Nyhedseffekt: hvad er det, og hvordan påvirker det hukommelsen

Overvej f.eks. En præsentation, vi deltog i om psykologi. Når du forlader præsentationen, hvad tror du, du vil huske bedst, informationen i begyndelsen, midten eller slutningen?

Nå, nysgerrig, og hvis præsentationen ikke er meget lang, husker du bedre de indledende oplysninger og de endelige oplysninger. I denne artikel vil vi tale om sidstnævnte tilfælde, den såkaldte recency-effekt.

• Relateret artikel: "Typer af hukommelse: hvordan gemmer den menneskelige hjerne minder?"

Nyhedseffekt: hvad er det?

Som vi så i eksemplet, når vi udsættes for en vis mængde information, vores evne til opmærksomhed og hukommelse det er højere i begyndelsen; henfalder i midten og vokser tilbage i slutningen.

Nyhedseffekten opstår, når den information, der gives i slutningen, er den, vi husker bedst. Dette refererer til korttidshukommelse. Men når den information, der bedst huskes, er den, der var i starten, så taler vi om forrangseffekten.

Ordlister

Men nyhedseffekten vises i andre paradigmer eller situationer, og faktisk når hukommelsen begyndte at blive undersøgt på kort sigt blev eksperimenter brugt fra den serielle indlæringsteknik (for eksempel at huske lister over ord). Gennem denne test blev det fundet, at

sandsynligheden for at huske et emne varierede afhængigt af dets placering på listen.

Nyhedseffekten henviser til det faktum, at de sidste emner på listen huskes bedre i sammenligning med indledende positionsposter (dvs. de første emner, der er hørt eller læst ind beviset; den såkaldte primacy-effekt).

Ved hjælp af lister og brug af den gratis tilbagekaldelsesteknik (hvor motivet bliver spurgt, hvilke ord han husker), blev recency-effekten opdaget.

• Du kan være interesseret: "Hermann Ebbinghaus: biografi om denne tyske psykolog og filosof"

Daglig liv

Men som vi har set i begyndelsen af ​​artiklen, kan recency-effekten ekstrapoleres til andre hverdagssituationer, som indebærer, at vi "husker" visse oplysninger. Med andre ord er det et bredere koncept end den enkle handling at "huske de sidste emner på en liste" (selvom det også inkluderer sidstnævnte).

I overensstemmelse med dette princip huskes ting, der er lært eller hørt for nylig, mere og bedre. Tværtimod, jo mere tid der går mellem den hørte information (eller set, læst osv.) Og fremkaldelsen af ​​den nævnte information (beder emnet om at fremkalde den), jo vanskeligere vil det være for den at forekomme. Med andre ord, jo mindre sandsynligt er det, at du vil huske sådanne oplysninger.

For eksempel, hvis vi spørger en studerende om et emne samme eftermiddag, som han er færdig med at studere det, vil det være meget mere sandsynligt at huske emnet og vide, hvordan man forklarer det, end hvis vi spurgte det næste morgen eller eftermiddag følge.

Et andet eksempel er, at det er lettere at huske et telefonnummer, der blev ringet op for et par minutter siden, end et nummer, vi ringede op dagen før. Dette er eksempler, der illustrerer nyhedseffekten.

Akademisk anvendelsesområde

På denne måde ser vi hvordan de seneste oplysninger, vi får, er generelt mere mindeværdige for os husker vi hende bedre. På den anden side er det kendt, at gennemgang af oplysningerne ofte samt brug af resuméer hjælper med at rette materiale eller information i sindet og derfor lettere fremkalde informationen, når de bliver bedt om (at huske bedst).

Vi kan anvende recency-effekten i den akademiske verden og læring; for eksempel at bestemme den timelige rækkefølge for de klasser, lektioner eller emner, der skal undervises, i henhold til vigtigheden inden for skoleåret.

Forskning

Fænomenet med recency-effekten sammen med primacy-effekten, der også er kommenteret, er blevet fortolket følgende Atkinsons og Shiffrins multilagermodel (1968). Ifølge denne model afspejler disse effekter driften af ​​to uafhængige hukommelsessystemer: kortvarig hukommelse (i tilfælde af nyereffekt) og langtidshukommelse (effekten af forrang).

Dette sker, hvis vi tænker på en liste over "X" -ord, der læses for os (for eksempel 10), og som vi skal huske, når vi spørger os selv om det, sker det, at:

1. Forrangseffekt

Vi husker bedre de første ord på listen (Dette skyldes langtidshukommelse, fordi der allerede er gået flere sekunder, endda minutter, siden vi hørte ordene.)

2. Nyhedseffekt

Vi husker også bedre de sidste ord på listen (På grund af kortvarig hukommelse, da det inkluderer et par sekunder fra ordene blev hørt, indtil de spurgte os om dem).

Patologier

I nogle patologiske populationer har det vist sig, at recency-effekten (i serielle læringsopgaver) er mere overvældende end primacy-effekten. Disse befolkninger har været mennesker med hukommelsestab af forskellige etiologier og hos mennesker med demens Alzheimers type.

Bibliografiske referencer:

• Garzon, A. og Seoane J. (1982). Hukommelse fra informationsbehandling.
• De Vega, M. (1990). Introduktion til kognitiv psykologi. Psykologi Alliance. Madrid.
• Martín, M.E. et al. (2013). Relevans af den serielle placeringseffekt i den differentielle diagnose mellem mild kognitiv svækkelse, Alzheimers demens og normal aldring. ScienceDirect, Neurology, 28 (4), 219-225.