Pædagogisk psykologi: definition, begreber og teorier

Det psykologi er ansvarlig for videnskabeligt at studere menneskelig adfærd og mentale processer. Der er flere forskellige underdiscipliner inden for psykologi, der fokuserer deres fokus på et bestemt aspekt af psyken menneske for bedre at forstå vores adfærd og give værktøjer til at forbedre hver enkeltes trivsel individuel.

En af disse underdiscipliner er uddannelsespsykologi (også kaldet uddannelsespsykologi), som er ansvarlig for at dykke ned i læring og i de mest egnede uddannelsesmetoder, så de studerende kan udvikle deres kognitive bygninger.

Uddannelsespsykologi: definition og genstand for undersøgelse

Uddannelsespsykologi er en underdisciplin af psykologi, der er ansvarlig for at studere måder, hvorpå menneskelig læring finder sted, især i sammenhæng med uddannelsescentre. Uddannelsespsykologi analyserer måderne, hvorpå vi lærer og underviser, og forsøger at øge effektiviteten af ​​forskellige uddannelsesinterventioner for at optimere processen. Det forsøger også at anvende principperne og lovene for socialpsykologi på uddannelsesinstitutioner og organisationer.

Med andre ord er genstanden for studiet af uddannelsespsykologi studerendes læring og de forskellige aspekter, der modulerer deres kognitive udvikling.

Uddannelsespsykologi til forbedring af læring

I skolesammenhæng uddannelsespsykologi undersøger de bedste metoder og studieplaner til forbedring af uddannelsesmodellen og ledelsen af ​​centrene.

At være dets mål er bedre forståelse af de elementer og egenskaber, der påvirker læring i løbet af barndom, ungdomsår, voksenalder og alderdom, uddannelsespsykologer har ansvaret for uddybe og implementere forskellige teorier om menneskelig udvikling der hjælper med at forstå de forskellige processer og sammenhænge, ​​hvor læring finder sted.

Teorier om læring

Gennem det sidste århundrede, forskellige forfattere foreslåede modeller og teorier for at forklare, hvordan mennesker forholder sig til viden. Disse teorier har været med til at påvirke de tilgange og metoder, der anvendes af uddannelsespsykologi.

1. Jean Piagets læringsteori

Den schweiziske psykolog Jean Piaget (1896 - 1980) har haft en afgørende indflydelse på uddannelsespsykologi. Hans teori dykkede ind i de faser, som børn gennemgår i forhold til deres kognitive evner, indtil de formår at udvikle abstrakt logisk tænkning omkring en alder af elleve. Det er en af ​​de førende referencer inden for udviklingspsykologi.

Mere om Piagets læringsteori ved at læse denne artikel:

• "Jean Piagets læringsteori"

2. Lev Vygostkys sociokulturelle teori

I hvilket omfang har kultur og samfund indflydelse på børns kognitive udvikling? Dette er spørgsmålet fra den russiske psykolog Lev vygostky (1896 - 1934). Vygostky undersøgte indflydelsen fra de forskellige sociale miljøer, hvor interaktioner finder sted, der får barnet til at assimilere og internalisere nogle adfærdsmønstre.

Hans begreber som “proximal udviklingszone" og "stillads læring”Er stadig gyldige.

Alt, hvad der er at vide om Vygotskys teori, i dette resume:

• "Den sociokulturelle teori om Lev Vygotsky"

3. Albert Banduras teori om social læring

Albert bandura (født 1925) udviklede også nøglekoncepter til sociokognitivisme og til uddannelsespsykologi. Bandura analyserede det intime forhold mellem kontekstuelle og sociale variabler med læringsprocesser. Derudover var han forfatter til begreber af stor interesse som f.eks selv koncept.

Du kan læse mere om hans læringsteori her:

• "Theory of Social Learning of Albert Bandura"

Andre teorier og bidrag

Der er andre teoretiske konstruktioner, der også har bidraget med stor viden inden for uddannelsespsykologi. F.eks teori om moralsk udvikling af Lawrence Kohlberg og børns udviklingsmodel foreslået af Rudolf steiner.

Ud over psykologer, der bidrog med deres sandkorn til uddannelsespsykologi, er det også nødvendigt at citere andre forfattere og figurer med en afgørende vægt, og som såede denne underdisciplin med viden og refleksioner.

María Montessori: et paradigmeskift

For eksempel er sagen om den italienske pædagog og psykiater bemærkelsesværdig. Maria Montessori, som formåede at lægge helt nye fundament i pædagogikken i det tidlige tyvende århundrede. Montessori fjernede grundlaget for klassisk pædagogik ved at foreslå en pædagogisk metode, hvor den præsenterede fire grundlæggende søjler for uddannelse af studerende.

Disse fire søjler, som enhver læringsproces er baseret på, er: den voksne, den studerendes sind, læringsmiljøet og "følsomme perioder" hvor barnet er mere modtageligt for at lære ny viden eller færdigheder.

Pædagogiske psykologers rolle

Pædagogiske (eller uddannelsesmæssige) psykologer er ansvarlige for at analysere de forskellige studerendes forskellige karakteristika. Denne bevidsthed om de studerendes individuelle forskelle tjener til at forsøge at forbedre udviklingen og læringen af ​​hver af dem, der reflekterer over intelligens, det motivering, det kreativitet og kommunikative færdighederi andre aspekter

En af nøglerne: motivation

En motiveret studerende er en langt mere modtagelig studerende til at tilegne sig ny viden og færdigheder. Det er af denne grund, at motivation er et af de foretrukne studieretninger inden for uddannelsespsykologi. Motivationen afhænger af graden af ​​interesse, som undervisningen i klasseværelset vækker, graden af ​​involvering af den studerende med de opgaver, der skal udføres. Derudover, takket være motivation, begynder den studerende at tilegne sig viden igennem betydelig læring.

Motivation henviser ikke kun til dispositionen til at lære i klassen, men snarere har en afgørende indflydelse på befolkningens ambitioner og mål i deres liv.

Forstyrrelser og vanskeligheder forbundet med læring

Uddannelsespsykologer skal også håndtere de problemer, som nogle studerende har med at lære i samme takt som deres jævnaldrende. Børn i skolealderen kan have specifikke vanskeligheder såsom Attention deficit disorder og hyperaktivitet bølge Dysleksi, hvad påvirke kognitive aspekter relateret til læringsprocessen negativt. Det vil være nødvendigt for uddannelsespsykologen efter aftale med lærerne at planlægge en studieplan tilpasset disse tilfælde og forsøge at minimere den akademiske virkning af disse lidelser eller forsinkelser.

Men uddannelsespsykologer spiller også en grundlæggende rolle i opdage og behandle andre problemer af ikke-specifik karakter. For eksempel er kliniske tilfælde som f.eks studerende med depressiv, ængstelig eller anden form for påvirkning der kræver individualiseret behandling og i nogle tilfælde en læseplanstilpasning. Andre psykosociale problemer såsom studerende, der er ramt af mobning De kan også kræve indgriben fra den pædagogiske psykolog.

Bibliografiske referencer:

• Castorina, J.A. og Lenzi, A.M. (komp.) (2000). Dannelsen af ​​social viden hos børn. Psykologiske undersøgelser og uddannelsesmæssige perspektiver. Barcelona: Gedisa.
• Delval, J. (1994). Menneskelig udvikling. Madrid: Enogtyvende århundredes spanske redaktører.
• Dunn, J. (1993). Begyndelsen for social forståelse. Buenos Aires: Nye Vision-udgaver.
• Kimmel, D.C. og Weiner, I.B. (1998). Ungdom: en udviklingsmæssig overgang. Barcelona: Ariel.
• Pérez Pereira, M. (1995). Nye perspektiver inden for udviklingspsykologi. En kritisk historisk tilgang. Madrid: Redaktionel alliance.
• Pinker, S. (2001). Sprogets instinkt. Madrid: Redaktionel alliance.