Neuroledelse: 4 ideer om lederskabs hjernebaser

Stort set alle områder af menneskelig adfærd har en neurobiologisk facet, som kan studeres ved at undersøge hjernens funktion. Imidlertid fokuserer dette forskningsområde ikke kun på de mentale processer hos individet, der er isoleret fra hans miljø, men omfatter også den måde, hvorpå miljøet påvirker vores netværk af neuroner, og omvendt.

Det er derfor, neuroledelse eksisterer, et begreb, der refererer til den del af ledelse og teamledelse, der har at gøre med, hvad vi ved om den menneskelige hjerne.

• Relateret artikel: "Ledertyper: De 5 mest almindelige ledertyper"

Forholdet mellem hjerne og ledelse: 4 nøgler

Her finder du adskillige centrale ideer, der hjælper med at forstå, hvordan hjernens funktion hænger sammen med den måde, ledere handler på, i henhold til principperne for neuroledelse.

1. Betydningen af ​​følelsesmæssig hukommelse

Det har de sidste årtiers forskning i hukommelsens neurobiologiske grundlag vist os den følelsesmæssige del af minder fungerer på en anden måde til den måde, hvorpå vi "arkiverer" i vores hjerne det mest rationelle og lette at forklare verbalt.

Det betyder blandt andet, at intensiteten af ​​erindringen om en følelse ikke behøver at være den samme som erindringen om en idé, sætning eller ræsonnement. Faktisk er det følelsesmæssige aftryk som regel mere varigt end det, der kommer til udtryk gennem konkrete ideer og ord.

I praksis afhænger vores holdninger til en person ikke af, hvilke overbevisninger vi har om ham, men af de følelser og fornemmelser, som det producerer i os på grund af de gange, vi har været i kontakt med det tidligereSelvom vi ikke husker præcis, hvad der skete på de møder.

Af denne grund er den følelsesmæssige tone i en dialog som regel lige så eller mere afgørende end det rene indhold af det, der siges til tiden til at efterlade et godt minde i folk og gøre det lettere for vores synspunkter at blive taget meget seriøst konto. Den samme samtale kan få ledelse til at opstå eller ej, afhængig af måden det bliver talt på, indholdet af det sagte er det samme.

• Du kan være interesseret i: "Dele af den menneskelige hjerne (og funktioner)"

2. Forsinkelsen af ​​tilfredsstillelse

Evnen til at give afkald på øjeblikkelige belønninger for at kvalificere sig til mellem- til langsigtede belønninger er en af ​​de mest nyttige psykologiske evner, når det kommer til at nå ambitiøse mål, som er dem, som store teams, der koordinerer med hinanden, kan stræbe efter.

Når man sætter fokus på individet (og mere specifikt på dets hjerne), har denne mentale egenskab at gøre med den måde, hvorpå frontallapperne modvirker de påvirkninger, som limbiske system har ved etablering af handleplaner. Mens frontallapperne er involveret i socialisering og konceptualisering af abstrakte mål, er det limbiske system meget mere lidenskabeligt og individualistisk.

Det betyder, at de, der har udviklet frontallapper, der er mere forbundet med resten af ​​hjernen, har en tendens til at have større faciliteter til at modstå fristelser og investere tid og kræfter i at nå mål, hvilket er fundamentalt for ledere både for at undgå at få projekter til at mislykkes og for at give eksempel.

3. kommunikationsressourcer

Evnen til at kommunikere ved hjælp af sprog er den definerende egenskab, der adskiller os fra dyr, og med god grund. Takket være dette symbolbaserede værktøj, vi kan involvere et praktisk talt ubegrænset antal mennesker i den samme handling, bidrage til at nå til enighed om at nå et fælles mål.

For eksempel, takket være udviklingen af ​​sproget gennem en reorganisering af hjernebarken, var det muligt at etablere primitive handelsnetværk og jage i grupper, og Udvidelsen af ​​denne form for færdigheder fra at skrive gav plads til de store civilisationer med byer, hvor det sociale og kulturelle liv fandt sted. centraliseret.

I organisationernes verden spiller kommunikationsressourcer en lige så væsentlig rolle; Selvom det ser ud til, at alle skal være klar over, hvad de skal gøre, er sandheden, at i de fleste tilfælde denne meget individuelle tilgang til arbejdet skaber unødvendige problemer og begrænser gruppers og teams evne til at vokse.

At lære de vigtigste værktøjer til at kommunikere under hensyntagen til konteksten og det non-verbale sprog er nøglen til flowet kommunikation af en virksomhed eller et team går til fordel for enhedens generelle funktion og ikke imod den ved at skabe uklarheder og misforståelser Ledere skal fungere som facilitatorer af dette kommunikationsnetværk i et team, så ideer kan udtrykkes og tvivl kan løses til tiden.

4. Nøglerne til gruppeidentitet

Ledere skal kunne formidle de værdier og ideer, som en organisation er baseret på, uanset om den er formel eller uformel. Og i denne forbindelse er det nødvendigt at tage højde for det mennesker opfatter elementerne som en helheduden at værdsætte dets individuelle elementer separat.

For eksempel, hvis der i en virksomhed, hvor man konstant siger, at samarbejde er organisationens nøgleværdi, er der en arkitektur og design af rum, der betegner stærke adskillelser mellem rækker og en tendens til elitær eksklusivitet i nogle områder, Resultatet vil ikke være, at arbejdere vil have en afbalanceret opfattelse af enheden ved at have indtryk af, at et element er afbalanceret med den anden; tværtimod vil de mene, at der er store uoverensstemmelser i driften af ​​virksomheden.

Derfor, Ledere skal fungere som Public Relations udefra, men også indefra, således at der er en klar organisationsfilosofi, der afspejles uden uoverensstemmelser både i måden at arbejde på og i de anvendte ressourcers æstetik.

Hvordan træner man i neuroledelse?

Dette er et spændende forsknings- og interventionsfelt, og derfor er det ikke overraskende, at der allerede er initiativer, der sigter mod at uddybe forholdet mellem ledelse og neurovidenskab.

Bestemt, specialiseringskurset i neuroledelse undervist af Institut de Formació Continua-IL3 (Universitat de Barcelona) giver mulighed for at lære fra hånden af ​​en ekspert lærer i felt om emner så varierede og nyttige som stresshåndtering, følelsesmæssig regulering og andre. Den har 3 ECTS-point og er baseret på et meget anvendt orienteret format. For at vide mere om dette kursus, se mere information i dette link.