De 4 vigtigste teorier om aggression: hvordan forklares aggression?

Aggression er et fænomen, der er blevet undersøgt ud fra mange forskellige perspektiver. Disse har en tendens til at dreje sig om det samme spørgsmål: er aggressivitet medfødt, er det lært, eller er det begge? Og i betragtning af vanskeligheden ved at tilbyde et enkelt og klart svar, er svarene placeret i de samme tre dimensioner: der er dem, der antyder, at aggressivitet Det er et medfødt fænomen, der er dem, der forsvarer, at det er et lært fænomen, og der er dem, der forsøger at forstå det ud fra konvergensen mellem natur og natur. kultur.

Derefter foretager vi en generel rundvisning i nogle af de vigtigste teorier om aggression og vi indarbejder muligheden for at skelne mellem to fænomener, der har tendens til at blive parret: aggressivitet og vold.

• Relateret artikel: "De 11 typer vold (og de forskellige typer aggression)"

Teorier om aggressivitet

Teorierne, der har forklaret aggressionen, har gennemgået forskellige elementer. F.eks. Aggressionens forsætlige karakter, de aversive eller negative konsekvenser for de involverede, mangfoldighed af udtryk for fænomenet, de individuelle processer, der genererer det, de involverede sociale processer blandt mange andre.

I denne tekst læser vi Doménech og Iñiguez (2002) og Sanmartí (2006) med den hensigt at gennemgå fire af de store teoretiske forslag, der har forklaret aggressivitet.

1. Biologisk determinisme og instinktive teorier

Denne linje understreger aggressivitetens særpræg. Forklaringen gives hovedsageligt af elementer, der forstås som "indre" og konstituerende for personen. Med andre ord forklares årsagen til aggressionen nøjagtigt ved, hvad der er "inde" i hver person.

Ovenstående er generelt kondenseret under udtrykket "instinkt", forstået som et nødvendigt fakultet for artens overlevelse, med hvilken aggressivitet defineres i form af proces fleksibel, udviklet som en konsekvens af evolution. I henhold til læsningen, der er lavet af sidstnævnte, kan der være ringe eller ingen mulighed for at ændre aggressive svar.

Vi kan se, at sidstnævnte svarer til teorier tæt på både psykologisk og biologi såvel som teorier evolutionister er imidlertid udtrykket "instinkt" også blevet forstået på forskellige måder ifølge teorien om, at anvendelser.

I tilfælde af freudiansk psykoanalyse, aggressivitet som instinkt, eller rettere "drive" (som er svarende til "instinktet" for psyken), er blevet forstået som en nøgle i forfatningens personlighed. Det er, det har det vigtige funktioner i den psykiske strukturering af hvert emnesåvel som ved understøtning af nævnte struktur på en eller anden måde.

2. Miljømæssige forklaringer

Denne linje forklarer aggressivitet som et resultat af læring og flere komplekse miljøfaktorer. En række undersøgelser er grupperet her, der forklarer aggressivitet som en konsekvens af et eksternt element, der er hovedudløseren. Med andre ord, før aggressionen er der en anden oplevelse relateret til en begivenhed uden for personen: frustration.

Sidstnævnte er kendt som teorien om frustration-aggression og forklarer, at som de foreslåede instinktive teorier er aggressivitet et medfødt fænomen. Det afhænger dog til enhver tid af, om frustrationen genereres eller ej. Til gengæld defineres frustration generelt som konsekvensen af ​​ikke at kunne udføre en handling som forventetI denne forstand tjener aggressivitet som en aflaster fra høje niveauer af frustration.

3. Social læring

Grundlaget for teorierne, der forklarer aggressiviteten ved social læring, er behaviorismen. I disse tilskrives årsagen til aggressivitet, hvad der er forbundet med tilstedeværelsen af ​​a givet stimulus, såvel som den forstærkning, der er kommet efter handlingen, der følger den forening.

Med andre ord forklares aggressivitet under den klassiske formel for operant konditionering: før en stimulus er der et respons (en adfærd), og før sidstnævnte er der en konsekvens, der afhængigt af hvordan den præsenteres kan generere gentagelsen af ​​adfærden eller ellers slukke den. Og i denne forstand er det muligt at tage højde for, hvilke stimuli og hvilke forstærkninger der er, der udløser en bestemt type aggressiv adfærd.

Måske har den mest repræsentative for de sociale læringsteorier været Albert bandura, der udviklede "teorien om stedfortrædende læring", hvor han foreslår, at vi lærer visse adfærd baseret på til de forstærkninger eller straffe, som vi ser, som andre mennesker modtager efter at have udført en bestemt adfærd.

Aggression kan derfor være en konsekvens af adfærd lært ved efterligningog for at have assimileret de observerede konsekvenser i andres adfærd.

Banduras teorier har blandt andet gjort det muligt for os at adskille to processer: på den ene side den mekanisme, gennem hvilken vi lærer aggressiv adfærd; og på den anden side den proces, hvormed vi er i stand til at udføre den eller ej. Og med sidstnævnte bliver det muligt at forstå, hvorfor eller under hvilke betingelser dens udførelse kan undgås ud over det faktum, at aggressivitetens logik og sociale funktion allerede er blevet lært.

• Du kan være interesseret: "Operant Conditioning: Hovedkoncepter og teknikker"

4. Psykosocial teori

Psykosocial teori har gjort det muligt at relatere to dimensioner af det menneskelige, som kan være afgørende for at forstå aggressivitet. Disse dimensioner er på den ene side individuelle psykologiske processer og på den anden side sociale fænomener, som langt fra handler hver for sig interagerer de tæt, hvilket resulterer i en bestemt adfærd, holdning, identitet, etc.

På samme måde har socialpsykologi og især den sociokonstruktionistiske tradition været opmærksom på et nøgleelement i aggressive studier: at kunne bestemme, hvilken adfærd der er aggressiv, Først der skal være en række sociokulturelle normer De angiver, hvad der forstås som "aggression", og hvad der ikke er.

Og i denne forstand er aggressiv adfærd det, der overskrider den sociokulturelle norm. Hvad mere er: adfærd kan forstås som "aggressiv", når det kommer fra en bestemt person, og det forstås muligvis ikke det samme, når det kommer fra en anden.

Det foregående giver os mulighed for at tænke på aggression i en sammenhæng, der, når vi er sociale, ikke er neutrale, men understøttes af magtforhold og bestemte agenturmuligheder.

Med andre ord og siden aggressivitet manifesterer sig ikke altid som observerbar opførselDet er vigtigt at analysere de former, der repræsenterer, manifesterer og oplever det. Dette giver os mulighed for at overveje, at aggressivitet kun finder sted, når et forhold er etableret, med hvilket næppe kan forklares i individuelle termer eller med homogene nuancer, der gælder for alle relationer og erfaringer.

Herfra har socialpsykologi forklaret aggression som en adfærd, der ligger i en konkret sammenhæng med relationer. På samme måde har de mest klassiske traditioner forstået det som en opførsel, der medfører skade med vilje. Sidstnævnte får os til at udgøre et følgende problem, som er muligheden for at skabe forskelle mellem aggressivitet og vold.

Aggression eller vold?

Aggression er blevet oversat af mange teorier som "aggressiv opførsel", hvilket med andre ord er angrebets handling. Og i denne forstand sidestilles ofte med begrebet "vold". Ud fra dette er det almindeligt at finde ud af, at aggressivitet og vold præsenteres og bruges som synonymer.

Sanmartí (2006; 2012) taler om behovet for at påpege nogle forskelle mellem de to fænomener. Dette behov fører os til skelne mellem deltagelse af biologi og intentionerne i hver processamt kontekstualisere dem inden for rammerne af de sociale institutioner, der deltager i deres produktion og reproduktion; hvilket indebærer anerkendelse af både menneskelig og social karakter. Karakter, som det adaptive eller forsvarsrespons i sig selv (aggressivitet) ikke har i sig selv.

For den samme forfatter er aggressivitet en opførsel, der automatisk optræder i lyset af visse stimuli og derfor hæmmes før andre stimuli. Og i denne forstand kan aggressivitet forstås som en adaptiv og defensiv proces, fælles for levende væsener. Men det er ikke det samme som vold. Vold er "ændret aggressivitet", det vil sige en form for aggressivitet, der er fyldt med sociokulturelle betydninger. Disse betydninger får det til at udfolde sig ikke længere automatisk, men bevidst og potentielt skadeligt.

Intentionalitet, vold og følelser

Ud over at være den biologiske reaktion på potentielt risikable stimuli for overlevelse, vold omsætter de sociokulturelle betydninger, som vi tilskriver bestemte begivenheder forstået i form af farlighed. I denne forstand kan vi tro, at vold er en adfærd, der kun kan finde sted mellem mennesker, mens aggressivitet eller aggressiv adfærd, er svar, der også kan forekomme i andre arter.

I denne forståelse af aggressivitet spiller følelser en aktiv og relevant rolle, såsom frygt, også forstået medfødt som en adaptiv ordning og en overlevelsesmekanisme. Hvilket får os til at overveje, at både frygt og aggressivitet kan betragtes ud over at være "god" eller "dårlig".

Skæringspunkter mellem aggression og vold: er der typer aggression?

Hvis det er muligt at se på aggressivitet ud fra de processer, som en person bliver til kompetent for samfundet (socialisering), kan vi også være opmærksomme på de forskellige fænomener og oplevelser, der er forskellige, for eksempel på grund af forskelle i klasse, race, køn, socioøkonomisk status, handicap, etc.

I denne forstand er oplevelsen, der forårsager frustration og udløser aggressiv adfærd, som måske senere er voldelig, måske ikke være en udløser på samme måde hos kvinder eller mænd, hos børn eller voksne, hos nogen fra overklassen og nogen fra underklassen, etc.

Dette er fordi ikke alle mennesker har socialiseret sig i forhold til de samme ressourcer for at leve og udtrykke både frustration og aggressivitet på samme måde. Og af samme grund er tilgangen også flerdimensionel, og det er vigtigt at placere den i den relationelle sammenhæng, hvor den genereres.

Bibliografiske referencer:

• Sanmartí, J. (2012). Nøgler til forståelse af vold i det 21. århundrede. Ludus Vitalis, XX (32): 145-160.
• Sanmartí, J. (2006). Hvad kaldes den ting for vold? I Institut for Uddannelse i Aguascalientes. Hvad kaldes den ting for vold? Tillæg til den daglige feltbulletin. Hentet 22. juni 2018. Tilgængelig i http://www.iea.gob.mx/ocse/archivos/ALUMNOS/27%20QUE%20ES%20LA%20VIOLENCIA.pdf#page=7.
• Domenech, M. & Iñiguez, L. (2002). Den sociale konstruktion af vold. Athenea Digital, 2: 1-10.