Nysgerrige mennesker er klogere

En undersøgelse offentliggjort i tidsskriftet Neuron, siger, at nysgerrighed er gavnligt for læring. Ifølge denne undersøgelse finder folk det lettere at huske og gemme information om emner, der er nysgerrige for dem, fordi denne sindstilstand iboende motivation øger aktiviteten i midthjernen, nucleus accumbens og hippocampus (hjerneområder relateret til læring, hukommelse og gentagelse af behagelig opførsel).

Selvom mange af os allerede har oplevet det, kan disse fund hjælpe forskere finde nye måder at forbedre læring og hukommelse på og kunne give børn nye uddannelsesstrategier lærere.

Forholdet mellem nysgerrighed og læring er ikke nyt

At vi lærer hurtigere om de emner, der vækker vores interesse og vores nysgerrighed, er ikke nyt. Når en person siger "at han ikke kan lide, eller at han ikke er nysgerrig efter, hvad han studerer", vil han helt sikkert have vanskeligheder med at udføre en god læring. Faktisk lærer vi meget bedre igennem betydelig læring. Men denne forskning giver information om

hvordan nysgerrighed er relateret til hjernens funktion og hvordan iboende motivation påvirker læring.

Matthias Gruber og hans samarbejdspartnere udførte forskningen ved University of California og fandt ud af, at når vi er nysgerrige efter noget, absorberer vores sind ikke kun det, der interesserer os, men Vi husker også dataene omkring emnet af vores interesse, og det er først fremmed for objektet af nysgerrighed. På den anden side konkluderede forskerne også, at hippocampus, som hjælper med hukommelsesdannelse, bliver mere aktiveret, når vi viser mere interesse.

Nucleus accumbens: motivation, glæde og læring

EN hjerneområde involveret i motivation og gentagelse af behagelig adfærd er nucleus accumbens (som er en del af belønningssystemet). Det findes i begge halvkugler og modtager input fra forskellige hjernecentre relateret til følelser (amygdala og hypothalamus) og hukommelse (følelsesmæssig, proceduremæssig og erklærende). Derudover modtager den dopaminerge input fra det ventrale tegmentale område og motoriske områder i cortex. Tilstedeværelsen af ​​dopamin i nucleus accumbens letter langsigtet hukommelse og læring.

Men kernen accumbens er også relateret til motivation, og nysgerrighed udløser aktivering af belønningskredsløbet (hvoraf kernen er del). Guber siger: "Vi har vist, at indre motivation faktisk rekrutterer de samme områder af hjernen, der er stærkt involveret i håndgribelig ydre motivation."

På den anden side, som anden forskning havde konkluderet tidligere, at aktivere nucleus accumbens begivenheden skal være ny og uventet (der svarer ikke til de oplysninger, vi har gemt i hukommelsen). Efter denne forskning ser det ud til, at nysgerrighed, som kan forstås som søgen efter nyhed eller ønsket om at vide eller finde ud af noget, også aktiverer det.

Undersøgelsesdata og konklusioner

For at gennemføre undersøgelsen blev 19 studerende rekrutteret til at score mere end 100 spørgsmål fra et trivia, der indikerer deres grad af nysgerrighed (fra 0 til 6) og deres opfattelse af selvtillid i at besvare dem korrekt.

Så forskerne målte hjerneaktiviteten for hvert individ ved hjælp af en billeddannelsesteknik kaldet funktionel magnetisk resonansbilleddannelse (FMRI). I mellemtiden blev hver deltager på en skærm vist de spørgsmål, de vurderede som nysgerrige eller ikke nysgerrige, og hvert spørgsmål tog 14 sekunder at vises. I dette tidsinterval dukkede billeder af ansigter med et ansigtsudtryk op, der ikke havde noget med spørgsmålene at gøre.

Senere besvarede eleverne disse spørgsmål, og derudover fik de en popquiz, hvor de skulle huske ansigterne. Resultaterne viste, at lEmnerne huskede ansigterne i 71% af de tilfælde, hvor de havde beskrevet spørgsmålet som nysgerrig. Tværtimod, i de spørgsmål, der var blevet klassificeret som ikke nysgerrige, huskede de kun 54% af ansigterne. Noget der ikke overraskede nogen.

Men hvad overraskede forskerne er, at når man analyserer anerkendelsestesten af jo mere nysgerrige deltagerne havde vurderet et foto (fra 0 til 6), jo dyrere huskede de. Desuden, selvom ansigterne ikke var relateret til spørgsmålene, lagde de dem udenad 24 timer senere.

opsummerende

Sammenfattende udtalte forskerne efter undersøgelsen, at:

• Nysgerrighed hjælper med at forbedre læring, fordi vi husker emner, der er mere interessante for os (selvom de er sværere).
• Når "nysgerrighedstilstanden" aktiveres i vores hjerne, er vi i stand til at bevare information, endda tilfældigt materiale (den, vi først ikke var så nysgerrige om).
• Nysgerrighedstilstanden aktiverer nucleus accumbens og midthjernen i vores hjerne (områder involveret i læring, hukommelse, motivation og forstærkning af behagelig adfærd) og hippocampus.
• Det materiale, vi lærer, når vores hjerne aktiveres på denne måde varer meget længere, hvilket fører til meningsfuld læring.