De 8 trin i den videnskabelige metode

Forestil dig, at vi ser et æble falde ned fra et træ, og den næste dag ser vi nogen snuble og falde, og den næste dag som et barn sparker en kugle, der uundgåeligt ender også på jorden. Måske tænker det pludselig på os, at der måske er en slags kraft, der trækker og tiltrækker kroppe til jorden og at dette kan forklare, hvorfor de forskellige masser har tendens til at være i kontakt med overfladen og have en vægt fast besluttet.

Selvom vi antyder eksistensen af ​​tyngdekraften, kan vi ikke betragte sådanne tanker som videnskabelige uden mere. Det vil være nødvendigt at udføre en række videnskabeligt gyldige procedurer For at kunne foreslå dens eksistens som en teori: vi bliver nødt til at bruge den videnskabelige metode. Og denne metode kræver en række trin for at udvikle viden.

I denne artikel vi vil se, hvad der er de forskellige trin i den videnskabelige metodefor at se, hvordan videnskabelig viden og forskellige teorier har været nødt til at gennemgå en række grundlæggende procedurer for at blive betragtet som sådan.

• Relateret artikel: "De 15 typer forskning (og karakteristika)"

Den videnskabelige metode: generelt begreb

Før du går ind i at tale om de trin, du forstår, først og fremmest det er nødvendigt kort at fastslå, hvad den videnskabelige metode er. Det forstås som sådan det sæt metoder og trin, hvormed videnskab søger viden og formuleringen af ​​hypoteser, der skal testes eksperimentelt.

Denne metode er en teoretisk proces, der anvendes systematisk med en bestemt rækkefølge for at generere gyldig og objektiv viden, baseret på empirisk observation og søgning efter viden, der kan tilbagevises eller forfalskes, og som kan replikeres, hvis de samles vilkår.

Metoden, der anvendes i den videnskabelige metode, kan dog variere den hypotetisk-deduktive procedure anvendes generelt. Denne metode har den fordel, at når viden skrider frem, korrigeres den på en sådan måde, at afvis hypoteser og overbevisninger, der ikke er valideret, ved hjælp af logikken og objektiviteten ved eksperimentering og replikation..

Gennem denne proces vil det, som vi oprindeligt ser ud til at observere, give anledning til en række hypoteser, der ved hjælp af Forskning, observation og eksperimentering vil blive kontrasteret og generere viden mere og mere kontrast gennem kontrolleret replikering af begivenheder, noget, som lidt efter lidt vil producere teorier og i det lange løb, og hvis vores hypotese opretholdes under alle universelt kendte forhold, love.

Den videnskabelige metode skal således være grundlaget for enhver forskning, der ønsker at blive kaldt videnskabelig, da den giver os mulighed for at opnå en relativt objektiv viden om virkeligheden, hvilket hjælper os med at besvare adskillige spørgsmål om den og de fænomener deri forekomme, generere teorier og love i denne henseende og være i stand til på baggrund af dem at komme videre både på viden og på anvendelsesniveau praksis for, hvad der opnås.

Trinene i den videnskabelige metode

Som vi har sagt, er den videnskabelige metode den vigtigste procedure, der tjener som grundlag for konstruktionen af videnskabelig viden baseret på beviser, forudsat at dens anvendelse er opfølgningen af ​​en række trin hvad tillade at komme videre i forståelsen af ​​fænomenerne. De trin, som den videnskabelige metode følger, er som følger.

1. Definition af det problem eller spørgsmål, der skal undersøges

Det første trin i den videnskabelige metode er logisk set etableringen af ​​et problem eller spørgsmål, der skal analyseres. Det kan være et fænomen, som vi har observeret, og som vi agter at få viden om, eller opfattelsen af, at der måske kan være et forhold til andre fænomener.

Men behøver ikke at være baseret på direkte observation, men det kan også være baseret på et spørgsmål, der opstår spontant eller fra forsøget på at se, om en tro er funderet.

2. Vurdering og gennemgang af tidligere eksperimenter og antecedenter

Det er muligt, at det fænomen, vi har observeret, eller det forhold, som vi har fundet levedygtigt, allerede er blevet verificeret af andre forskere, det er nødvendigt at foretage en gennemgang af den eksisterende videnskabelige litteratur om emnet.

Indhentning af disse oplysninger samt oplysninger, der kan udvindes fra andre undersøgelser af temmelig teoretisk karakter eller endog videnskabsfilosofi giver mulighed for at generere den teoretiske ramme for undersøgelse.

Den teoretiske ramme er ikke en simpel omskæring, og den tjener heller ikke blot til at uddanne læserne af den videnskabelige artikel resultatet af forskningen, men giver en idé om de forudsætninger og formål, der er vedtaget af forskergruppen, Sådan det hjælper med at forstå hvorfor det, der kommer næste gang.

3. Hypotesegenerering

Den pågældende observation eller spørgsmål genererer en række indtryk i denne henseende, hvor forskeren udvikler mulige løsninger på sine spørgsmål. Disse mulige løsninger vil for øjeblikket kun være hypoteser, da de er foreslåede løsninger på det oprindelige spørgsmål, der endnu ikke er testet.

Det er vigtigt i dette trin at generere hypoteser, der kan testes, ellers kunne de ikke gå ud over at være bare tro og så vidt muligt fungerende. Disse hypoteser giver mulighed for at forudsige om adfærd og interaktion mellem de forskellige variabler relateret til det oprindelige spørgsmål eller problem.

I det væsentlige er hypotesen en reference, som undersøgelsen skal dreje sig om, enten for at bekræfte den eller for at tilbagevise den. Dette giver dig mulighed for at gå fra det abstrakte til det konkrete uden at glemme, hvad formålet med denne undersøgelse er.

• Du kan være interesseret: "Karl Poppers filosofi og psykologiske teorier"

4. Søgning / design og anvendelse af en empirisk forfalskningsmetode

Det næste trin, når hypotesen er opnået, er at vælge og udvikle en metode eller eksperiment, der gør det muligt på en systematisk og kontrolleret måde at kontrollere, om vores foreslåede løsning det holder. Til dette er vi nødt til at tage højde for, at hypotesen skal evalueres i en så kontrolleret situation som muligt under hensyntagen til interaktionen mellem variabler ud over det, der er beregnet til.

Generelt anvendes eksperimenter til dette trin, da det giver mulighed for kontrol med situationen og variablerne på en sådan måde, at det kan observeres, hvis de foreslåede variabler har nogen sammenhæng. Det er vigtigt at huske på, at vi har brug for store prøver eller gentagelse af eksperimentet, så det opnåede resultat ikke kun er tilfældigt.

Det er vigtigt at vurdere den type variabler, som vi skal bruge, når vi tester vores hypotese, samt egenskaberne ved prøven eller de stimuli, der skal anvendes, og kontrol af mulige variabler udenlandsk. Det vil være nødvendigt, at vi gør disse variabler til noget operativt, idet vi definerer de værdier, de kan have for at kunne samle dem senere.

5. Eksperimenter eller test af hypotesen

Det næste trin, når eksperimentet eller metoden, der skal bruges, er designet, er at udføre selve eksperimentet. Det er vigtigt at indsamle dataene på en systematisk måde, altid på samme måde, så der ikke er nogen afvigelser, der ugyldiggør den mulige fortolkning af dataene.

Ud over eksperimentet udføres ved at manipulere variablerne, men uden aktivt at favorisere, at resultatet favoriserer vores hypotese, ellers ville vi indføre en bias i den efterfølgende fortolkning. Faktisk bør vi sigte snarere på at forsøge at tilbagevise vores hypotese i stedet for at bekræfte den.

• Relateret artikel: "Typer af hypoteser i videnskabelig forskning (og eksempler)"

6. Omfattende analyse af resultaterne

De udførte eksperimenter vil give en række resultater, som skal analyseres så vi senere kan vurdere, om de svarer til hypotesen om, at holdt vi.

Det er vigtigt at bemærke, at et enkelt eksperiment ved en enkelt lejlighed ikke er nok for at bestemme, at en hypotese er sand eller ej, men skal replikeres ved flere lejligheder eller med forskellige emner.

Den mulige indflydelse af andre faktorer end vores hypotese, der kunne interferere eller generere det ene eller det andet resultat uanset om forholdet mellem variabler, som vi forestillede os, er sandt eller ikke. Alt dette skal vurderes ved hjælp af statistisk metode for at vurdere, om vores resultater er pålidelige og gyldige.

7. Fortolkning

Når resultaterne er blevet analyseret, vil det være nødvendigt at vurdere, hvad de indebærer for vores hypotese, baseret på om de er opfyldt eller ej. forudsigelserne om opførsel af de variabler, der skulle have fundet sted, hvis vores hypotese var korrekt. Kort sagt dette trin har til hensigt at give et svar på det oprindeligt stillede spørgsmål eller problem. Hvis dataene stemmer overens, vil eksperimentet understøtte hypotesen, og ellers vil den tilbagevise den.

Vi skal selvfølgelig huske på, at vi kun har at gøre med positive eller negative data fra et eksperiment: det vil være nødvendigt replikere det for at afgøre, om vores hypotese er opfyldt under andre eksperimentelle forhold eller i andre eksperimenter.

På den anden side er det også nødvendigt at tage højde for begrænsningerne i den metode, der anvendes ved undersøgelsen, og af karakteren af ​​de begreber, der anvendes til formulering af hypoteserne og operationalisering af spørgsmålene initialer.

Dette er et af trinene i den videnskabelige metode, hvor det betyder mest disciplinen kendt som videnskabsfilosofi, fordi det gør det muligt at vide, i hvilket omfang det er gyldigt eller ikke at drage visse konklusioner ud fra resultaterne af analysen af ​​de bearbejdede data. For at gøre dette reflekterer vi over den ontologiske natur af de undersøgte fænomener og over de mulige svagheder ved de anvendte metoder set fra epistemologiens synspunkt.

8. Omformulering eller generering af nye hypoteser

Uanset om hypotesen, som vi havde, er blevet verificeret empirisk eller ej, kan den omdefineres, eller hvis den har vist sig at blive brugt som grundlag for at generere ny viden og nye spørgsmål, noget der får os til at forstå dybere fænomener og undersøgte problemer.

Under alle omstændigheder bør det ikke glemmes, at afvisning af hypoteser også giver viden om, at det var ikke før undersøgelsen blev gennemført, så under disse omstændigheder er ikke alt dårligt nyheder.

Er replikering en del af processen?

I mange tilfælde er det blevet påpeget, at videnskabelig udvundet viden skal replikeres. Dette betyder ikke at re-analysere de opnåede data for at se, om et andet forskerhold når de samme konklusioner fra den samme information (som er kendt som reproduktion), Ellers indsamle data svarende til dem, der er indsamlet af andre forskere og nå de samme eller meget lignende konklusioner.

For eksempel ville replikering af en undersøgelse af kognitive bias, der prædisponerer os for racisme, betyde at tage en ny prøve af mennesker og finder i den gruppe de samme skævheder og i samme mængde som i den undersøgelse, vi forsøgte replikere.

Om dette er en forudsætning er dog åben for debat. For eksempel er det inden for visse områder inden for biologi, psykologi og samfundsvidenskab ikke realistisk at forvente at finde en gruppe data, der skal analyseres der afspejler det samme som det oprindelige undersøgelsesdatasæt afspejlede. Dette gør i princippet replikerbarhedsproblemerne større, så en undersøgelse, der ikke fører os til de samme konklusioner som en anden om det samme emne er ikke i sig selv grund nok til at kassere en teori eller en hypotese.

På samme måde tillader discipliner som logik eller matematik ofte ikke replikerende studier, da der altid starter fra de samme lokaler og ikke fra forskellige datagrupper, men der henviser til det samme fænomen.

Under alle omstændigheder skal det ikke glemmes, at der under mærket "videnskab" faktisk findes forskellige videnskaber og forskellige videnskabelige metoder. Derfor vil replikering kun være en del af trinnene i den videnskabelige metode i de tilfælde, hvor det giver mening.

Bibliografiske referencer:

• Barboza, M. (2015). Anvendelse af den videnskabelige metode til udførelse af medicinske juridiske ekspertudtalelser. Legal Medicine of Costa Rica- Virtual Edition, 32 (1). Costa Rica.
• Otzen, T., Manterola, C.m Rodríguez-Núñez, I. & García-Domínguez, M. (2017). Behovet for at anvende den videnskabelige metode i klinisk forskning. Problemer, fordele og gennemførlighed ved udvikling af forskningsprotokoller. International Journal of Morphology, 35 (3): 1031-1036.
• Quintero, G.A. (1956). Kort historie om den videnskabelige metode. Institut for Billedkunst og publikationer fra Undervisningsministeriet. Panama.
• Sotelo, N. og Pachamé, J. (2014). Modul I: Videnskabelig metode, videnskabelig metode anvendt til efterforskning af kriminelle. National University of La Plata, Argentina.