Typer af LANGUAGE ressourcer og eksempler

Sproglige ressourcer De er værktøjer produceret af afsenderen til at fange modtagerens opmærksomhed i en tekst, hvad enten den er skriftlig eller mundtlig. For at fastslå, at en tekst er god, skal indholdet ikke blot analyseres, men det måde at præsentere det på og at forsøge at formidle informationen til læseren på den mest behagelige måde som muligt.

I denne lektion fra en LÆRER ønsker vi at forklare typer af sproglige ressourcer der findes med nogle eksempler, så du er tydelig, når du bruger dem.

Sproget er den måde, mennesker skal overføre en idé til et andet individ, men for at denne information kan ankomme i form af en besked, skal den dechifreres af modtageren. Der er nogle værktøjer en udsteder kan bruge at blive forstået, og disse er de sproglige ressourcer.

Derfor kan vi definere det en sproglig ressource er det medie, vi bruger, når vi har behov for at kommunikere noget

For at kunne kommunikere effektivt, men også underholdende til vores samtalepartner, er der 5 kategorier af sproglige ressourcer, som er dem, vi vil se næste gang.

Næste vil vi vise dig 5 typer sproglige ressourcerforskellige der findes og deres eksempler, så du kan begynde at bruge dem i dine tekster og identificere dem i dine læsninger.

Fonetiske sproglige ressourcer

Det fonetiske ressourcer er dem, der igennem en slags lyd De er med til at gøre teksten smukkere, mere underholdende eller have mere rytme. Der er forskellige fonetiske værktøjer, som vi kan bruge:

• Onomatopoeia: Det er et ord, der efterligner en naturlig lyd. For eksempel: Jeg blev bange, da jeg hørte ding dørklokke dong.
• Paronomasia: To ord med lignende lyde sættes sammen, så modtageren aktiverer sit sind og skal tænke sig om et øjeblik. For eksempel: Hestens hår var meget langt og glat.
• Palindromer: Det findes kun i skriftsproget, da det er vendinger, der læses ens fra højre side og omvendt. For eksempel: Isaac snorker ikke sådan her.
• Allitteration: Den samme lyd gentages flere gange på en måde, der fanger lytterens opmærksomhed. Det er meget brugt i den mundtlige tekst. For eksempel: Under den lette viftes lette vinge (Rubén Darío).

Semantiske sproglige ressourcer

Det er alle de retoriske figurer, der frem for alt bruges i poetisk sprog, men som også kan tjene som redskaber for vores tekster i det daglige. Denne sproglige ressource har at gøre med betydningen af ​​ordene:

• Metafor: Det er den mest almindelige og den mest brugte. Det handler om at sammenligne to forskellige elementer ud fra det eneste lighedspunkt, der findes. Denne lighed kan være objektiv (alle ser, at de er ens) eller objektiv (kun forfatteren ser ligheden). Det er meget brugt i litterære tekster, men faktisk i vores daglige sprog bruger vi dem meget uden at være klar over det. For eksempel: Himlen græder. Vi ved godt, at det er regn, men vi vil gerne sammenligne vanddråberne med tårerne fra en person, der græder.
• Metonymi: Metonymi er en ressource, hvormed et objekt kaldes ved en andens navn og er fuldt ud accepteret af alle. Dette er en meget brugt ressource i mundtligt sprog. For eksempel: Giv mig sukkeret. Den person, der modtager denne ordre, vil ikke tage sukkerkornene med hånden og give dem til dig, men vil blot bringe sukkerskålen til dig.
• Sammenligning: Sammenligningen eller lignelsen er en sammenligning mellem to elementer, der har en vis lighed, selvom det kun er i et meget karakteristisk aspekt. Normalt bruges den med nexus "som" i midten. For eksempel: Kvinden var kold som et isbjerg. Kvinden ligner slet ikke et isbjerg rent fysisk, den eneste lighed der er mellem de to objekter er kulden og derfor sammenligner hun dem.
• Antitese: Modsætningen er at kontrastere en sætning med en anden, der har en modsat betydning. For eksempel: Den værste ensomhed er at føle sig alene med en anden.
• Allegori: Allegorien er et sæt metaforer, der følges i en tekst. For eksempel: Platons myte om hulen forklarer en række metaforiske billeder, der tilsammen har en betydning.
• Hyperbole: Det er værktøjet, hvormed vi maksimerer eller minimerer noget eller nogens kvaliteter eller handlinger for at fange læserens opmærksomhed hurtigt og effektivt. For eksempel: Jeg er så sulten, at jeg ville spise en ko alene og stadig være sulten.
• Prosopopoei: Det består i at tillægge menneskelige egenskaber til væsener, der ikke er det, så læseren bedre kan forstå, hvad vi vil fortælle dem. For eksempel: Vinden hviskede ord i hans øre. Vinden kan ikke hviske, men den sammenligner den lyd, den laver, og tillægger den en lignende menneskelig kvalitet, i dette tilfælde hvisken.

Morfologiske sproglige ressourcer

De er de sproglige ressourcer, der hjælper os til fremhæve en del af teksten angiver, at det er vigtigere, eller at der er en bestemt rækkefølge af prioriteter. På den måde kan læseren bedre ordne begreberne i hovedet, så det er lettere for ham at forstå og huske.

• Optælling: Det er en klynge af navneord, der har samme eller meget lignende betydning, for at fremhæve denne idé eller koncept og få det indgraveret i modtagerens sind. For eksempel: Hun er ikke et godt menneske, hun fortjener ikke kærlighed, medfølelse, respekt eller hengivenhed. Med et enkelt navneord ville vi have forstået det på samme måde, men forfatteren ønsker at understrege dette øjeblik.
• Epithet: Tilnavnet en sproglig ressource, der tjener til at fremhæve en tydelig kvalitet af et objekt eller en person. Målet er at fremhæve kvaliteterne hos nogen eller noget på en meget intens måde. For eksempel: Hvor er det smukt at gå gennem den mørke nat. Vi ved allerede, at natten er mørk, det er den altid, det siger sig selv, men vi gør det for at lægge større vægt på denne egenskab ved natten, mørket.

Sammenhængende sproglige ressourcer

Sammenhængende sproglige ressourcer er dem, der hjælper os til organisere teksten. Derudover relaterer de alle ideerne, så teksten ikke virker som et sæt af isolerede strukturer, men en enhed. Dette er de forskellige typer sammenhængende, der findes:

• Stik: De er ord, der bruges som broer mellem sætninger for at forbinde dem i et afsnit, og de er også ord, der er placeret mellem afsnit for at forbinde dem. De forbinder hver af strukturerne i en tekst for at gøre den til en enkelt enhed. Forbindere kan angive hierarki, orden, opposition osv. For eksempel: Først, sidst, i stedet, sammenfattende, næste osv.
• Anaforiske referencer: De er pronominer eller navneord, der refererer til et emne, der allerede har optrådt tidligere i teksten. Dette hjælper os, så teksten ikke gentager sig. For eksempel: Marta havde set klippen, og nu var hun ikke længere bange for edderkopper, hun var bange for den. Ordet "det" refererer til afgrunden.
• Kataforisk reference: De er pronominer eller navneord, der refererer til et emne, der vil optræde senere i teksten. Dette hjælper os, så teksten ikke gentager sig. For eksempel: Jeg vil invitere jer alle: mine venner, min familie, mine kolleger osv. Ordet "alle" refererer til alle de personer, der efterfølgende er blevet citeret.
• Anaphora: En anafora er handlingen med at gentage det samme ord i begyndelsen af ​​hver sætning eller sætning. For eksempel: I havet er der et tårn, i tårnet er der et vindue, i vinduet er der en pige. Vi er startet 3 gange med det samme ord "in".
• Hyperbaton: Hyperbattonen består i at ændre ordenes rækkefølge for at opnå en betydning med forskellige nuancer. For eksempel: Den stakkels mand kom gående er ikke det samme, som manden kunne komme gående.
• Asyndeton: Det handler om at slette ord for at gøre teksten mere presserende. For eksempel: Kom på den, tag fat i den, kom af den og smid den væk. Den korrekte sætning ville være: gå hjem, tag bogen, gå ned på gaden og smid bogen væk.
• Polysyndeton: Det er det modsatte af asyndeton og består i at sætte ekstra ord for at få teksten til at køre langsommere og tungere af en eller anden grund. For eksempel: Gå op til huset og tag bogen og gå ned på gaden og smid bogen. Vi gør overdrevent brug af y'et for at vise tyngden.
• Adverbier: Vi bruger adverbier til at forbedre en kvalitet af verbet. Vi bruger dem, så vores tekster bliver mere nuanceret, og læseren kan komme mere ind i historien. For eksempel: Kommer din ven, der bor langt væk i dag? Vi behøver ikke at vide, hvor vennen bor, men det giver os mere information og tiltrækker automatisk vores opmærksomhed.

Supportressourcer

Det støtte ressourcer er alle dem, der hjælper os udvide informationen hvem giver os teksten. Et godt eksempel ville være bibliografien, som giver os mulighed for at vide, hvor al denne information kommer fra. En anden ressource ville være fodnoterne, der giver os mulighed for at forklare noget uden at skulle bryde kontinuiteten i teksten.

Nu kender du det typer af sproglige ressourcer og du har set nogle praktiske eksempler. Hvis du er interesseret i at fortsætte med at lære om dette emne eller om et beslægtet emne, så tag et kig på afsnittet om grammatik og lingvistik.

Hvis du vil læse flere artikler, der ligner Typer af sproglige ressourcer og eksempler, anbefaler vi, at du indtaster vores kategori af Grammatik og lingvistik.

Cassany, D. (2016). Online sproglige ressourcer: Kontekster, praksisser og udfordringer. Magasinskilte, 49, 7-29.

Concha, S., Aravena, S., Coloma, C. J., & Romero, V. (2010). Ekspositorisk skrivning på tre niveauer i udskolingen: sammenhæng og beherskelse af sproglige ressourcer. Litteratur og lingvistik, (21), 75-92.