De 20 vigtigste typer læsning

Læsning er en fornøjelse for millioner af mennesker i verden, og det er sammen med at skrive en af ​​de kognitive færdigheder, der har tilladt at være mennesker er begyndt at være i stand til at registrere og forstå, hvad der er sket før deres egen eksistens: opfindelsen af ​​at skrive og med det af Læsning antager overgangen fra forhistorie til historie, og allerede før dette var der allerede kommunikative handlinger på billedniveau, der kunne være "Læs".

Men læsning er en aktivitet, der kan udføres på forskellige måder og til forskellige formål, noget der giver os mulighed for at tale om en masse læsetyper. I hele denne artikel skal vi redegøre for dem.

• Relateret artikel: "De 13 teksttyper og deres karakteristika"

Hovedtyper af læsning (og deres egenskaber)

Der er mange forskellige måder, vi kan finde på at læse og forstå skriftligt materiale. Selvom vi ikke vil angive alle de eksisterende typer af læsning, vil vi nedenfor se de vigtigste, der kan udføres.

1. Mundtlig læsning

Vi kender som mundtlig eller vokal læsning den type læsning, hvori

emnet udtrykker gennem stemmen det, der læses. Med andre ord er mundtlig læsning, hvad vi gør, når vi læser højt.

Det bruges ofte når man læser noget til en anden person, eller når vi agter at bruge lyd som en ledetråd hukommelse eller som en metode til at kunne koncentrere sig om indholdet af læsningen selv under dårlige forhold optimal.

2. Subvokal eller lydløs læsning

Det kaldes lydløs eller subvokal læsning, hvad der udføres lydløst og internt. Vi producerer ingen lyd, selvom vi gengiver den mentalt.

Det er en type læsning, der kræver evnen til at koncentrere sig og kræver en vis beherskelse af evnen til at læse flydende, da det visuelle materiale fortolkes direkte uden at oversætte det eksternt til lyd (videresende det direkte på indre).

3. Hurtig læsning

Hurtig eller overfladisk læsning er kendetegnet ved, at den udføres hurtigt, men uden at stoppe eller gå ned i det, der blev læst. Det giver dig mulighed for at få en idé om, hvad vi læser, temaet og måske den grundlæggende struktur, men på en generel måde og uden at tage hensyn til mere dybtgående eller komplekse aspekter.

• Du kan være interesseret: "De 11 bedste fabler fra Esop"

4. Sekventiel læsning

En læsning, der udføres uden hast og under hensyntagen til hele teksten uden at springe over noget, men uden at stoppe for at reflektere dybt over nogen af ​​dens sektioner.

5. Intensiv læsning

En anden type læsning er intensiv, hvilket indebærer, at en omfattende og samvittighedsfuld læsning af hele teksten gennemføres, og hvor hver detalje er gennemgået grundigt.

6. Ubevidst eller ufrivillig læsning

Ufrivillig læsning, som udtrykket fortæller os, er den, der sker ubevidst og uden motivets vilje til at læse indholdet.

Denne læsning indebærer en vis kapacitet til læseforståelse, siden kræver at være i stand til at behandle den skrevne besked, før vi overhovedet er klar over, at vi læser. Dette sker, når vi ved et uheld læser noget. Et eksempel kan findes i næsten ethvert reklameprodukt, da det er noget, der bruges til markedsføring med udgående stimuli og med lille bogstav.

7. Mekanisk læsning

Vi kalder mekanisk læsning for det, der udføres automatisk men frivilligt, og omdanner symboler og skriftlige meddelelser til lyde. Det går fra grafemer til fonemer. Imidlertid, det er ikke nødvendigt, at der engang er en forståelse af budskabet. Det ville være den første af de typer læsning, der skulle læres, da det er det nødvendige forudgående trin for at kunne forstå, hvad der læses.

8. Omfattende eller lydhør læsning

Omfattende læsning er kendetegnet ved, at det læste materiale forstås af læseren, sådan at læsning handler om integration af viden og en gyldig fortolkning af materialet Læs. Forstå antager være i stand til at drage konklusioner af det materiale, der er udvundet fra teksten efter at have grupperet det læste materiale og trukket hovedidéerne ud af teksten. Det kræver også at have tilstrækkelig mekanisk læsekapacitet for at eksistere.

9. Selektiv læsning

I lighed med hurtiglæsning er selektiv læsning præget af, at læseren ikke analyserer hele teksten, men i stedet udfører en læsning saltatoria baseret på de mest relevante dele, såsom de begreber, der betragtes som nøgle, titlerne eller elementerne, som læseren søger så direkte.

10. Reflekterende læsning

Reflekterende læsning er kendetegnet ved, at den, der læser den, gennem læsning af teksten ikke kun er i stand til at drage konklusioner og vurdere tilstrækkeligheden af ​​teksten, men også det kan også give dig mulighed for at tænke og reflektere over din egen viden, svagheder og styrker ud over hvad der kan udvindes og værdsættes fra selve materialet.

11. Bogstavelig læsning

Denne type læsning er kendetegnet ved, at den information, der udvindes fra teksten, behandles uden at udføre enhver form for slutning, så kun hvad ordene betyder direkte tages i betragtning skrevet. Den mulige eksistens af dobbelt betydning eller forskellige fortolkninger værdsættes ikke ud over hvad meddelelsen udtrykkeligt betyder.

12. Inferentiel læsning

I modsætning til hvad der sker i bogstavelig læsning, begynder inferentielæsning med det materiale, der er implicit i teksten, selvom det ikke vises direkte i teksten.

Idéerne og betydningerne opnået ikke kun fra den direkte tekst, men fra den sammenhæng, hvori den forekommer, bruges materialet, forfatterens mulige intentioner eller den viden, som læseren har, når respekt. Det gør det muligt at fastslå konklusioner, der ikke findes i selve tekstensamt fortolkning af dobbelt betydning og andre betydninger af indholdet.

13. Kritisk læsning

Kritisk læsning indebærer en inferentiel læsning af skriftligt materiale, til hvilket igen en evaluerende nuance tilføjes af læseren: det handler ikke kun om læsning, men også om at analysere teksten. Ud over at fortolke de skriftlige oplysninger, ikke kun hvad der er skrevet, men også hvad der kan være udtrække af det, og især hvis det læste er gyldigt og pålideligt i henhold til synspunktet og kriteriet for læser.

14. Informativ læsning

Vi betragter informativ læsning som en, hvis hovedformål er at opnå og / eller transmission af viden, hvis formål med læsningsloven er at inkorporere de tilgængelige data af materialet. Det er ikke beregnet til at være underholdende eller underholdende, selvom det kan være sekundært.

15. Rekreativ læsning

Fritidslæsning er hovedsageligt præget af, at udføres med det ene formål underholdning og nydelseuden at foregive at modtage reel information eller forbedre viden (selvom dette kan opnås, vil det ikke være det egentlige formål med læsning, men en sekundær fordel).

16. Videnskabelig læsning

Vi kan kalde videnskabelig læsning det, der er beregnet til at være af interesse og anvendelse på et videnskabeligt niveau, hvilket indebærer en omfattende og kritisk læsning ud over realiseringen af en omfattende søgning efter information, der kan verificeres. Det sigter også mod at få viden, normalt om et specifikt emne, der tidligere er identificeret. Det kan omfatte læsning og fortolkning af statistiske data og formler, der er typiske for de forskellige videnskabelige discipliner.

17. Fonetisk læsning

Fonetisk læsning er karakteriseret ved ikke at være så meget baseret på søgen efter en betydning for indholdet og materialet skrevet, men er mere baseret på at arbejde med lyd, artikulation og fonetik, som ord.

18. Musikalsk læsning

Musiklæsning er en type læsning, der adskiller sig fra resten, fordi den symbologi, der fortolkes, i sit tilfælde ikke fokuserer på at søge en betydning på konceptniveau, men giver primært information om en lyd ud over dens rytme og den melodi, som den skal være i Læs. Det er den slags læsning hvormed musikere fortolker partiturer.

19. Læsning af blindeskrift

Braillelæsning er en type læsning, der har den ejendommelighed, som den ikke er baseret på fortolkningen af symboler opfattes gennem vision, men symbolikken, der bruges til at læse, opfattes gennem røre ved. Dette system er den vigtigste læsemekanisme for den blinde befolkning.

20. Pictografisk læsning

Pictografisk læsning kaldes den læseaktivitet, hvor motivet ikke fortolker grafemer i form af bogstaver, men læser fra billeder og billedsymboler, der repræsenterer ideer beton. Faktisk var de første skriftlige kommunikationsformer af den piktografiske type, da eksempler på den kunne findes praktisk taget fra forhistorien.

Bibliografiske referencer:

• Weaver, C. (1994). Læseproces og praksis: fra socio-psykolingvistik til hel sprog. Portsmouth (New Hampshire): Heinemann.