Fordele og ulemper ved onlineundervisning hos børn og unge

I forbindelse med COVID-19-krisen er behovet for en af ​​de mest radikale ændringer, der er sket mange uddannelsessystemer til at tilpasse sig i løbet af få uger til en situation, hvor det er nødvendigt at minimere smitte.

Og i mange tilfælde, som spansk, betyder det at starte klasser online. Noget logisk, hvis man tager højde for, at vores land er et af dem, der fejler værre med hensyn til antallet af inficeret på den ene side, og at virussen spredes hurtigt i lukkede rum, hvor der er mange mennesker, til Andet.

Nu... hvad ved vi om effektiviteten af ​​undervisning via Internettet? Lad os se, hvad de er de positive og negative konsekvenser af udelukkende at bruge (i det mindste i et par måneder) en online uddannelsesmodel.

• Relateret artikel: "Pædagogisk psykologi: definition, begreber og teorier"

Fordele og ulemper ved onlineuddannelse

Her gennemgår vi de mulige fordele og ulemper ved det online undervisningssystem, der gælder for børn og unge, især i sammenhæng med den sociale og sundhedsmæssige krise forårsaget af pandemien og uden at miste se det

hvad der sker i uddannelsen er ikke afbrudt fra det, der sker uden for klasseværelset.

Selvfølgelig er det først og fremmest nødvendigt at afklare to ting. Først og fremmest skal det anerkendes, at der ikke er foretaget en masse afgørende forskning på alle virkningerne positive og negative ved fjernundervisning hos mennesker i alle aldre i en sammenhæng med pandemi og generelle målinger af nedlukning. Så dette er ideer om, hvad der sandsynligvis er, ikke hvad der med sikkerhed vil ske.

For det andet er det nødvendigt at understrege, at det faktum at bruge en ansigt til ansigt-undervisningsmodel eller en, der er online, muligvis ikke er så vigtig som lavet af, om det på forhånd har været muligt at planlægge, hvad der kan ske under kurset, undgå unødvendige afbrydelser og overgange fra en modalitet til Andet. Det er meget vigtigt, at uddannelsessystemet er stabilt, og at alle ved, hvad de kan forvente af det på mellemlang sigt; intermitteringen mellem stadier af daglig klassedeltagelse og andre, hvor de tilbringer uger uden at gå i klasse, er muligvis ikke ønskelig.

Når det er sagt, lad os gå videre for at se fordele og ulemper ved online undervisning.

Ulemper

I dette afsnit vil vi gennemgå flere af de mulige ulemper ved online klasser til uddannelse for børn og unge.

1. En barriere, når det kommer til socialt samvær

Generelt har alle mennesker behov for at have øjeblikke med socialisering; og i tilfældet med de yngste medlemmer af husstanden er dette endnu vigtigere, fordi leg er deres "standard" måde at interagere med miljøet og med andre på.

Desuden er muligheden for regelmæssigt at interagere i vennegrupper for unge vigtig for udviklingen af ​​deres identitet, da deres adfærd medieres stærkt af følelsen af ​​at tilhøre grupper og ved referencer til deres alder, og i nogle tilfælde lidt ældre end dem, men altid i udkanten af ​​verden af voksne.

At man ikke forlader hjemmet antager, at man antager begrænsninger i dette aspekt. Og glem det ikke legetid og pauser mellem fag er lige så meget en del af uddannelsesprocessen som klassesessioner.

2. En sammenhæng, der ikke forhindrer udseendet af distraktorer

Som studerende giver noget så simpelt som at være i klassen incitamenter til ikke at være tæt på elementer, der kan distrahere os.

Dette er noget, der forekommer i større eller mindre grad i alle aldre; At være inden for synet af læreren afskrækker eleverne fra fuldstændig at slippe væk og gennemse deres sociale mediesider fra f.eks. Deres mobil. I online-sessioner er det sværere at tvinge dig selv til at være opmærksom, da hver elev kan gøre praktisk, hvad de vil, mens læreren giver lektionen.

3. Online klasser kan demotivere studerende ved ikke at være i stand til at deltage som før

Naturligvis tvinger intet online klasser til at være sessioner, hvor læreren taler, og de studerende er tavse. Men det er sandt det ændringen af ​​modalitet kan "misplacere" nogle studerende og få dem til at føle sig mindre involveret i hvad der sker og hvad der siges i løbet af lektionerne, hvilket skaber en følelsesmæssig afbrydelse.

Teknisk set ændrer indholdet sig ikke meget, men følelsen af ​​at "gå i skole" er ikke længere den samme, og den er heller ikke kendt. Som en konsekvens kan nogle mennesker kaste læringsdynamik, som de havde vedtaget, og som var gavnlige.

Tag for eksempel en elev, der plejede at stille sin lærer for spørgsmål. I betragtning af landskiftet vil dette ikke længere være så let, da du nu bliver nødt til at kontakte ham lærer på andre måder, som kan få ham til at blive modløs og af uforsigtighed give op med at hæve sin spørgsmål. Det er klart, at i online-tilstanden kan du også spørge, løfte din hånd, men ændringen kan være noget foruroligende for dig og muligvis få dig til ikke at forhøre dig.

• Du kan være interesseret i: "De 13 typer læring: hvad er de?"

Fordel

Dette er nogle af de potentielle fordele ved fjernundervisning for unge.

1. Giver sikkerhed mod smitte af vira

Der er flere og flere børn med angstbilleder, selv med lidelser som enurese på grund af den kval, som pandemien genererer. Muligheden for at "gå i skole" uden at sætte sig selv eller deres familier i fare Det fungerer som en psykologisk beskyttelsesfaktor for børn, der er mere tilbøjelige til at udvikle problemer med angst og stress.

Det er også en måde at beskytte ældre studerende på, som også er dem, der har tendens til at have flere sociale kontakter a posteriori, både inden for og uden for familien.

2. Åben uddannelse til et fleksibelt og audiovisuelt beriget miljø

Online klasser bryder med ideen om, at lektionerne er som standard sessioner baseret på at tale foran en tavle. Dette kan være gavnligt, hvis potentialet i den virtuelle verden udnyttes., der er fyldt med undervisningsmateriale som infografik, videoer og endda simuleringer. Derudover giver diskussionsforaene også et rum, hvor det er muligt at gennemgå indhold gennem argumentation.

3. Det er disponeret for at "lære at lære"

Et af de grundlæggende aspekter af uddannelse er at give værktøjerne til at "lære at lære". Det vil sige at udvikle de nødvendige færdigheder til at internalisere viden på effektive og sikre måder.

Internetmiljøet er ideelt til dette, da det at vænne sig til at surfe det gør os uden at vide det huske "genveje" til nå relevant indhold, når du gennemgår i studiesessioner, og giver også steder, hvor vi ved det, hvis vi bliver overfaldet et spørgsmål, vi finder sandsynligvis svaret: videnskabelige blogs, Reditt-sider, hvor eksperter på et emne besvarer spørgsmål, etc.

Alt dette forbedrer indlæringen, selv ud over skolens forventninger., fremmer en selvlært holdning. Det er den bedste måde for studerende at indse, at læring ikke kun er at gennemgå noter og gennemgå lærebogen.

Leder du efter professionel psykologisk assistance?

Hvis du overhovedet er interesseret i et team af fuldt uddannede psykologer områder af menneskelig adfærdsvidenskab og mental sundhed, kontakt OS.

På Awakenings Consultation Psychological Center Vi arbejder med både psykoterapi for mennesker i alle aldre samt rådgivning til forældre og familieterapi, blandt andre tjenester. Du kan finde os i vores centre i Madrid, Leganés, Móstoles og Getafe. Vi tjener også gennem online terapiformatet ved videoopkald. Du finder flere oplysninger om vores måde at arbejde på samt vores kontaktoplysninger på denne side.

Bibliografiske referencer:

• Bell, K.E., & Limber, J.E. (2009). Læsefærdigheder, lærebogsmærkning og kursusydelse. Literacy Research and Instruction, 49: pp. 56 - 67.
• Cull, W.L. (2000). Afvikling af fordelene ved flere studiemuligheder og gentagen test for cued tilbagekaldelse. Anvendt kognitiv psykologi. 14 (3): s. 215 - 235.
• Dhawan, S. (2020). Online læring: Et universalmiddel i tiden for COVID-19-krisen. Journal of Educational Technology Systems, doi: 10.1177 / 0047239520934018
• Fowler, R.L., & Barker, A.S. (1974). Effektiviteten af ​​fremhævning til opbevaring af tekstmateriale. Journal of Applied Psychology, 59 (3), 358.
• Hamilton, L.A. Franks, A.; Heidel, R.E.; PhD, b McDonough, S.L.K.; Suda, J.K. (2016). Vurdering af værdien af ​​online læring og sociale medier i farmaciundervisning. American Journal of Pharmaceutical Education, 80 (6): 97.
• Sit, J.W.H. Chung, J.W.Y.; Chow, M.C.M. Wong, T.K.S. (2005). Oplevelser af online læring: studerendes perspektiv. Sygeplejerskeuddannelse i dag, 25 (2): pp. 140 - 147.
• Smolen, P. Zhang, Y.; Byrne, J.H. (2016). Det rigtige tidspunkt at lære: mekanismer og optimering af afstandsindlæring ". Nature Reviews Neuroscience, 17 (2): pp. 77 - 88.