Observationsindlæring: definition, faser og anvendelser

Forfattere så relevante og berømte som Burrhus F. Skinner, Julian B. Rotter og frem for alt Albert Bandura bidrog til beskrivelsen af ​​den proces, hvor observationsindlæring finder sted, ved hvilken vi lærer ved at se, hvordan andre mennesker opfører sig.

I denne artikel vil vi beskrive hvad er observationsindlæring baseret på Banduras arbejde, hvis bidrag i denne henseende er bedre kendt som "social learning theory." Vi vil også tale om de fire faser, der udgør denne proces: opmærksomhed, fastholdelse, reproduktion og motivation.

• Du kan være interesseret: "Albert Banduras teori om social læring"

Hvad er observationsindlæring?

Begrebet ”observationsindlæring” er lidt tvetydigt. Mange forfattere identificerer det med social læring beskrevet af Albert Bandura; dette udtryk er sandsynligvis den mest populære måde at henvise til denne proces i den videnskabelige litteratur.

Samtidig forveksles både definitionen af ​​social og observationsindlæring med andre tætte, især stedfortrædende læring, efterligning og modellering. Det er dog muligt at finde forskellige nuancer mellem det oprindelige omfang af hver et af begreberne, selvom de forskellige forestillinger med tiden går homogenisering.

I denne forstand kan vi inden for observationsindlæring inkludere enhver form for læring, der opstår som et resultat af overvejelser om andre levende væsens opførsel (da det ikke er et specifikt udtryk for mennesker) såvel som konsekvenserne af disse, det vil sige deres beredskab med udseendet af forstærkninger og straf.

Det vigtigste træk ved observationsindlæring er, at givet uden behov for, at eleven får forstærkning: i dette tilfælde fås oplysninger om de mulige virkninger, som en bestemt adfærd vil have. Forstærkning er imidlertid nødvendig for at adfærden skal udføres, som vi vil se lidt senere.

Hvad angår resten af ​​de vilkår, vi har nævnt, fremhæver hver enkelt af dem et specifikt træk ved et bredt og delt fænomen. Når vi taler om "modellering", understreger vi således vigtigheden af, hvem der fungerer som en model for adfærd, mens "social læring" henviser til inkluderingen af ​​dette inden for rammerne af socialisering.

• Relateret artikel: "Vicarious Conditioning: Hvordan fungerer denne form for læring?"

Banduras teori om social læring

I 1960'erne gennemførte den canadiske psykolog Albert Bandura forskellige undersøgelser for at analysere læringsprocesser, der kunne ikke forklares med traditionelle adfærdsmodeller (klassisk og operant konditionering), men krævede brug af sociale type variabler. Fra dem formulerede han sin teori om social læring.

Tidligere forfattere kan lide B. F. Skinner eller J. B. Rotter de havde foreslået modeller, der forsøgte at forklare observationsindlæring eller andre nært beslægtede begreber gennem grundlæggende mekanismer såsom forstærkning. Imidlertid bidrog den "kognitive revolution" til optagelsen af ​​ikke-observerbare variabler i den videnskabelige psykologi.

Ifølge Bandura var en af ​​de største svagheder ved de eksisterende tilgange på det tidspunkt det faktum, at de ikke inkluderede sociale variabler i hypoteserne om erhvervelse af adfærd. Hans teori er baseret på ideen om, at læring er en grundlæggende kognitiv proces det er uadskilleligt fra den sociale ramme, hvori det udvikler sig.

På denne måde foreslog Bandura begrebet gensidig determinisme, ifølge hvilken når et levende væsen fører til at gennemføre en læringsproces er ikke at være en simpel modtager af de begivenheder, der sker i dets miljø, men det eksisterer -en gensidig indflydelse mellem kontekst, adfærd og kognitive variabler som forventninger eller motivation.

Et af de mest relevante bidrag fra Banduras arbejde var, at det viste, at læring kan finde sted uden behov for, at lærlingen får forstærkning. Som det er logisk, modulerer det at observere, at modellen opnår belønninger eller straf som en konsekvens af dens adfærd, den læring, der finder sted.

De 4 faser af denne proces

Albert Bandura konceptualiserede observations (eller social) læring som en proces, der består af fire faser, der finder sted den ene efter den anden. Således spænder denne type læring fra opmærksomhed til begivenheder, der sker i vores miljø til den motivation, der får os til at udføre adfærden efter at have lært den ved observation.

1. Opmærksomhed

Opmærksomhed er den kognitive funktion, der tillader os opfatte og forstå de begivenheder, der opstår omkring os. Hvis personens kognitive kapacitet er tilstrækkelig, og tilstrækkelige opmærksomme ressourcer afsættes til observation, vil det være lettere at lære. Visse egenskaber ved modellen, såsom dens prestige, har væsentlig indflydelse på denne proces.

• Relateret artikel: "De 15 typer pleje og hvad er deres egenskaber"

2. Tilbageholdelse

Denne fase af observationsindlæring refererer til huskningen af ​​observeret adfærd. Ifølge Bandura kan fastholdelse baseres på både verbalt og visuelt materiale, idet de generelt er de kognitive modeller af verbal art, der er mere egnede til kompleks læring.

3. Reproduktion

Efter Banduras definition forstår vi som "reproduktion" udførelsen af ​​den adfærd, der var blevet husket; vi kan konceptualisere denne proces som oprettelse af en handlingsplan. Den feedback, vi modtager fra andre mennesker, modulerer signifikant de specifikke egenskaber ved adfærdsmæssig reproduktion.

4. Motivering

Selvom vi har lært en adfærd perfekt, er det meget usandsynligt, at vi vil gøre det, hvis vi ikke har incitament til at gøre det. Således udførelsen af ​​adfærden afhænger mest af forventningen om forstærkning; Det er i dette trin, at tilstedeværelsen af ​​en forstærker ifølge Banduras teori er vigtig og ikke i tidligere faser.

• Du kan være interesseret: "Typer af motivation: de 8 motiverende kilder"

Bibliografiske referencer:

• Bandura, A. (1963). Social læring og personlighedsudvikling. New York: Holt, Rinehart og Winston.

• Rotter, J. (1954). Social læring og klinisk psykologi. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall.

• Skinner, B. F. (1957). Verbal opførsel. New York: Appleton-Century-Crofts.