Følelser og høje evner

Udtrykket "Høje evner" er den mest almindelige nuværende anvendelse til at kalde aqello til det, vi tidligere henviste til, da vi talte om begavede.

Først da begrebet IQ (intelligenskvotient) begyndte at blive undersøgt, var begavelse forbundet med meget høje centiler i test, der målte en meget specifik intelligens.

Med udviklingen af ​​begrebet intelligens og fremkomsten af ​​Gardners teori om flere intelligenser, betydningen høj Kapaciteter synes at være mere passende, da det ikke kun omfatter begrebet intelligens i sig selv, men også begrebet dygtighed, kompetence, fingerfærdighed eller domæne. Det betyder at Høje kapaciteter består ikke kun af at have en IQ på mere end 130, men indebærer også egenskaber, der er relateret på en kompleks måde til hinanden.

• Relateret artikel: "Kognition: definition, hovedprocesser og operation"

Hvad er høje kapaciteter?

National Association for Gifted Children beskriver høje evner (i det følgende benævnt AACC) som "Dem, der demonstrerer et enestående niveau af evner (defineret som en enestående evne til at ræsonnere og lære) eller kompetence (dokumenteret præstation eller præstation, der placerer dem i top 10% eller derover i den normative gruppe) i en eller flere domæner. Domænerne inkluderer ethvert aktivitetsområde struktureret med sit eget symbolske system (Matematik, Musik, sprog ...) eller deres eget sæt sensoriske-motoriske færdigheder (maleri, dans, Sport ...) ".

Men der er forskelle i den måde, hvorpå folk med høje evner lærer og fornuft, og hvis du tænker over hvad følelsesmæssig styring har en meget vigtig del af læring og ræsonnementDet ville ikke være underligt at spekulere på, om der er forskelle i, hvordan de har det, eller hvad de føler.

Og det ser ud til, at der er nogle egenskaber, der vises hos mennesker med AACC. Forskellige undersøgelser viser, hvor højt intelligente mennesker viser højere score på Emotional Intelligence-skalaer. Vi vil se nogle punkter, der kan hjælpe os med at forstå hvorfor.

• Du kan være interesseret i: "Teorier om menneskelig intelligens"

Forbindelsen mellem AACC og følelser

En af disse egenskaber er den høje følsomhed, som disse mennesker præsenterer. De ser ud til at opfatte det, mærke det og rationalisere alt. De har tendens til at opfatte med større intensitet i enhver følsom sti, der bruges, og ser således ud til at være modvilje mod støj eller skarer, for meget gennemtrængende smag, for et mærkes touch osv. Men de føler også med samme intensitet fornemmelser, der er behagelige for dem, såsom lugten af ​​frisk bolle eller kontakten med et meget blødt tæppe.

Nogle gange mærkes disse mennesker som dramatiske eller overdrevne og favoriserer således fremkomsten af ​​frustration, ubehag eller følelsen af, at ingen forstår dem, men det er ikke så meget en dramatisering som et udtryk for deres ægte oplevelse.

Anlægget vises også i dem for at fortolke andres intentioner, med stor vægt af empati og en følelse af retfærdighed. Og det er, at AACC-folk synes at føle, hvad den anden føler, og ikke kun forstår, hvad der sker med dem; de har en høj følelse af retfærdighed, der føler sig bevæget til handling og har alvorlige vanskeligheder med at lade dem overses.

AACC-folk ønsker at forstå alt, hvad der sker, analysere alt; fra deres perspektiv er næsten alt, hvad de laver, ser, hører eller øver, farvet med følelser. Så det, integrationen af ​​følelser i forståelsen af ​​fakta er vigtig at kunne give et overblik over, hvad der analyseres.

Dette behov for forståelse får dem ofte til at føle sig følelsesmæssigt overvældet, da Nogle gange opstår denne situation, de nødvendige værktøjer er ikke tilgængelige til at styre sådanne følelser. intens. Så de tager normalt deres egne følelsesmæssige styringsmekanismer.

Mange børn med høje evner præsenterer dette overløb i det, Terrasier (1994) kaldte dyssynchronies. Dette fænomen vises i dem når der ikke er nogen parallel kognitiv og følelsesmæssig udvikling. De kan tænke på mange ting, men ikke assimilere dem på et følelsesmæssigt niveau, fordi følelsesudviklingen endnu ikke er på det tidspunkt. Disse fænomener er også hyppige på det sociale niveau, når barnet ser, at deres interesser, motivationer eller spil ikke er de samme som andre børn i deres alder.

Ikke at føle, rationalisere følelserne eller bruge overdreven ironi er normalt mekanismer, som AACC-folk bruger til at håndtere disse dyssynkroner, der opstår.

At afslutte, vigtigheden af ​​tidlig påvisning af CAA'er bør fremhæves både i familie- og skolekonteksten for at kunne justere de hjælpemidler, der præsenteres for dem, og således favorisere en fuld kognitiv, følelsesmæssig og social udvikling.

Bibliografiske referencer:

• Arroyo, Susana. (2018). Følelser. Det skjulte ansigt med høj kapacitet. Horsori.
• Patti, Jannet; Brackett, Marc; Ferrándiz, Carmen & Ferrando, Mercedes (2011). Hvorfor og hvordan kan man forbedre den følelsesmæssige intelligens hos begavede studerende? REIFOP, 14 (3). (Link: http://www.aufop.com - Hørt på dato (09-10-2020).
• Sainz, Marta; Soto, Gloria; Almeida, Leandro; Ferrándiz, Carmen; Fernández, Mª Carmen & Ferrando, Mercedes (2011). Socio-følelsesmæssige færdigheder og kreativitet i henhold til niveauet for intelligens. REIFOP, 14 (3). (Link: http://www.aufop.com - Hørt på dato (09-10-2020).