Taquilalia: symptomer, årsager og behandling

Taquilalia er et mønster af verbalt sprog karakteriseret ved udsendelse af ord i et accelereret tempo. Selvom det kan forekomme i forskellige aldre, udvikler dette mønster sig oftest i barndommen og ungdommen.

OGI denne artikel vil vi se, hvad taquilalia er, hvad er nogle af dets mulige årsager, og hvordan vi kan gribe ind i det.

• Relateret artikel: "De 8 typer af taleforstyrrelser"

Taquilalia: definition og symptomer

Udtrykket "taquilalia" henviser til overdreven talehastighed. Denne hastighed er karakteriseret ved udeladelse af lyde og stavelser, hvilket igen resulterer i betydelige vanskeligheder med at forstå, hvad personen forsøger at udtrykke.

Andre karakteristika ved taquilalia er få pauser i tale og motorisk rastløshed, som kan være mild eller meget mærkbar. På den anden side er der ikke nødvendigvis en semantisk eller syntaktisk desorganisering af talen, men derimod erstattes lyde af lignende, på grund af selve talehastigheden.

Ligeledes kan personen være opmærksom på accelerationen af ​​hans tale, og de vanskeligheder, som andre har ved at forstå ham, sagde accelerationen.

falder ikke let på trods af bestræbelser på at kontrollere det.

Taquilalia, dysfemi eller stammen?

Taquilalia betragtes også som en form for dysfemi. Sidstnævnte er en forstyrrelse af taleflydende eller en kommunikationsforstyrrelse, karakteriseret ved hyppige gentagelser, langvarige og ufrivillige bevægelser af lyde, stavelser eller ord samt tvivl eller pauser, der normalt afbryder det rytmiske flow af taler.

Disse karakteristika er synlige, hvorfor de er kendt som primær adfærd. Alligevel, Dysfæmi er også karakteriseret ved tilstedeværelsen af ​​sekundær adfærd, som ikke let observeres, men også påvirker personens livskvalitet. Disse er manifestationer som frygt, angst eller undgåelse.

Dysfemi anses af nogle specialister for at være et synonym for stammen, så hos nogle I nogle sammenhænge kan begge kaldes "tale flydende forstyrrelse" eller "tale flydende forstyrrelse." meddelelse". Under alle omstændigheder, da det involverer et bredt spektrum af både primær og sekundær adfærd, kan dysfæmi have nogle særlige manifestationer. Blandt disse er taquilalia.

• Du kan være interesseret: "Stamming (dysfæmi): symptomer, typer, årsager og behandling"

Mulige årsager

Som med andre taleforstyrrelser er taquilalia et multikausalt kommunikationsmønster. Det betyder, at det kan være forårsaget af forskellige faktorer, blandt andet følelsesmæssige ordninger til at håndtere stressede situationer, forældrestile, tilstedeværelsen af ​​stressende stimuli i nærliggende sammenhænge, eller det kan også vise sig som en af ​​manifestationerne af medicinske tilstande, handicap, angstlidelser osv.

Ligeledes, og fra de mest klassiske undersøgelser af børnepsykologi, har nogle specialister antydet, at en af ​​de vigtigste udløsere af flydende lidelser er ydre pres for at producere forståelig tale, især fordi personen står over for vanskeligheder, som er uden for deres umiddelbare kontrol.

Med andre ord er en af ​​de mest almindelige udløsere af taleforstyrrelser det ubehag, der genereres, når personen bliver opmærksom på at hun ikke bliver forstået af resten, og hun tvinger sig selv til at forbedre sin flydende evne så hurtigt som muligt, hvilket igen hindrer kommunikationen.

Dimensioner til evaluering

Taquilalia kan repræsentere et problematisk talemønster, især når det forekommer i børn i skolealderen, da det kan påvirke både deres forhold til deres jævnaldrende og deres præstationer akademisk. Faktisk er en af ​​de mest almindelige konsekvenser undgå situationer, der kræver interaktion, af frygt for at modtage kritik eller latterliggørelse. Af denne grund er det vigtigt, at interventionen begynder med en dyb udforskning af manifestationerne og omstændighederne omkring taquilalia.

Ifølge Moreno og García-Baamonde (2003) og Prieto (2010) er en evaluering, begge af blockbuster Som med andre taleforstyrrelser kan det gøres gennem følgende dimensioner:

• Vurdering af angst og depression, for at bestemme sværhedsgraden i social interaktion og de subjektive oplevelser i forbindelse hermed.
• Taleevaluering, både kvantitativt og kvalitativt, for eksempel gennem aflæsninger, der skalerer fra simple til komplekse og øvelser, der gør det muligt at observere opmærksomhed og kropsforhold, samt brug af psykometriske skalaer.
• Evaluer kommunikative udvekslinger af familieenheden gennem observationer, for at bestemme lytteevne, afbrydelser, øjenkontakter, reaktioner mv.

Ovenstående suppleres af dybdegående interviews med omsorgspersoner, lærere og med barnet selv. Når evalueringen er afsluttet, kan en specifik interventionsproces begynde, hvor man prioriterer, hvad der har været mest betydningsfuldt i de forskellige dimensioner.

Interventionsstrategier

Efter at have foretaget en evaluering af situationen for personen med taquilalia, er det vigtigt at starte interventionen med klart definerede mål, som er aftalt med forældrene eller værgene. I et casestudie udført med et 13-årigt barn gennemførte Moreno og García-Baamonde (2003) periodiske sessioner på 45 minutter hver to gange om ugen. Disse sessioner søgte gradvist at nå følgende mål:

• Reducer barnets taleflow.
• Tilpas din åndedrætsfunktion.
• Øg mobiliteten af ​​det mundtlige område, når du taler, for at fremskynde artikulationen.
• Inddrag forældre i sessioner og giv dem strategier til at forstærke barnets langsomme tale, f.eks. give dig tid nok til at svare, undgå at gentage dine ord præcis som du udtaler dem, lav blandt andet åndedræts- og afspændingsøvelser derhjemme.

Når først målene var sat, var nogle af de teknikker, der blev brugt under interventionssessionerne, følgende:

• Åndedrætsaktiviteter.
• Progressiv afspændingstræning.
• Overvågning, feedback og autokorrektion af læst tekst.
• Læse overgangsteknikker.
• Systematisk desensibilisering.
• Massage, ansigtsbevægelser, orofacial praksis, gentagelsesøvelser.
• Følelsesmæssig støtte, på grund af mulige ændringer i barnets selvbillede som følge af drilleri, kritik eller ydre pres.
• Involver barnet, sørg for, at det bliver bevidst om de situationer, det opstår i, og motiver dem til at fortsætte indsatsen.

Efter 25 sessioner med en planlagt og fælles intervention (med familie og skole), Moreno og García-Baamonde (2003) fremhæver den positive effekt af interventionen, både på barnet og deres nærliggende miljøer.

Bibliografiske referencer:

• Dysfemier: årsager, evolution og behandling (2018). Valencia Universitet. Hentet 28. august 2018. Tilgængelig i https://www.uv.es/uvweb/master-intervencion-logopedica/es/blog/disfemia-causas-evolucion-tratamiento-1285881139898/GasetaRecerca.html? id=1285969311828.
• Castejón, J. L. og Navas, L. (2013). Vanskeligheder og forstyrrelser i læring og barndom og primær udvikling. ECU: Alicante.
• Prieto, M.A. (2010). Ændringer i sprogtilegnelsen. Innovation og uddannelseserfaringer, 36: 1-8. ISSN 1988-6047.
• Moreno, J. M. og García-Baamonde, M.E. (2003). Intervention i et tilfælde af taquilalia i barndommen. Journal of Speech Therapy, Phoniatrics and Audiology, 23(3): 164-172.