Specifik sprogforstyrrelse: årsager, typer og symptomer

Udviklingen af sprog som kommunikationsmekanisme er en vigtig milepæl i vores udvikling, som en stor del af mennesker opnår gennem hele deres udvikling og modning.

Der er dog et stort antal børn, der har alvorlige vanskeligheder med at lære at bruge det både mundtligt og skriftligt. og endda at forstå det, oplever en betydelig forsinkelse i dette aspekt i forhold til, hvad der kunne forventes hos hans emner alder. Disse er børn med specifik sprogforstyrrelse eller SLI.

Relateret artikel: "De 8 typer taleforstyrrelser"

Specifik sprogforstyrrelse: hvad er det?

Vi kalder Specific Language Disorder eller SLI til den situation, hvor der er alvorlige vanskeligheder med udtryksfuldt eller omfattende sprog der ikke skyldes neurologisk, psykisk eller sensorisk ændring hos børn med normativ intellektuel kapacitet. Drenge og piger med denne lidelse har et lavere sprogniveau end forventet for deres aldersgruppe, og de opretholder en normativ udvikling inden for resten af funktioner og områder.

I specifik sprogforstyrrelse, også kendt som infantil dysfasi

instagram story viewer

eller i DSM simpelthen som en sprogforstyrrelse er der vanskeligheder med brugen og indlæringen af sprog i alle dets modaliteter, både på niveau med mundtligt og skriftligt sprog. Eksistensen af et reduceret ordforråd opfattes normalt såvel som brugen af dårlige grammatiske strukturer og med Vanskeligheder med at udvikle en tale (for eksempel har de problemer med at forbinde sætninger for at føre en samtale eller udvikle en tema). Disse problemer kommer heller ikke fra manglende interesse i at kommunikere, og de prøver ofte at gøre det.

Mens alle typer sprog præsenteres som svækkede, den største påvirkning forekommer i mundtligt sprog. Det er ikke en simpel forsinkelse: De, der lider af det, har normalt et andet mønster for udvikling af denne evne. Det er vedholdende, og selv hvis den mindreårige behandles, vil han have vanskeligheder på dette område. Særligt relevant er at huske på, at det ikke er noget frivilligt, eller at det indebærer en manglende indsats fra barnets side. Vanskelighederne opstår på det syntaktiske, morfologiske, fonologiske, semantiske og / eller pragmatiske niveau. Vanskeligheder kan også forekomme i andre områder som beregning.

Selvom forstyrrelsen ikke indebærer tilstedeværelsen af andre ændringer ud over sprogvanskeligheder, den specifikke sprogforstyrrelse det kan få konsekvenser for dit sociale og akademiske liv. De præsenterer vanskeligheder i skolemiljøet, og det er muligt, at de har en dårlig præstation i skolen eller på arbejdspladsen på grund af dette faktum ud over at begrænse deres sociale liv. Hvis dette problem ikke behandles, kan de observerede forsinkelser ende med at generere alvorlige begrænsninger i motivets liv, når niveauet af social efterspørgsel stiger. De kan virke som følelsesmæssige problemer som et resultat af disse begivenheder.

Du kan være interesseret: "Afasi: de vigtigste sprogforstyrrelser"

Undertyper af TEL

Ikke alle mennesker med SLI viser den samme slags vanskeligheder. I henhold til de problemer, som den mindreårige præsenterer, kan vi etablere forskellige undertyper af specifik sprogforstyrrelse. Det er nødvendigt at huske på, at diagnosen DSM i øjeblikket er diagnosen sprogforstyrrelse som en af kommunikationsforstyrrelserne, der tilskriver nogle af egenskaberne ved de følgende undertyper til andre lidelser (såsom fonologisk lidelse eller social kommunikationsforstyrrelse).

Under alle omstændigheder tjener det til at visualisere den store heterogenitet af vanskeligheder, der kan opstå i en TEL. En af de bedst kendte klassifikationer er følgende.

1. Ekspressiv sprogforstyrrelse

Mennesker med denne undertype af specifik sprogforstyrrelse har markante begrænsninger i sprogproduktionen uden problemer med forståelsen. Inden for dette betragtes normalt forstyrrelsen i fonologisk programmering, hvor produktionen af sprog er flydende men af forvrænget artikulation eller verbal dyspraxia, hvor artikulation vanskeligheder de gør tale mærkelig eller endda fraværende. Ikke-verbal kommunikation ændres normalt ikke, og hans subvokale tale (dvs. hans interne sprog) bevares.

2. Blandet ekspressiv-receptiv eller fonologisk-syntaktisk sproglidelse

Generelt anses det for, at hvis der er forståelsesproblemer i sprog, vil der også være alvorlige vanskeligheder i produktion eller udtryk. I denne type lidelser kan der derfor observeres vanskeligheder både ved at uddybe talen og forstå den.

3. Central behandling og træningsprocesforstyrrelse

Det er en undertype af specifik sprogforstyrrelse, hvor forskellige problemer, der ikke helt svarer til selve forståelsen eller udtrykkelsen af sprog, men med aspekter som tilstedeværelsen af ændret syntaks og let stamming (leksikal-syntaktisk lidelse) eller forståelsesvanskeligheder på grund af den bogstavelighed, som sproget plejes med eller ikke tilpasser sig situationer (semantisk-pragmatisk lidelse).

Du kan være interesseret: "Ros: når sprog og tanke holder op med at flyde"

Behandling og terapier

Behandlingen af sprogets specifikke forstyrrelse passerer i første omgang ved at evaluere dets kapacitet og kassere eksistensen af forskellige problemer, der kan påvirke evnen til at forstå, til senere at arbejde ud fra taleterapi forskellige områder af Sprog.

Specifikt vil det søge stimulere tilegnelsen af ordforråd, design af forskellige aktiviteter og strategier, der hjælper de færdigheder, som de har problemer med, mens de forbedrer dem, hvor de skiller sig mest ud. Det kan være nyttigt at have visuelle hjælpemidler, der giver en bedre forståelse af indholdet under undervisningen, arbejde med fonologisk bevidsthed.

Interventionen skal være intensiv og kontinuerlig over tid, og det er vigtigt at have støtte og deltagelse fra både skolen og familien. I sidstnævnte skal det understreges, at barnet ikke præsenterer disse problemer på grund af forsømmelse eller manglende motivation, og at kommentarer negativt over dine evner kan medføre lidelse og angst på en måde, der begrænser og hæmmer kommunikation med andre mennesker. Det kan være nødvendigt at behandle psykisk mulige selvværdsproblemer og opførsel for nyd et bedre selvbillede.

Uddannelsen af disse børn går i de fleste tilfælde gennem den almindelige skole, selvom de skal tages i betragtning deres vanskeligheder og kræver ofte brug af individualiserede planer, der skræddersy deres læseplaner til deres kapaciteter.

Bibliografiske referencer:

American Psychiatric Association. (2013). Diagnostisk og statistisk manual for mentale lidelser. Femte udgave. DSM-V. Masson, Barcelona.

Aguado, G. (2004). Specifik sprogforstyrrelse: sprogforsinkelse og dysfasi. (s. 15-28). Malaga. Udgiver: Aljibe.

Mendoza, E. (2012). Aktuel forskning inden for specifik sprogforstyrrelse. Taleterapi, foniatri og audiologi 32, 75-86.

Roca, E.; Carmona, J. Boix, C. Colomé, R. Lopex, A. Sanguinetti, A. Caro, M. Sans Fitó, A (koord.). (2010) Læring i barndommen og ungdommen: Nøgler til at undgå skolefejl. Esplugues de Llobregat: Sant Joan de Déu Hospital.