Interview med Paz Holguín: den nye normalitet, når man går tilbage til skolen

Et af de aspekter, der gør COVID-19-krisen mere kompleks, er det sæt af foranstaltninger, der skal vedtages, før de vender tilbage til uddannelsescentre. Det er kendt, at coronavirus lettere overføres i lukkede rum, hvor der er meget mennesker, og det er karakteristika, der forekommer i klasseværelserne på de fleste skoler, institutter og universiteter.

Derfor er det i år meget mere kompliceret at gå tilbage til skolen end ved andre lejligheder, og det har psykologiske konsekvenser, der påvirker de små. i dette interview Vi talte om det med psykologen Paz Holguín, ekspert i børne- og ungdomsterapi.

• Relateret artikel: "Pædagogisk psykologi: definition, begreber og teorier"

Paz Holguín: tilbagevenden til skolen i den nye normalitet, set fra Psychology

Paz Holguin Hun er psykolog med speciale i psykoterapi til børn, unge og voksne og går på sit kontor i Madrid. I dette interview fortæller han om måden, hvorpå de små oplever at komme tilbage til skolen i forbindelse med coronakrisen, et problem, der stadig i høj grad påvirker en lang række lande, herunder Spanien.

Som en psykolog, der regelmæssigt beskæftiger sig med børn, hvilket aspekt af at gå tilbage til skolen? I forbindelse med coronavirus-pandemien, tror du, at det vil være en større udfordring for børn og piger?

Tja, generelt vil det afhænge af alder. For dem, der starter i skole i år, er udfordringerne praktisk talt de samme, som vi alle har stået overfor siden at det, der for os er den nye normalitet for dem, er normalitet, fordi de ikke har kendt nogen anden måde at fungere på.

Måske vil de finde udfordringen i denne alder, hvor alting sker, og de nu skal tilpasse sig til at arbejde mere som et team, til fysisk kontakt med deres jævnaldrende osv.

For dem, der allerede var begyndt i skole, er konteksten anderledes, fordi de allerede kender skolen, og de ved, hvordan den fungerer normalt. Det, der vil koste dem mest, er tilpasningen af ​​social adfærd, det har de små behov for begynder at integrere kooperative motoriske spil og begynder at foretrække kontakt med deres jævnaldrende frem for andre Voksne. For præadolescents og teenagere vil udfordringen også først og fremmest passere gennem den sociale sfære.

Er det almindeligt, at børn går hjemmefra med en opfattelse af risikoen for at blive smittet på samme måde som voksnes?

Ja. Jeg forklarer altid forældrene, at det er vigtigt at overveje, hvilken slags mestringsrollemodel, vi ønsker at være for vores børn. Forældre direkte, i den første udviklingsstadierbørnenes fortolkning af virkeligheden.

Så hvis vi er, eller har været, forældre, der har været bange, med nyhederne hele tiden, gør vores frygt klar over for børnene uden forklare dem til dem eller give dem eller vise dem værktøjer til at håndtere dem, vil vi få et barn med en meget lav følelse af sikkerhed i næsten enhver sammenhæng, der ikke være dit hjem.

Kan en dreng eller pige blive besat af at undgå at blive udsat for coronavirus for enhver pris?

Som jeg nævnte før, er det muligt... Det kan være, hvis et barn har haft tætte sager eller har været udsat for nyheder eller kommentarer om virussen i længere tid.

Det er også hyppigt, at selvom de ikke har været udsat for ovenstående situationer, er de bange for at blive smittet. ikke så meget for deres helbred men for ikke at smitte forældre, bedsteforældre eller folk, de har derhjemme, som er meget værdsat.

Men lad os ikke glemme, at børn har en tilpasningsevne, der næsten er større end voksnes, så hvis du Vi stiller ressourcer og rum til rådighed, hvormed du kan styre, hvad du føler, vi hjælper dig med at møde det situation.

Med tanke på, at de små ikke helt forstår, hvordan verden omkring dem fungerer, og det på visse områder af livet tror på, at magi eksisterer, er de sårbare over for at udvikle overtro om, hvordan coronavirus overføres fra person til person? person?

Ja, derfor er det vigtigt at forklare på en alderssvarende måde, hvordan streaming fungerer, og hvordan vi kan forblive beskyttet med sikkerhedsforanstaltninger. Det er ikke nødvendigt at give dem en overdreven mængde information, da de ikke kan behandle den, som vi gør, men de kan informere dem ved at tilpasse kommunikationen til deres alder.

På internettet og på Madrids officielle psykologkollegium er der fantastiske multimedieressourcer til små børn, som kan hjælpe os med at forstå, hvordan virussen overføres.

Hvad synes du i disse måneder bør være de vigtigste "ekstra forberedelser" til at blive vedtaget af uddannelsessamfundet for at dække de yngste elevers udviklingsbehov?

Dette spørgsmål er utvivlsomt komplekst at besvare, og for dette, mener jeg, skal vi gå til de principper, der opretholder skolegang: socialisering, lige muligheder, intellektuel, kognitiv og følelsesmæssig udvikling mv.

Det vigtigste er, at børn kan få et rum, hvor de føler sig trygge. Hvis de går i skole med frygt, kan der være ændringer i adfærd og faglige præstationer. Disse rum skal frem for alt bevare socialiseringsinteraktioner på den sikrest mulige måde.

Socialisering og lige muligheder bør efter min mening styre disse ekstra forberedelser til skolerne. Som jeg allerede har sagt, veldesignede rum, der letter kommunikation og børns leg.

Fra lærernes side føjes det til opgaven med at fremme børns kognitive og intellektuelle udvikling at berolige frygt og give rum og følelsesmæssige mestringsressourcer til de små.

Og hvordan kan mødre og fædre hjælpe?

Nå, tanken er ikke at gøre denne tid til et drama for børnene. Nogle retningslinjer, som vi kan følge er: at fungere som gode og rolige mestringsmodeller for dem, stole på uddannelsescentret, undgå kritik eller rejse tvivl over for børnene, sørg for, at de kender de foranstaltninger, de skal tage, og minde dem om dem, der koster dem lidt mere, normaliser begejstret for, at du kan mærke og hjælpe dig med at navngive dem, så de kan kende dem, administrere dem og dele dem med os og frem for alt være opmærksom på enhver ændring hos børn, der indikerer, at der er noget galt (at nægte at gå i skole, sove dårligt, spise mindre eller mere, ondt i maven eller hovedpine, irritabilitet osv.).