Fordelene ved Neurofeedbak hos børn med ADHD

Efterhånden som metoderne til at integrere teknologi i behandlingen af ​​psykiske problemer udvikler sig, udvides repertoiret af værktøjer til at hjælpe alle typer patienter.

Dette er især vigtigt, når man griber ind over for drenge og piger med problemer af denne art, da de første leveår er en aldersgruppe, hvor vi er meget sårbare; komplikationer i hjernens modningsudvikling kan generere en dominoeffekt af mere alvorlige konsekvenser end dem, de ville lide, hvis de begyndte at udvikle disse lidelser i voksenlivet.

Faktisk, et af disse værktøjer baseret på brugen af ​​teknologiske løsninger, Neurofeedback, er meget brugt til at gribe ind i ADHD, en af ​​de lidelser, der forårsager flere problemer hos drenge og piger i skolealderen. Lad os se, hvad det består af, og hvordan det anvendes i disse tilfælde.

• Relateret artikel: "Typer af ADHD (karakteristika, årsager og symptomer)"

Hvad er neurofeedback? Og ADHD?

Neurofeedback er en teknik baseret på registrering af hjerneaktivitet (i form af bølger) for at give feedback, som patienten kan bruge til selv at regulere hjernens funktionsmønstre. Med andre ord giver det mulighed for realtidsvisualisering af niveauet af hjerneaktivitet for at korrigere visse tendenser og justere nogle mentale processer.

På den anden side hører Neurofeedback til en gruppe af teknikker, der tilhører kategorien Biofeedback, hvor personen får information om, hvad der sker i hans krop: puls, neural aktivitet, muskeltonus, etc

For sin del er ADHD eller Attention Deficit Hyperactivity Disorder en psykologisk forandring, der kommer til udtryk fra barndommen, og hvor der opstår problemer for at koncentrere sig og opretholde en konstanthed i udførelsen af ​​opgaver. Børn med ADHD har meget svært ved at holde fokus i for eksempel skoletimerne og endda bare sidde stille i stolen ved skrivebordet.

ADHD påvirker således skolens præstationer negativt og gør det svært at udnytte årene med formel uddannelse. Derudover viser personer med ADHD en højere risiko for afhængighed, angstlidelser og andre komplikationer.

• Du kan være interesseret i: "Neurofeedback: hvad er det, og hvordan bruges dette terapeutiske værktøj?"

Fordele ved neurofeedback hos børn med ADHD

Som vi har set, understreger Neurofeedback behovet for at lære at selvregulere ved at lære om, hvad der sker i vores krop. Det er den logik, han bruger som et værktøj, der hjælper mennesker med ADHD; Lad os se, hvilke fordele det giver som terapeutisk støtte i disse tilfælde.

1. Øger niveauet af patientens autonomi

Hovedformålet med Neurofeedback er at "træne" patienten i opgaven med at genkende de signaler, som hans egen krop sender ham. at forstå dens aktiveringsstatus. Det betyder, at efterhånden som sessionerne skrider frem, konsolideres denne non-verbale viden i patientens hukommelse, så han ikke kan stoppe at tage hensyn til det og udnytte det spontant til bedre at styre den måde, hvorpå distraktioner, angst, impulser osv. påvirker dig.

2. Det kræver ikke en stor beherskelse af sproget

Børne- og ungdomsterapi er kendetegnet ved at tage højde for de verbale begrænsninger hos en patientklasse, som endnu ikke helt har mestret abstrakt tankegang eller introspektion. Neurofeedback omgår dog den slags begrænsninger, pga Det er ikke baseret på brugen af ​​ordet eller refleksion, men på implicit læring.

3. Det har ingen bivirkninger

I modsætning til hvad der sker med andre terapeutiske ressourcer, såsom psykoaktive lægemidler af stimulerende type, der nogle gange ordineres til behandling af ADHD, gør Neurofeedback ikke det har bivirkninger, da det kun er baseret på hver persons adfærd og potentiale til selv at regulere deres niveau af aktivering og ledelse opmærksomhed for. Derudover er det en smertefri teknik, da på trods af, at den registrerer hjerneaktivitet, bliver huden ikke gennemboret.

Bibliografiske referencer:

• Arns M, de Ridder S, Strehl U, Breteler M, Coenen A (juli 2009). "Effektiviteten af ​​neurofeedback-behandling ved ADHD: virkningerne på uopmærksomhed, impulsivitet og hyperaktivitet: en metaanalyse". Klinisk EEG og neurovidenskab. 40 (3): 180 - 189.
• Skodzik T, Holling H, Pedersen A (februar 2017). Langtidshukommelsespræstation hos voksne ADHD. Journal of Attention Disorders. 21 (4): 267 - 283.
• Weissenberger, Simon; Ptacek, Radek; Klicperova-Baker, Martina; Ermann, Andreja; Chonova, Katerina S.; Raboch, Jiri; Goetz, Michal (april 2017). «ADHD, livsstil og komorbiditeter: En opfordring til et holistisk perspektiv – fra medicinske til samfundsmæssige indgribende faktorer. Frontiers Psychology, 8:454.