De 4 typer af årsager ifølge Aristoteles

Aristoteles var en filosof og forsker født i det antikke Grækenland. Han betragtes som den vestlige filosofis fader sammen med Platon, og hans ideer har haft stor indflydelse på Vestens intellektuelle historie.

Her vi vil kende typerne af årsager ifølge Aristoteles: den formelle, den materielle, den effektive og den endelige. Forfatteren insisterer således på, at vi skal kende naturvæsenernes principper.

• Relateret artikel: "Hvordan ligner psykologi og filosofi hinanden?"

Aristoteles' teori om fire årsager og hans begreb om bevægelse

Aristoteles udviklede en meget indflydelsesrig teori i tankehistorien: teorien om de fire årsager. Denne teori var fokuseret på at forstå bevægelse, som ifølge filosoffen har en bredere betydning end i vores sprog, og er synonym med forandring generelt.

Ifølge ham, bevægelse kan være naturlig eller voldsom. Hvis det er naturligt, definerer Aristoteles det som "hver genstand i universet har sin egen plads i naturen, og den, der ikke er på sin rette plads, vil stræbe efter at nå den."

Overvej, at al forandring har en årsag. Ifølge Aristoteles er viden (uanset om den er videnskabelig eller filosofisk) det er altid viden af ​​årsager; du ved noget, når du ved hvorfor (grunden til dens eksistens), det vil sige den første årsag. Men han skelner mellem op til fire typer årsager, der forklarer, hvad der sker i naturen.

Typer af årsager ifølge Aristoteles

Typerne af årsager ifølge Aristoteles er den formelle, den materielle, den effektive og den endelige. De to første er iboende (de udgør væsen), og de to andre betragtes som ydre. (de forklarer fremtiden).

I virkeligheden og som vi vil se, er de fire typer af årsager ifølge Aristoteles reduceret til to: form og stof; stof som et ubestemt substrat, og form som princippet for alle bestemmelser. Vi kommer til at kende hver af årsagerne ifølge denne græske tænker.

1. formel årsag

Hvilken form eller struktur har det, vi studerer? Det handler om formen. Dette er årsagen til noget, for så vidt som det bestemmer noget, og gør det til det, det er. Det er den specifikke årsag til den pågældende enhed, det vil sige artens. Det er essensen af ​​objektet eller væsenet. Denne årsag bestemmer den anden, sagen.

Hvis vi relaterer denne årsag til læring, ville det være teorierne eller modellerne for læring, og de kan udtrykkes i matematiske eller beregningsmæssige termer.

• Du kan være interesseret: "Aristoteles' vidensteori, i 4 nøgler"

2. materiel årsag

Hvad er det lavet af? Dette begreb i Aristoteles' kausalitetsteori refererer til det pågældende stof, den passive, nødvendige betingelse som et substrat, der modtager form og vedligeholder sig selv gennem forandring. Deraf fødes, opstår eller bliver noget til; det er noget helt ubestemt, for eksempel en sten, træ,...

Denne årsag gør, at verden ikke er en verden af ​​rene former (som de platoniske ideer), men en følsom og foranderlig verden.

Anvendt på læring refererer det også til neurale ændringer, de fysiske ændringer i nervesystemet, der medierer læring.

3. effektiv årsag

Hvilken agent producerede det? Det er princippet om forandring eller bevægelse, den agent, der frembringer en sådan ændring. Det er med andre ord motoren eller stimulansen, der udløser udviklingsprocessen.

Det er "årsagen til, hvad tingen er" (f.eks. at barnet er en mand, eller at bordet er bordet"). Som vi har set, er det kun denne årsag, der kan sætte ting i gang.

Dette er de nødvendige og tilstrækkelige betingelser for at frembringe et adfærdsmæssigt resultat.. Det er den tidligere erfaring med specifikke stimuli og reaktioner, der producerer ændringen i adfærd, hvilket signalerer tilstedeværelsen af ​​læring.

4. endelig årsag

Hvilken funktion eller mål tjener det? Det handler om den virkelighed eller ende, som et væsen er rettet mod, målet. Det er den perfekte handling målet for et væsen. Det er det, individet er orienteret mod. Det ville være som planen betragtet, for så vidt den endnu ikke er inkorporeret i den særlige ting, det vil sige, naturen stræber efter den, men den er endnu ikke "opnået". Det er den perfektion, som tingen har en tendens til at nå frem til.

Anvendt på mennesker, denne årsag giver motivet mulighed for at tilpasse sig miljøet. Læringsmekanismer udvikler sig, fordi de giver en reproduktiv fordel.

Eksempel

Lad os tænke på et simpelt eksempel for at illustrere Aristoteles' teori: lad os forestille os en statue. Efter Aristoteles' årsager ville den materielle årsag være statuens bronze, den formelle, formen på statuen, den effektive ville være billedhuggeren og den sidste ville være at pryde et tempel.

Bibliografiske referencer:

• Carpi, A. (2004). Filosofiens principper: en introduktion til dens problematik. Buenos Aires: Glauco.
• Aristoteles (2008). Metafysik. Publisher Alliance.