De 13 typer læring: hvad er de?

Nogle mennesker tror, ​​at der kun er én måde at lære på.

Det er sikkert mange, når vi tænker på at lære, at vi forestiller os nogen, der studerer eller lærer ved at tale. Imidlertid, der er forskellige typer læring med meget forskellige karakteristika fra hinanden. I dagens artikel går vi over og forklarer dem.

Psykologi og læring

Læring refererer til erhvervelse af viden, færdigheder, værdier og holdninger, og mennesker kunne ikke tilpasse sig ændringer, hvis det ikke var for denne proces.

Psykologi har været interesseret i dette fænomen i flere årtier, og der er mange forfattere, der har bidraget med værdifuld viden om, hvad det er, og hvordan denne læring er bygget. Ivan Pavlov, John Watson eller Albert bandura er klare eksempler på denne markante interesse.

Hvis du er interesseret i at vide mere om psykologiens bidrag til læring, anbefaler vi at læse følgende artikler:

• Pædagogisk psykologi: definition, begreber og teorier
• Jean Piagets læringsteori
• Lev Vygotskys sociokulturelle teori
• Piaget vs Vygotsky: ligheder og forskelle mellem deres teorier

De forskellige typer læring

I årenes løb har undersøgelser fra mange af disse forskere gjort det muligt for os at dechiffrere, hvordan vores hukommelse og hvordan observation eller oplevelse påvirker, når man bygger viden og ændrer vores måde at Handling.

Men, Hvilke måder at lære er der? Hvilken slags læring er der? Vi forklarer det nedenfor.

• Anbefalet artikel: "Typer af hukommelse: hvordan gemmer den menneskelige hjerne minder?"

1. Implicit læring

Implicit læring henviser til en type læring, der generelt er utilsigtet læring og hvor eleven ikke er opmærksom på, hvad der læres.

Resultatet af denne læring er den automatiske udførelse af en motorisk adfærd. Sandheden er, at mange af de ting, vi lærer, sker uden at vide det, for eksempel at tale eller gå. Implicit læring var den første til at eksistere og var nøglen til vores overlevelse. Vi lærer altid uden at vide det.

2. Eksplicit læring

Eksplicit læring er karakteriseret, fordi den studerende har til hensigt at lære og er opmærksom på, hvad han lærer.

For eksempel giver denne type læring os mulighed for at erhverve information om mennesker, steder og objekter. Derfor kræver denne måde at lære vedvarende og selektiv opmærksomhed på det mest udviklede område af vores hjerne på, dvs. det kræver aktivering af præfrontale lapper.

3. Associativ læring

Dette er en proces, hvor en person lærer sammenhængen mellem to stimuli eller en stimulus og en adfærd. En af de store teoretikere for denne type læring var Ivan Pavlov, der dedikerede en del af sit liv til studiet af klassisk konditionering, en type associativ læring.

• Du kan lære mere om denne type læring i vores artikel: "Klassisk konditionering og dens vigtigste eksperimenter"

4. Ikke-associativ læring (tilvænning og bevidsthed)

Ikke-associativ læring er en type læring, der er baseret på en ændring i vores reaktion på en stimulus, der sker kontinuerligt og gentagne gange.. For eksempel. Når nogen bor i nærheden af ​​en natklub, kan de i første omgang blive generet af støj. Over tid, efter langvarig eksponering for denne stimulus, vil du ikke bemærke støjforurening, da du vil være vant til støj.

Inden for ikke-associativ læring finder vi to fænomener: tilvænning og sensibilisering.

• For at vide mere, besøg vores indlæg: "Tilvænning: en nøgleproces i præassociativ læring"

5. Væsentlig læring

Denne type læring er kendetegnet ved, at personen samler information, vælger den, organiserer og etablerer relationer med den viden, som han / hun tidligere havde. Med andre ord er det når en person relaterer nye oplysninger til det, de allerede har.

• Du kan vide mere om meningsfuld læring klik her

6. Kooperativ læring

Kooperativ læring er en type læring, der giver hver elev mulighed for at lære ikke alene, men sammen med deres jævnaldrende.

Derfor udføres det normalt i klasselokalerne i mange uddannelsescentre, og grupperne af studerende overstiger normalt ikke fem medlemmer. Læreren er den, der danner grupperne og guider dem, leder forestillingen og distribuerer roller og funktioner.

7. Samarbejdslæring

Kollaborativ læring svarer til kooperativ læring. Nu adskiller den første sig fra den anden i graden af ​​frihed, som grupperne er sammensat med og fungerer med.

I denne type læring, det er lærerne eller undervisere, der foreslår et emne eller problem, og de studerende beslutter, hvordan de skal nærme sig det

8. Følelsesmæssig læring

Følelsesmæssig læring betyder at lære at kende og håndtere følelser mere effektivt. Denne læring bringer mange fordele på et mentalt og psykologisk niveau, da det påvirker positivt vores velbefindende, forbedrer interpersonelle relationer, favoriserer personlig udvikling og vi bemyndiger.

• Anbefalet artikel: "De 10 fordele ved følelsesmæssig intelligens"

9. Observationsindlæring

Denne type læring er også kendt som stedfortrædende, efterligning eller modellering læring., og er baseret på en social situation, hvor mindst to individer deltager: modellen (den person, som den er lært af) og emnet, der udfører observation af nævnte adfærd, og lærer det.

10. Erfaringsmæssig læring

Erfaringsmæssig læring er læring, der sker som et resultat af erfaringSom navnet antyder.

Dette er en meget stærk måde at lære på. Faktisk, når vi taler om at lære af fejl, henviser vi til læring produceret af selve erfaringen. Nu kan oplevelsen have forskellige konsekvenser for hver enkelt, da ikke alle opfatter fakta på samme måde. Hvad der tager os fra simpel erfaring til læring er selvrefleksion.

• Anbefalet artikel: "Personlig udvikling: 5 grunde til selvrefleksion"

11. Læring ved opdagelse

Denne læring refererer til aktiv læring, hvor personen i stedet for at lære indholdet passivt, opdager, relaterer og omarrangerer begreberne for at tilpasse dem til deres kognitive plan. En af de store teoretikere ved denne type læring er Jerome bruner.

12. Rote læring

Rote-læring betyder at lære og rette forskellige koncepter i hukommelsen uden at forstå, hvad de betyder, så det udfører ikke en signifikationsproces. Det er en type læring, der finder sted som en mekanisk og gentagen handling.

13. Responsiv læring

Med denne type læring kaldet receptiv læring modtager personen indholdet, der skal internaliseres.

Det er en slags pålagt, passiv læring. I klasseværelset sker det, når den studerende, især på grund af lærerens forklaring, det trykte materiale eller den audiovisuelle information, kun behøver at forstå indholdet for at kunne gengive det.

Bibliografiske referencer:

• Arias Gómez, D. H. (2005) Undervisning og læring af samfundsvidenskab: Et didaktisk forslag. Bogota Cooperativa Editorial Magisterio.
• Farnham-Diggory, S (2004) Læringsvanskeligheder. Madrid. Morata-udgaver.
• Hoppenstead, F. C. Izhikevich, E. M. (1997) Svagt forbundne neurale netværk. New York. Springer-Verlag.