De neurologiske baser af læsning: egenskaber og opdagelser

De neurologiske læsebaser har været af stor interesse for det videnskabelige samfund, især med hensyn til læsefærdigheder.

Siden de første neuroanatomiske undersøgelser blev udført på de områder, der er involveret i artens bemærkelsesværdige kapacitet menneske, er det blevet foreslået, at der er mange områder og veje involveret i identifikation, kodning og udtale af bogstaver og ord.

Dernæst foretager vi en kort gennemgang af de neurologiske baser ved læsning, hvilke data der har været udarbejdet gennem årene, og hvilke effekter de ville have på hjerneniveau hos mennesker, der er til stede dysleksi

• Relateret artikel: "Dele af den menneskelige hjerne (og funktioner)"

Hvad er de neurologiske baser ved læsning?

Læsning og skrivning er færdigheder, der adskiller os meget fra resten af ​​dyrearterne. Disse to er meget interessante sprogkomponenter, en færdighed, der altid har været genstand for undersøgelse inden for videnskabelige samfund, når man prøver at se, om der i andre arter kan kopieres en kapacitet, som i vores art er sådan standardiseret.

Som man kunne forvente, har forskere fokuseret på hjernen og forsøgt at se, hvilke områder der er involveret i sprog og specifikt i læsefærdigheder.

Neurologiske hypoteser om læsning

En af de første forskere, der beskrev de neurologiske processer bag skrivning og læsning var Joseph Jules Dejerine, som opnåede værdifulde data gennem undersøgelsen af ​​kliniske tilfælde af mennesker med lidelser i læsefærdigheder. Disse undersøgelser blev udført i slutningen af ​​det 19. århundrede og Dejerine er krediteret med at identificere alexia syndrom med og uden agrafi i 1892, der studerede patienter, der præsenterede vaskulære læsioner på grund af infarkter i parietal og venstre occipitale områder.

Takket være Dejerines arbejde var det muligt de første systematiseringer af hjerneområder og efter en forbindelsesmodel over tid ville implikationer af forskellige områder blive foreslået.

Disse inkluderer deltagelse af venstre occipital cortex, involveret i visuel behandling; det venstre temporo-parieto-occipitale område, som vil være ansvarlig for den visuelle-verbale integration; den vinklede drejning med færdigheden i sproglig kodning; den bageste temporale cortex, der er ansvarlig for semantisk adgang og den nederste venstre frontale cortex, der er ansvarlig for motorisk tale.

Men ikke al ære til Dejerine. Mange andre forskere i de sidste to århundreder har været med til at afklare de neurologiske baser af læsning. Blandt dem har vi Norman Geschwind, der studerede konvergensen af ​​bihemisfærisk visuelt input i venstre occipital cortex, hvorfra ville projicere informationen til den ipsilaterale kantede gyrus, en region, der betragtes som centrum for de visuelle billeder af ord. Denne information vil derefter videregive til den bageste temporale cortex og derfra til Brocas område gennem den buede fasciculus.

Den venstre occipitale cortex udførte den visuelle analyse. I dette område genkendes staveegenskaberne for bogstaver og ord, det vil sige det er her, hvor den leksikal-ortografiske eller visuelle komponent af sproget ville blive fundet.

Takket være denne analyse er der adgang til semantik, det vil sige betydningen af ​​ord, og den tilsvarende fonologi ville også blive aktiveret. Med andre ord tillader hele denne proces at udtrykke det, der læses gennem talen, forstå det, der læses.

Men ud over denne vej til læsning, kaldet klassisk, leksikalsk, translexisk eller semantisk, andre alternative stier er blevet foreslået, der vil blive aktiveret afhængigt af forskellige omstændigheder. En af disse situationer ville være læsning uden at få adgang til ordets betydninghvor den leksikalt-fonologiske eller direkte rute ville være involveret, direkte aktivering af den leksikal-fonologiske komponent fra det visuelle. Vi ville også have den fonologiske eller sublexiske rute, aktiveret, når pseudowords eller ukendte ord læses.

Det er normalt, at vi hver dag, når vi læser en tekst, bruger den ene eller den anden måde afhængigt af de behov, vi har i det øjeblik. Hvis vi er nødt til at læse en tekst i dybden for at forstå, hvad vi læser og studere den, ville vi bruge den klassiske måde, som alle ovennævnte regioner ville gælde på. Nu kan disse ruter variere afhængigt af, om vi har at gøre med et kendt eller ukendt ord, hvis vi er nødt til at læse hurtigt eller præcist, hvis ordet er en del af vores modersmål, eller hvis det er det udenlandske ...

• Du kan være interesseret i: "De 14 typer sprogforstyrrelser"

Patologier forbundet med nedsat læsning

Som vi nævnte, drikker undersøgelsen af ​​de neurologiske baser ved læsning meget fra undersøgelsen af ​​mennesker, der har lidt en eller anden form for ændring i deres evne til at læse og skrive. Hos mennesker, der vidste, hvordan man læser og skriver, før de manifesterer problemet, sker det normalt, at lidelsen skyldes en eller anden form for hjerneskade, mens i de tilfælde, hvor der synes at være problemer siden begyndelsen af ​​skrivningen, ville problemets oprindelse være i en eller anden arvet ændring.

Læse- og skriveforstyrrelser er kendt som dysgrafi og dysleksi, foretrukne udtryk før agrafia og alexia, brugt mere i klassiske tekster. Disse lidelser kan klassificeres efter, om problemet er i en rent sproglig ændring, som det ville være tilfældet med dysleksier og dysgrafier. centralt, eller det findes i de afferente eller efferente undersystemer, der er involveret i læsning-skriveprocessen, i dette tilfælde taler om dysleksi og dysgrafi perifert.

Dernæst vil vi tale i dybden om perifere og centrale dysleksier, hvilke områder der er involveret og nogle sorter inden for disse to store grupper.

Perifere dysleksier

Perifere dysleksier er ændringer i læsning, der opstår på grund af skader på områderne involveret i den proces, der går fra analyse af sproglig information til processen leksikal-visuel. Et klassisk eksempel på denne type ændringer findes i ren alexia eller uden agrafi, oprindeligt beskrevet i tilfælde af Venstre occipital læsion eller afferens fra den kontralaterale occipital cortex på niveau med milt i kroppen ufølsom.

Det er produceret tabet i forbindelsen mellem den visuelle behandling af billedet og den leksikal-ortografiske komponentpå en sådan måde, at læseprocessen ikke har leksikologisk anerkendelse. Dette resulterer i, at processen udføres bogstav for bogstav, hvilket gør læseprocessen noget langsommere og mindre funktionel. Den berørte person kan læse, men han gør det kun ved hjælp af den sublexiske vej, som han får adgang til semantik for, når han har nået det fonologiske stadium. Det vil sige først læse bogstavernes lyde og derefter forstå deres betydning.

Der er andre tilfælde, hvor det sker, at den visuelle analyse af ord og bogstaver er beskadiget, således at mærkelige fænomener, såsom at udelade bogstaver i begyndelsen af ​​ord, som ved dysleksi pga uagtsomhed. Andre tilfælde er opmærksomhedsdysleksi, hvor bogstaver udveksles mellem naboord og derefter Vi har også det, der kaldes visuel dysleksi, hvor ord erstattes af andre, når de ser ud lignende.

Centrale dysleksier

I centrale dysleksier skyldes læsningsnedsættelsen generelt en fiasko i stadierne af leksikologisk genkendelse, semantisk adgang og fonologisk behandling før taleproduktion. De er syndromer, hvis årsag kan påvirke en hvilken som helst af de forskellige læseveje, når den visuelle analyse af teksten, der læses, er passeret.

I tilfælde af at finde skaden på den fonologiske vej, normalt forårsaget af en læsion i venstre perisylvian cortex, gives den fonologisk dysleksi. Denne modalitet af central dysleksi er kendetegnet ved en vanskelighed ved at læse ukendte ord eller pseudowords og også i Til en vis grad er der vanskeligheder med at læse de funktionelle ord (artikler, determinere, pronomen, præpositioner, konjunktioner eller links). De, der er ramt af denne tilstand, har svært ved at konvertere det grafologiske (skrevet) til fonologisk (udtalt).

Overfladisk dysleksi er en, som vi kan observere hos mennesker, der har problemer med at læse uregelmæssige ord. I denne tilstand tilføjes en vis tendens til at regulere grafemer af tvetydig fonologi (reguleringsfejl) og generere ord, der ikke findes. Dette resulterer i mange fejl ved udeladelse, tilføjelse, erstatning eller translokation. Nogle forskere placerer problemet i manglende evne til at få adgang til leksikonet gennem en hel ordgenkendelsesstrategi.

Endelig kan vi kommentere sagen om dyb dysleksi. I denne læsningsændring kan afhængighed af den grammatiske og semantiske kategori observeres, der påvirkes især læsning af ord som verb, adjektiver og funktionelle partikler sammenlignet med læsning substantiver. Der er også problemer med at læse abstrakte ord versus konkrete. Dyb dysleksi har været forbundet med flere læsioner på forskellige niveauer i de veje, der er involveret i læsning i venstre halvkugle.