De 6 typer dyskalkuli (og indikatorer til at opdage dem)

Hver dag gør vi brug af matematik i daglige aktiviteter, det er essentielt at vedligeholde vores privatøkonomi og for mange af vores daglige opgaver. At købe i supermarkedet, dele regningen mellem venner i en bar eller for at vide, hvad der skal bruges til at lave en kage; tal er til stede i vores dag til dag.

Der er mennesker, der lider af dyskalkuli. Man kan sige, at det ligner ordblindhed, men i stedet for at henvise til sprog, har det at gøre med matematik og regning. Grundlæggende, når vi taler om dyskalkuli, henviser vi til en lang række problemer relateret til vanskeligheden ved at lære matematik.

Det er vigtigt at skelne mellem, hvad dyskalkuli egentlig er, en indlæringsforstyrrelse, fra hvad der er den blotte vanskelighed ved at lære og håndtere matematik- og regnefærdigheder. I denne artikel vil vi udvide om, hvad dyskalkuli er, og hvor mange forskellige måder det kan præsentere sig selv på, og lære at identificere hver enkelt af dem.

Vi anbefaler dig at læse: "De 4 forskelle mellem ordblindhed og dyslalia"

instagram story viewer

Hvad er dyskalkuli?

Som vi har kommenteret, dyskalkuli er en del af indlæringsforstyrrelser, specifikt defineret som vanskeligheder med at lære matematik. Det er en neurologisk tilstand, der påvirker de neurale forbindelser, der behandler numerisk sprog. Som følge heraf har berørte personer svært ved at forstå matematik og relaterede opgaver.

Normalt identificeres denne tilstand i barndommen, hvor matematik er en meget vigtig uddannelsesblok i skoleårene. Drenge og piger med dyskalkuli forveksles med tal og tegn og har svært ved at udføre mentale beregninger eller geometriske abstraktioner. Det anslås, at denne lidelse forekommer hos 4,5 % af drenge og piger, der går i skole, med en lignende fordeling mellem drenge og piger.

Det er svært at diagnosticere det, fordi matematikundervisning normalt er svært for mange drenge og piger og lærerstaben tror måske, at dyskalkuli er en simpel vanskelighed eller mangel på lyst til at lære. Derfor er det vigtigt at vide, på hvilke måder dyskalkuli kan vise sig, og hvad der kan gøres at hjælpe drenge og piger, der lider af det, med at overkomme disse vanskeligheder eller lære at leve med de.

typer af dyskalkuli

Der har været tale om seks forskellige typer dyskalkuli:

1. verbal dyskalkuli

Verbal dyskalkuli refererer til vanskeligheden ved at håndtere tal og forstå numeriske begreber forbundet med navnene på tal, måleenhederne i mængder og forståelsen af udtryk og symboler matematikere. Grundlæggende er det tæt forbundet med forståelsen af numeriske og matematiske begreber, der præsenteres mundtligt. Eksempler på verbal dyskalkuli kan være:

problemer med at navngive mængder: problemet bestemmes ikke af identifikation af elementer eller i arbejdet med mængder, men i verbaliseringen af disse værdier, i evnen til at navngive og specificere, hvor mange elementer der kan findes i et sæt, f.eks. eksempel.
Nummernavneproblemer: I tilfælde af verbal dyskalkuli vil det være svært at identificere tallene og være i stand til at udtrykke dem. Et eksempel på dette ville være at se på et nummer 7, men at sige ordet to for at henvise til det.

2. Praktisk dyskalkuli

Praktognostisk dyskalkuli har et vigtigt forhold til finmotorik og manipulation af genstande. Af denne grund bliver det svært at sammenligne f.eks. mængder og størrelser. Mennesker, der er ramt af denne type dyskalkuli, vil have svært ved at opregne, sammenligne og manipulere objekter matematisk.

I disse tilfælde henvises der ikke til vanskeligheden ved at genkende og navngive tal, som ved verbal dyskalkuli, men til vanskeligheder relateret til optælling eller evnen til at identificere, hvor mange komponenter der er inde i det samme objekt, for eksempel eksempel.

3. leksikalsk dyskalkuli

Leksikalsk dyskalkuli refererer til vanskelighederne ved at læse tal og matematiske symboler, uden at det påvirker numerisk eller matematisk forståelse, når man taler om forskellige begreber.. I disse tilfælde opstår vanskelighederne med tal kun, når det er hensigtsmæssigt at læse dem, på trods af at man har tilstrækkelige kognitive og akademiske færdigheder på andre områder. Det er den mest almindelige form for dyskalkuli. Nogle eksempler på denne dyskalkuli kan være:

Vanskeligheder ved genkendelse og forvirring mellem matematiske tegn.
Problemer med at huske og bruge matematiske symboler og deres betydninger.
Vanskeligheder med at forstå og følge skriftlige instruktioner, der involverer matematiske begreber.
Forvekslinger mellem ord og lignende matematiske termer.
Vanskeligheder med at læse og forstå tekster med matematisk ordforråd, matematiske problemer eller matematiske teoritekster.

4. grafisk dyskalkuli

Grafisk dyskalkuli er vanskeligheder med at skrive tal og matematiske symboler.. Drenge og piger med grafisk dyskalkuli kan forstå matematiske begreber, men de er ikke i stand til at skrive dem, ud over at de også giver problemer med at skrive symboler. Ved at have disse vanskeligheder eller fejl relateret til numerisk skrivning, blev drenge og piger påvirket på grund af denne type dyskalkuli kan de skrive tal forkert eller kopiere dem direkte fra en anden tekst. Nogle eksempler på dette kan præsenteres som følger:

Uorden i skrivningen af nogle tal, invertering af cifre eller tal.
Problemer med alignment og rumlig sammenhæng i skrivning af tal, hvilket resulterer i tal, der er ude af rækkefølge eller med forkerte proportioner.
Vanskeligheder med visuelt at skelne mellem forskellige cifre.
Tendens til at udelade eller tilføje cifre, når du skriver tal, hvilket fører til fejlberegninger eller numeriske repræsentationer.
Vanskeligheder med at kopiere bøger fra andre kilder korrekt.

5. Ideognostisk dyskalkuli

Ideognostisk dyskalkuli, også kendt som visuo-spatial dyskalkuli, påvirker evnen til at forstå og håndtere visuelle og specielle matematiske begreber.. Mennesker med denne type dyskalkuli har svært ved at visualisere og mentalt manipulere former, størrelser, afstande og forhold forbundet med matematiske begreber. Dette kan præsenteres på forskellige måder, for eksempel:

Vanskeligheder med at forstå geometriske begreber; former, figurer, vinkler, symmetri, koordinater...
Problemer med at forstå rumlige operationer, såsom rotation eller reflektion af figurer.
Vanskeligheder med at visualisere og forstå pladsværdien af tal i talsystemer (enheder, tiere, hundreder...).
Problemer med at estimere eller sammenligne størrelser og afstande, hvilket gør det vanskeligt at løse problemer, der involverer målinger eller proportioner.

6. operationel dyskalkuli

Operationel dyskalkuli, også kaldet procedure- eller beregningsdyskalkuli, påvirker evnen til at regne matematisk og følge numeriske procedurer. Disse mennesker kan have svært ved at forstå og bruge de forskellige trin og algoritmer, der er nødvendige for at udføre matematiske operationer. Blandt dens forskellige måder at præsentere sig selv på finder vi:

Svært ved at udføre grundlæggende operationer som addition, udfordring, multiplikation og division, både mentalt og skriftligt.
Problemer med at huske og anvende beregningstrin og procedurer.
Regnefejl, udeladelse eller udveksling af tal, som giver ukorrekte operationer.
Vanskeligheder med at forstå og anvende avancerede matematiske begreber såsom brøker, procenter eller kvadratrødder.
Problemer med at løse matematiske problemer på en sekventiel og logisk måde.

Indikatorer til at opdage det

Som vi tidligere har kommenteret, er det vigtigt at skelne de drenge og piger, der har svært ved beregninger og tal, fra dem, der har dyskalkuli som sådan. For disse tilfælde er det meget vigtigt at udvikle en diagnose af problemet i tide til at kunne træffe de relevante pædagogiske foranstaltninger.

Derudover skal dyskalkuli også differentieres fra akalkuli. Akalkuli er en lidelse relateret til evnen til at beregne, som ikke er bestemt af indlæringsvanskeligheder eller uddannelsesmæssig udvikling, men af en hjernelæsion.Det kan forekomme selv i voksenalderen. For at afslutte denne artikel vil vi gennemgå de mest almindelige symptomer på dyskalkuli, for at lette dets påvisning og differentiere det fra andre vanskeligheder eller problemer:

1. Vanskeligheder med at skrive tal

Når de lærer at skrive tal, oplever børn med dyskalkuli problemer med at udføre en korrekt skrivning af samme, gør det baglæns eller med afbrudte streger, uden at kunne repræsentere tallene ordentligt.

2. Mange vanskeligheder i sekventielle serier eller numeriske klassifikationer

De sekventielle serier eller numeriske klassifikationer er ordnede rækkefølger af tal med et link imellem dem; tal arrangeret efter et mønster eller dannelsesregel. For eksempel er den mest grundlæggende sekventielle serie at tælle tallene 1, 2, 3, 4... på en successiv og ordnet måde, som følger et stigende mønster. Drenge og piger med dyskalkuli oplever mange vanskeligheder med at forstå disse serier og forbinde dem med et fælles mønster..

3. ræsonnement problemer

Fornuftsproblemer hos mennesker med dyskalkuli har hovedsageligt en effekt på løse matematiske problemer, der kræver forståelse for tal, mængder eller beregninger beton.

4. Vanskeligheder med tal generelt

Disse vanskeligheder refererer til meget forskellige problemer fra hver til identifikation og forståelse af tal:

Vanskeligheder ved at identificere dem, der skaber tvivl eller fejl ved navngivning eller skrivning af dem.
Forvekslinger mellem lignende grafisme (for eksempel 3 og 8; 4 og 7...).
Forvekslinger mellem matematiske tegn (forvirrende addition til subtraktion eller omvendt, for eksempel), som kan generere inversions-, rotations- eller transpositionsfejl, når de skriver eller navngiver dem.
Problemer med fortolkning af numeriske sætninger.
Vanskeligheder med operationelle tanker, mental beregning, orden, mængder...
Vanskeligheder i spatiotemporal koordination.
Problemer med at forstå begreber som position eller størrelse.
Store problemer med at huske eller huske regler, formler eller matematiske sekvenser såsom multiplikationstabeller.