Udformning eller metode til successive tilnærmelser

Shaping er en teknik, der bruges til at fremme læring, især hos mindreårige med særlige behov. Det blev først beskrevet af psykolog B. F. Skinner, far til operant conditioning, og var en grundlæggende milepæl i udviklingen af ​​dette behavioristiske paradigme.

I denne artikel vil vi forklare hvad der formes, også kaldet "metode til successive tilnærmelser" Fordi det grundlæggende består i at styrke en adfærd selektivt, så den ender med at vedtage en bestemt topografi og funktion. Vi vil også tale om nogle af de operante teknikker, der ofte bruges i forbindelse med formning.

• Relateret artikel: "5 adfærdsmodifikationsteknikker"

Hvad er støbning?

Støbning er et læringsparadigme, der er indrammet i operant konditionering. I sammenhæng med anvendt adfærdsanalyse, som blev udviklet af Burrhus Frederick Skinner, udformningen af ​​adfærd udføres normalt gennem metoden til differentiel forstærkning ved successive tilnærmelser.

Disse procedurer er baseret på den gradvise ændring af et eksisterende svar i den lærendes adfærdsmæssige repertoire. Ved selektivt at forstærke adfærd, der i stigende grad svarer til den, der er beregnet til at blive etableret, er disse styrke, mens de, der er mindre præcise, har tendens til at uddø på grund af manglende beredskab med forstærkning.

A) Ja, den grundlæggende mekanisme for disse adfærdsteknikker er forstærkning, især differenstypen. Siden midten af ​​det 20. århundrede har vi vidst, at det er mere effektivt at fokusere instruktionsprocesser på forstærkning af ønskelig adfærd end i straf af andre ukorrekte, både af etiske grunde og af anden rent praksis.

Formning er en af ​​de operante teknikker, der bruges til at udvikle adfærd. I denne forstand ligner det kæde, hvor læring består i at kombinere enkel adfærd, der er til stede i emnets repertoire med det formål at danne komplekse adfærdsmæssige kæder, såsom at starte et køretøj eller spille et instrument musikalsk.

En særlig variant af dette operative paradigme er selvformende, hvor en stimulus er parret betinget som en anden ubetinget uden at læringsfagets opførsel påvirker behandle. Derfor, selvformning er ikke inkluderet i operant eller skinnerian-konditionering men af ​​det klassiske eller Pavlovian.

Metoden til successive tilnærmelser

For at anvende modelleringen og metoden til successive tilnærmelser er det først nødvendigt at bestemme, hvad der er den endelige adfærd, som motivet skal lære at udføre. Deres repertoire af svar vurderes derefter, normalt gennem adfærdsmæssige tests, for at identificere en, der kan være et godt udgangspunkt for læring.

Specifikt er målet vælg en adfærd, som motivet kan udføre uden problemer og at det er så tæt som muligt på det objektive svar, både i dets topografiske aspekt (s. og. type involverede muskelbevægelser) og funktionelle; Dette udtryk henviser til det mål eller den funktion, som en bestemt adfærd opfylder.

Det næste trin er at bestemme de trin, der vil føre fra den oprindelige adfærd til den sidste, det vil sige successive tilnærmelser til måladfærden. Det tilrådes at øve sekvensen, inden den påføres, og om nødvendigt anbefales det også at gennemgå den under støbeprocessen for at forbedre dens effektivitet.

Støbning er blevet anvendt med succes i et stort antal forskellige applikationer. Blandt de mest relevante finder vi specialundervisning (såsom tilfælde af autisme og funktionel mangfoldighed generelt), motorrehabilitering efter skader og seksuelle dysfunktioner; Masters og Johnson-metoden til behandling af erektil dysfunktion er et godt eksempel.

• Du kan være interesseret: "Behaviorisme: historie, koncepter og hovedforfattere"

Tilknyttede operantteknikker

Formgivning anvendes generelt ikke isoleret, men i en bredere interventionskontekst: den for det operante konditioneringsparadigme og i især i anvendt adfærdsanalyse, som blev udviklet af Skinner, og hvor mange af de operante teknikker, som vi kender i til stede. Dette var baseret på at knytte visse handlinger til de stimuli, der produceres af de virkninger, som denne adfærd har, når de anvendes på miljøet.

For at forbedre effektiviteten af ​​den successive tilnærmelsesmetode, dette ofte kombineret med andre operante procedurer. I denne forstand er det værd at fremhæve anvendelsen af ​​diskriminerende stimuli, der informerer emnet om, at hvis han udsender den korrekte adfærd, vil han opnå forstærkning og den gradvise fading af disse.

Det endelige mål er, at måladfærden skal kontrolleres af naturlige forstærkninger, såsom sociale (såsom smil og selv opmærksomme blik), og ikke på grund af diskriminerende stimuli, som er en god måde at udvikle adfærd på, men ikke til behold dem. Denne proces kan kaldes "overførsel af stimuluskontrol."

Andre operante teknikker, der ofte er forbundet med formning, er modellering, som består af læring gennem observation af andres adfærd, verbale instruktioner og fysisk vejledning, det ville ske, når en psykolog bevæger hænderne på barnet, hun hjælper med at uddanne for at indikere, hvordan man bruger en lynlås.