQ po více inteligencí. Publikování EMSE.