Ravens Progressive Matrics Test
Der er få emner inden for psykologiens verden, der vækker så meget kontrovers som undersøgelse og evaluering af menneskelig intelligens. Striden om, hvorvidt det er muligt at måle en persons intelligens ud fra en enkelt konstruktion, eller om der virkelig er generel intelligens, fortsætter den dag i dag.
Testene, der forsøger at måle menneskelig intelligens, er dog de mest brugte inden for ethvert evalueringsfelt. Da den er Raven-matrix-testen, er den en af de anerkendte og brugte for dens lette påføring og dens alsidighed.
Hvad er Raven Progressive Matrices Test?
Ravens progressive matrixtest er en test, der er velkendt og brugt inden for det psykologiske og psykopædagogiske felt. Denne test designet i 1938 af den engelske psykolog John C. Raven, havde som mål at beregne intelligensfaktor "G" og hans administration var begrænset til officerer fra den amerikanske flåde.
Intelligens "G"-faktoren refererer til den generelle intelligens, der betinger enhver udførelse eller problemløsning, og er fælles for alle færdigheder, der kræver en intellektuel komponent. Denne faktor demonstrerer en persons evne til at udføre intellektuelt arbejde.
Det vigtigste kendetegn ved denne test er at tilskynde til analytisk ræsonnement, perception og evnen til abstraktion. Derudover, da det er en non-verbal test, bruger den sammenligningen mellem former og ræsonnement ved analogier, uden at det er nødvendigt for personen at have behov for en tidligere kultur eller viden.
I øjeblikket er der forskellige versioner af denne test, som administreres afhængigt af alder og evner hos den person, der skal evalueres. Disse tre versioner er: Den generelle skala for personer mellem 12 og 65 år
- Progressive matricer i farver til børn mellem 3 og 8 år med en eller anden form for intellektuel funktionel mangfoldighed
- Avancerede matricer til evaluering af personer med evner over gennemsnittet
Test egenskaber
Der er en række karakteristiske træk, der har gjort denne test til en af de mest udbredte. Disse karakteristika er givet både på administrationsniveau samt mål og pålidelighed.
1. Mål
Et andet formål med Raven Progressive Matrices Test er at måle personens uddannelseskapacitet, som vi vil forklare senere, ved at sammenligne former og bruge ræsonnement ved analogi; alt dette uafhængigt af den viden, faget tidligere har erhvervet.
2. Materiale
Det er en test, der bruger serier af abstrakte og ufuldstændige geometriske figurer som præsenteres for personen gradvist og med stigende besvær. Testen kan administreres ved hjælp af trykte kort eller også virtuelt.
3. Ledelse
En anden fordel ved denne test er, at den er i stand til at blive selvadministreret, såvel som at blive administreret både individuelt og kollektivt.
Påføringstiden for denne test er mellem 30 og 60 minutter, men den er normalt afsluttet inden for 45 minutter efter dens start.
4. Reliabilitet og validitet
Endelig, hvad angår reliabiliteten og validiteten af denne test, præsenterer den en reliabilitet på 0,87-0,81, mens der i validitet blev opnået et indeks på 0,86. Disse data blev opnået med Kuder-Richardson-formlerne og med Terman Merrill-kriterierne.
I hvilke sammenhænge administreres denne test?
Raven Progressive Matrices Test bruges som et grundlæggende og anvendt vurderingsinstrument, og dets administration kan udvides til mange forskellige områder. Men de sammenhænge, hvor denne test er mest brugt, er:
- Undervisningscentre
- Karrierevejledning og personaleudvælgelsescentre
- Psykologiske klinikker
- Psykologiske, sociologiske og antropologiske forskningscentre
- Forsvarsmæssige og militære sammenhænge
Testmål: uddannelseskapacitet
Som diskuteret i begyndelsen af artiklen er et af testens hovedformål at teste og måle personens uddannelsesevne.
Denne eduktive kapacitet refererer til menneskers evne til at finde relationer og korrelerer inden for en information, der præsenteres på en uorganiseret og usystematiseret måde, hvor disse relationer ikke er tydelige umiddelbar.
Uddannelseskapaciteten er forbundet med den intellektuelle kapacitet til at sammenligne billeder og repræsentationer, samt med analogisk ræsonnement., uanset hvilket kulturniveau eller viden, personen besidder.
Denne evne udgør den vigtigste forår i kognitiv funktion på højt niveau, som er involveret i de forskellige abstraktionsprocesser. Ligeledes, hvis vi sammenligner det med andre beslægtede begreber, er uddannelseskapaciteten den, der ligner mest flydende intelligens.
Hvad er dette bevis baseret på? Spearmans bifaktorielle teori
Den engelskfødte psykolog Charles Spearman etablerede eksistensen af en generel intelligens i år 10904. Baseret på hans forskning indikerede Spearman, at intelligens "G" faktor var primært ansvarlig for en persons samlede intellektuelle ydeevne.
Spearman mente, at hvis en person er i stand til at udmærke sig på visse områder eller kognitive aktiviteter, er chancerne for, at de også vil udmærke sig på næsten alle områder. For eksempel vil en person med gode scorer på numeriske test med stor sandsynlighed også score højt på logiske tests eller verbale tests.
Som et resultat af dette udviklede han en teori kendt som den bifaktorielle teori, ifølge hvilken inden for intelligens Der kan skelnes mellem to grundlæggende parametre: den generelle faktor eller "G"-faktor og den særlige faktor eller faktor "S".
Faktor "G"
Den generelle faktor refererer til en personlig og muligvis arvelig egenskab. Den består af en særlig egenskab i hjernen, der adskiller sig fra person til person, men forbliver stabil gennem hele personens liv.
Faktor "S"
Denne faktor omfatter de specifikke evner eller færdigheder, som en person besidder til at klare enhver form for opgave.. I modsætning til "G"-faktoren adskiller den sig alt efter personens tidligere uddannelse og kan ikke ekstrapoleres til andre områder.
Der er dog lidt kontrovers omkring disse konstruktioner, da nogle sektorer fastholder ideen om, at der ikke kan være en idé om generel intelligens, og at dette kun er et udsnit af de muligheder, som en person har haft for at lære bestemte færdigheder eller tilegne sig visse viden.