De 8 højere psykologiske processer

Højere psykologiske processer, såsom sprog eller ræsonnement, er involveret i de kapaciteter, der adskiller mennesker fra andre dyr. Disse og andre frivillige og kontrollerede funktioner har gjort det muligt for os at dominere planeten og forklare meget af den kompleksitet, der kendetegner vores samfund.

Men, Hvad er nøjagtigt højere kognitive funktioner? I denne artikel kan du finde en beskrivelse af de vigtigste højere psykologiske processer og definitionen af ​​dette koncept.

• Relateret artikel: "3-hjernemodellen: reptil, limbisk og neokortex"

Hvad er de højere psykologiske processer?

Ifølge Lev vygotsky, højere mentale processer er menneskelige psykologiske systemer, der udvikler sig fra andre mere basale, deles med dyr. De formidles af symboler og komme ud af social interaktionsåvel som en naturlig konsekvens af hjernens udvikling.

På den modsatte måde, grundlæggende eller elementære psykologiske processer de deles af mange dyrearter og er til stede hos mennesker fra fødslen. Denne type proces omfatter grundlæggende opmærksomhed, opfattelse og hukommelse.

Begrebet højere psykologisk proces er meget udbredt i dag, især i kognitiv psykologi og neurovidenskab, skønt definitionen ikke altid svarer til definitionen af Vygotsky.

Inden for neuropsykologi taler vi om højere psykologiske processer for at henvise til hjernens funktioner, der afhænger af områderne for integration af cortex. Som deres navn antyder, integrerer disse regioner information fra resten af ​​hjernen, hvilket tillader meget komplekse processer såsom sprog eller ræsonnement.

• Relateret artikel: "Vilde børn: barndom uden kontakt med menneskeheden"

De vigtigste højere kognitive funktioner

Der er ingen klar konsensus om antallet af højere psykologiske processer, der eksisterer, selvom de i det mindste normalt er inkluderet i dette koncept gnosier, praxier, sprog og udøvende funktioner, såsom ræsonnement og inhibering; vi behandler sidstnævnte separat.

1. Gnosias

Gnosis defineres som evnen til at genkende og give mening til det, vi opfatter. Det afhænger af hukommelse og sanser, så vi kan tale om visuelle, auditive, olfaktoriske, gustatoriske eller taktile gnosier; Dette er den enkle gnose, gennem hvilken vi direkte giver mening til ekstern stimulering.

På den anden side er der også komplekse gnosier, som kombinerer information fra sanserne med andre hjernefunktioner, hvilket fører til kropsopfattelse eller orientering visuospatial.

2. Praxias

Når vi kører en motorisk adfærd under frivillig kontrol For at nå et mål udfører vi en praksis, generelt lærte motorprogrammer. Forstyrrelser i disse funktioner kaldes "apraxias."

Praxis er opdelt i tre typer: visuokonstruktiv (ved hjælp af forskellige elementer til at skabe et sæt, såsom en tegning), ideomotorisk eller ideomotorisk (genkende og udføre enkle bevægelser, for eksempel vinker) og idetionel eller ideel (brug en sekvens af bevægelser med en betydning beton).

• Relateret artikel: "Apraxia: årsager, symptomer og behandling"

3. Opmærksomhed

Opmærksomhed kan betragtes som en grundlæggende mental proces eller en højere proces afhængigt af opgavens kompleksitet, og om der er frivillig kontrol. er defineret som evnen til at fokusere kognitive ressourcer på specifikke stimuliog formidles af alarmprocesser og opfattelse.

Blandt de typer opmærksomhed, som vi kunne overveje overlegne psykologiske processer Det er værd at fremhæve den selektive, vedvarende og delte opmærksomhed. Selektiv opmærksomhed er evnen til at fokusere på en enkelt stimulus, vedvarende opmærksomhed er at betale opmærksomhed i en længere periode, og den delte giver mulighed for at skifte fokus for opmærksomhed mellem flere stimuli.

4. Sprog

Sprog er en grundlæggende psykologisk proces, fordi den letter andre kognitive funktioner og formidler mange typer læring. For at udvikle sprog kræves den symbolske funktionevnen til at repræsentere ideer gennem symboler og forstå dem, hvis de er skabt af andre mennesker.

Inden for denne højere mentale proces finder vi forskellige kapaciteter, såsom udtryk eller diskrimination af fonemer og bogstaver. Både mundtligt og skriftligt sprog, som understøttes af talesprog, tillader information eller anmodninger om at blive givet til andre mennesker; udviklingen af ​​denne kapacitet var nøglen til de menneskelige samfunds fremskridt.

5. Beslutningstagning

Beslutningstagning er evnen til at vælge den mest passende handlingsplan blandt de tilgængelige for os. Denne færdighed inkluderer detaljeret analyse af muligheder og deres mulige konsekvenser samt sammenligning af alternativer.

Beslutning er inkluderet i udøvende funktioner, såsom ræsonnement, planlægning eller inhibering, som vi vil beskrive i de følgende afsnit. Executive funktioner er komplekse hjerneprocesser der giver os mulighed for at nå mål og maksimere vores tilpasning til miljøet ved at overvåge frivillig adfærd.

6. Ræsonnement

Vi kan definere ræsonnement som den proces, hvormed vi drager konklusioner, slutter og etablerer abstrakte relationer mellem begreber. Det kan være induktivt (når vi bruger individuelle tilfælde til at nå frem til en generel regel), deduktivt (drage konklusioner fra den generelle regel) eller abduktivt (gør den enkleste slutning mulig).

7. Planlægning

Gennem planlægning skaber vi ikke kun planer for at nå vores mål, men giver også mulighed for selv at sætte mål. Oprettelsen af ​​planer og prognoser er baseret på projicering af minder i fremtiden: det vil sige at arbejde igennem startende fra viden om fortid og nutid for at etablere hypoteser om, hvad der vil ske, og hvad der kan være lave.

Derudover er planlægning stærkt involveret i beslutningstagning og problemløsning.

8. Hæmning

Når vi taler om højere psykologiske processer, henviser udtrykket "inhibering" til evnen til ignorere irrelevante stimulieller for at begrænse upassende impulser i en given sammenhæng.

Hjernehæmning ser ud til at være ændret i forskellige psykologiske lidelser, herunder skizofreni og ADHD. Desuden, som med mange andre højere psykologiske processer, ender denne kapacitet med at blive konsolideret i ungdomsårene og i de tidlige år af voksenalderen.

Bibliografiske referencer:

• De Vega, M. (1999). Introduktion til kognitiv psykologi. Psykologi Alliance. Madrid.
• Fuentes, L. & García-Sevilla, J. (2008). Opmærksomhedspsykologihåndbog: et neurovidenskabeligt perspektiv. Madrid: Syntese.
• Tirapu-Ustárroz, J. & Muñoz-Céspedes, J.M. (2005). Hukommelse og udøvende funktioner. Journal of Neurology, 41 (8): pp. 475 - 484.
• Von Eckardt, B. (1996). Hvad er kognitiv videnskab? Massachusetts: MIT Press. pp. 45 - 72.