Konkret tanke: hvad det er, og hvordan det udvikler sig i barndommen

Den proces, hvorved mennesker mentalt uddyber og relaterer ideer om, hvad der omgiver os, er ret kompleks. Det starter fra vores tidlige år og skrider frem i henhold til en række stadier og bestemte karakteristika.

Denne proces giver os blandt andet mulighed for at udvikle to måder at tænke på: en baseret på verdens fysiske objekter, som vi kalder konkret tanke; og den anden etableret i mentale operationer, som vi kalder abstrakt tanke.

I denne artikel vil vi se, hvad konkret tanke er, og hvordan den er relateret til eller forskellig fra abstrakt tanke.

• Relateret artikel: "De 8 overordnede psykologiske processer"

Hvad er konkret tanke, og hvordan opstår den?

Konkret tankegang er en kognitiv proces, der er karakteriseret ved beskrivelsen af ​​fakta og håndgribelige objekter. Det er den type tanke, der er knyttet til den virkelige verdens fænomener, altså til materielle objekter. konkret tanke giver os mulighed for at generere generelle begreber om bestemte fænomener og kategorisere dem på en logisk måde.

På dette område er den schweiziske psykolog Jean Piagets undersøgelser af tankedannelsens stadier klassiske. I store træk analyserede han, hvordan kognitive processer udvikler sig fra tidlig barndom til ungdom.

Fra et biologisk, psykologisk og logisk perspektiv, Piaget var interesseret i at vide, hvordan et barn opnår sine kognitive evner.. Han foreslog blandt andet, at tanker har mønstre, der stammer fra genetisk sammensætning, som igen aktiveres af sociokulturelle stimuli.

Sidstnævnte er dem, der giver personen mulighed for at modtage og behandle oplysninger, med hvilke psykologisk udvikling er altid aktiv. Heraf foreslog han en række stadier, hver af dem kvalitativt forskellig fra de andre, og hvilke give barnet mulighed for at bevæge sig hen imod en mere kompleks måde at forstå og organisere viden.

• Du kan være interesseret i: "Jean Piagets 4 stadier af kognitiv udvikling"

Fase af konkrete operationer

Ifølge Piaget udvikles konkret tænkning i løbet af den konkrete operationsfase, som sker mellem 7 og 12 år. Heri er barnet allerede i stand til at opfatte og skelne mellem virkelighed og udseende. Han kan ikke undvære det virkelige, og i modsætning til hvad der sker i tidligere stadier, begynder han at decentrere sin tænkning, det vil sige, at den egocentriske tænkning gradvist aftager.

Derudover kan du i denne fase klassificere og redegøre for for eksempel transformationerne af stoffets tilstande. Der opstår således en række logiske sammenligninger, der gør det muligt for den at reagere på stimuli på en måde, der ikke længere er betinget af udseendet, som i det foregående trin, og begynder at blive bestemt af den konkrete virkelighed.

På matematikområdet forventes barnet fx at kunne udvikle kognitive færdigheder som f.eks. bevarelse af tal, forestillingerne om substans, vægt, volumen og længde samt koordination plads. Alt ovenstående er erhvervet når barnet kan beskrive genstande ud fra deres materialesammensætning.

I denne forstand skal barnet altid have objektet til stede, for at lære kan opstå: gennem sine sanser etablerer det relationer, der tillader det at kende virkeligheden. Også i denne periode det er endnu ikke muligt for børn at lave hypoteser, og det er ikke muligt for dem at anvende tidligere erhvervet læring til nye situationer (sidstnævnte hører til abstrakt tænkning).

• Du kan være interesseret i: "Postformel tankegang: udvikling hinsides Piaget"

Forskelle mellem konkret tanke og abstrakt tanke

Mens konkret tankegang er det, der tillader os at bearbejde og beskrive den fysiske verdens objekter, opstår abstrakt tanke gennem rent mentale processer. Piaget kaldte sidstnævnte "formel tanke", fordi den opstår i den "formelle operations" fase, som opstår mellem 12 og 16 år. Ud over at forekomme på forskellige udviklingstidspunkter har konkret tænkning og abstrakt tænkning følgende forskelle:

1. Deduktiv eller induktiv?

Abstrakt tanke er en deduktiv hypotetisk tanke, som tillader konstruktion af hypoteser uden behov for at teste dem empirisk. Ved konkret tankegang sker dette omvendt: viden kan kun formuleres gennem direkte erfaring med fænomenet eller objektet; Det er en induktiv form for tænkning.

2. Det almene og det særlige

Abstrakt tænkning kan gå fra det almene til det særlige og dermed gøre det muligt at formulere mere generelle love, teorier og egenskaber. Den konkrete tanke virker i den modsatte retning, den går fra det særlige til det almene. Et bredt eller flerdimensionelt fænomen kan kun forstås og beskrives ved dets særlige karakteristika.

3. Fleksibilitet

Abstrakt tanke tillader en åbning til refleksion og debat, det er derfor en fleksibel tanke. På sin side tillader den konkrete tanke, der er baseret på det håndgribelige og åbenlyse, ikke variationer.

4. Kompleksitet i opkøbet

Abstrakt tankegang, som Piaget udtrykker det, tilegnes senere end konkret, fordi den kræver en mere kompleks proces. Selvom den konkrete tanke konsoliderer sig endelig mod slutningen af ​​barndommenUnder hele sin udvikling opnår barnet kun læring og psykologisk modning gennem direkte erfaring med omgivelserne. Abstrakt tænkning opstår først, efter at behovet for rent empirisk test er nået og tilfredsstillet.

Bibliografiske referencer:

• Fingerman, H. (2011). konkret tanke. Guiden. Hentet 26. juli 2018. Tilgængelig i https://educacion.laguia2000.com/general/pensamiento-concreto
• Piaget, J. (1986). Evolutionær psykologi. Madrid: Redaktionel Paidos
• Pages, J. (1998). Dannelsen af ​​social tankegang, s. 152-164. I Pijal Benejam og Joan Pagés, Undervisning og læring af samfundsfag, geografi og historie i ungdomsuddannelserne. Barcelona: ICE/Horsori.