Evolutionær psykologi: hvad det er, hovedforfattere og teorier

Det er tydeligt, at vi ikke er de samme ved fødslen, fem år, femten, tredive eller firs. Og det er, at fra det øjeblik vi er undfanget, indtil vi dør, befinder vi os i en kontinuerlig forandringsproces: gennem vores liv vil vi udvikle os og udvikle os som individer, og vi vil gradvist erhverve forskellige kapaciteter og evner, når vores organisme modnes både biologisk og af erfaring og læring.

Det er en udviklingsproces, der ikke slutter før døden, og som er blevet undersøgt af forskellige discipliner. En af dem er evolutionær psykologi, som vi skal tale om i denne artikel.

• Relateret artikel: "De 12 grene (eller felter) af psykologi"

Evolutionær psykologi: grundlæggende definition

Evolutionær psykologi overvejes grenen af ​​psykologi, hvis formål med studiet er udviklingen af ​​mennesket gennem hele dets livscyklus. Det er en disciplin, der stammer fra interessen for at forstå de mange ændringer, der manifesterer et væsens sind og opførsel i kontinuerlig udvikling fra fødsel til grav.

Mens udviklingspsykologiske studier traditionelt primært har fokuseret på børns udvikling, er det meget vigtigt fremhæve det faktum, at denne disciplin dækker hele livscyklussen: ungdomsår, modenhed og alderdom er også genstand for undersøgelse forsket og meget relevant på trods af at have modtaget et lavere niveau af pleje (måske den voksne fase mindst undersøgt af alle i dette følelse).

Denne disciplin understreger de forandringsprocesser, som emnet gennemgår i hele sit liv under hensyntagen til tilstedeværelse af karakteristiske og individuelle elementer, der gør os unikke, men af ​​ligheder med hensyn til udviklingsprocessen i spørgsmål. Det tager også højde for det i denne udvikling finder vi både biologiske og miljømæssige faktorer. Det sociokulturelle miljø, graden af ​​biologisk modning og interaktion mellem organismen og verden værdsættes.

Fysisk, socio-affektiv, kommunikativ og kognitiv udvikling er nogle af de vigtigste elementer, der fra denne gren af ​​psykologi er analyser, og hvoraf den vurderer evolution, har nogle modeller eller paradigmer forskellige teorier og fokuserer mere eller mindre på aspekter beton. Evolutionær psykologi giver os mulighed for at vurdere synspunkt og viden for hvert emne ud fra, hvordan en person med et bestemt udviklingsniveau opfatter verden. Nytten ved dette er bred, da takket være forståelsen af ​​disse faktorer kan vi justere uddannelsen, den job eller tjenester, der tilbydes forskellige befolkningssektorer under hensyntagen til deres behov.

Begyndelsen for denne gren af ​​psykologi

Selvom en af ​​dens mest repræsentative forfattere er Jean Piaget, har denne disciplin flere forløbere at tage i betragtning. De første videnskabelige optegnelser over milepæle i udviklingen går tilbage til det 17. århundrede, med fremkomsten af ​​de første dagbøger eller biografier om babyer hvor sensorisk, motorisk, kognitiv og sproglig adfærd blev observeret (Tiedemann). Darwin ville også foretage observationer vedrørende børns udviklende opførsel, lave sin egen babybiografi og registrere sin søns fremskridt.

Den første korrekt videnskabelige undersøgelse af børns udvikling er den af ​​Preyer, som kom til at uddybe normer for videnskabelig observation til registrering af børns og dyrs opførsel og udgivelse i 1882 ”El alma del dreng".

Den institutionelle etablering af uddannelse som noget obligatorisk i barndommen førte til en stor uddybning af psyken og udviklingsprocesser. På dette stadium ville Binet udvikle den første intelligens test dedikeret til børnepopulationen. Ud over, der opstod forfattere som Montessori, som ville bidrage til at udvikle alternative uddannelsessystemer ud over medarbejderen hidtil.. Stanley Hall er også en væsentlig forløberfigur, introduktionen af ​​studiet af det unge emne i evolutionær psykologi på grund af ham.

Ligeledes vil der blive født strømme som psykoanalyse, som begynder at give betydning for børns oplevelser og udvikling som en forklaring på voksnes adfærd. Freud selv ville udarbejde en række faser af psykoseksuel udvikling, der ville overveje forskellige ændringer knyttet til hans teori, såvel som Anna Freud og Melanie Klein skiller sig også ud inden for børneudvikling som de vigtigste eksponenter for dette nuværende.

Nogle af de teorier og modeller, der er foreslået fra denne strøm

Evolutionær psykologi har gennem sin historie genereret et stort antal teorier og modeller. Winnicott, Spitz, Wallon, Anna Freud, Mahler, Watson, Bandura, Case, Fischer, Newgarten... alle er navne på relevante forfattere og forfattere i udviklingen af ​​denne disciplin. Nogle af de mest kendte og klassiske er dog anført nedenfor.

Freuds bidrag

Mens den freudianske opfattelse af børns udvikling ikke er særlig populær i dag og sjældent er blandt de mest populære forklaringsmodeller. accepteret, er det rigtigt, at Freuds bidrag er en af ​​de ældste og mest kendte modeller inden for psykologi, som der findes konstantitet. Freud mente, at personligheden var struktureret af tre tilfælde, id eller instinktive del, superego eller kritisk del, censur og moralsk og egoet eller elementet, der integrerer informationen om begge og konfigurerer den rationelle og bevidste måde at handle på baseret på princippet om virkelighed. Barnet ville ikke have mig under fødslenDette er rent, og det første dannes, når emnet udvikler sig og adskiller sig fra miljøet.

Blandt mange andre bidrag er overvågningen af ​​en udviklingssekvens i form af faser i at det er muligt at lide regressioner eller blokeringer, der forhindrer motivet i at udvikle sig passende i deres udvikling og generere fastgørelser. Vi taler om faser, som Freud forbinder til seksuel udvikling, kaldes stadier af psykoseksuel udvikling og modtager et navn baseret på fra hovedfokus for at søge tilfredshed og konfliktløsning i polerne af tilfredshed-frustration, autoritet-oprør og konflikt ødipal.

De pågældende faser er mundtlige (første leveår), anal (mellem et år og tre år), falliske (fra tre år til seks), latens (hvor seksualitet undertrykkes) og går fra seks til puberteten) og kønsorganer (fra ungdom).

• Relateret artikel: "Sigmund Freuds 5 faser af psykoseksuel udvikling"

Melanie Klein og børns udvikling

En anden psykodynamisk forfatter af stor betydning i studiet af børns udvikling var Melanie Klein, der mente, at mennesket er motiveret af at etablere relationer med andre.

Denne forfatter, der ville udvikle studiet af barnet fra symbolsk leg og teorien om objektrelationer, mente, at selvet eksisterede siden fødsel, og at mennesket gik gennem to grundlæggende faser i det første leveår: paranoid-schizoid position (hvor motivet ikke adskiller sig fra mennesker som helhed, men deler sig mellem gode og dårlige dele som om de var differentierede elementer) og depressiv position (hvor der er anerkendelse af objekter og mennesker som helhed, der opstår skyld, når man forstår, at det, der tidligere betragtes som et godt og et dårligt objekt, er en del af det samme objekt).

• Du kan være interesseret: "Melanie Kleins psykoanalytiske teori"

Erikssons stadier og krise

Måske et af de mest vidtrækkende psykoanalytiske bidrag i den forstand, at det ikke kun omfatter barndommen, men hele livscyklussen, er Erikssons. Denne forfatter, en discipel af Anna Freud, betragtede det samfund og kultur spillede en meget mere relevant rolle i udformningen af ​​personligheden gennem hele livet. Han identificerede en række faser baseret på eksistensen af ​​en krise (da mennesket skal stå over for søge efter tilfredshed med egne behov og miljøkrav) under udvikling psykosocial.

I løbet af det første leveår skal babyen stå over for krisen med grundlæggende tillid vs. mistillid, ved at lære eller ikke stole på andre og verden. Den anden fase er autonomi vs skam mellem det første og tredje leveår, hvor barnet skal søge søge deres uafhængighed og autonomi i grundlæggende færdigheder.

Derefter skal emnet stå over for initiativets krise mod skyld og søge balancen mellem at have deres eget initiativ og at acceptere ansvaret for ikke at påtvinge sig andre. Den fjerde fase (6-12 år) er Arbejdsomhed vs. mindreværd, hvor sociale færdigheder læres. Senere mellem tolv og tyve år ville emnet nå frem til krisen mellem identitet og rolleforvirring (hvor man søger ens egen identitet).

Derfra, omkring fyrre år, ville krisen mellem intimitet og isolation opstå som det stadium, hvor man søger at skabe stærke bånd af kærlighed og engagement med venner og partnere. Den syvende krise eller fase opstår mellem fyrre og femogtres år, dvs. Generativitet vs. Stagnation, hvor man søger at være produktiv for at give trivsel i generationer fremtid. Endelig i løbet af alderdom ville integriteten vs fortvivlelsesfasen være nået, som en tid, hvor du ser tilbage og ser livet som meningsfuldt eller skuffende.

• Relateret artikel: "Erikson's teori om psykosocial udvikling"

Piagets kognitive-evolutionsteori

Måske er den bedst kendte og mest accepterede model for evolutionær psykologi den af ​​Jean Piaget, som nogle forfattere anser for disciplinens sande far. Denne forfatters teori forsøger at forklare, hvordan menneskelig erkendelse udvikler sig og tilpasser sig under hele udviklingen.

Det udviklende emne genererer forskellige mentale strukturer og ordninger der gør det muligt for ham at forklare verden ud fra sin egen handling på den (at være subjektets handling og interaktion med miljøet, der er nødvendig for at der kan ske udvikling). De mindre handlinger er baseret på to hovedfunktioner: organisation (forstået som tendensen til gradvis at udvikle mere komplekse mentale strukturer) og tilpasning (hvilket igen kan opstå som assimilering af de nye oplysninger som noget tilføjet til det, der allerede er kendt, eller tilpasning af de allerede eksisterende ordninger til dette, hvis det er nødvendigt at ændre dem for at tilpasse sig det nye Information).

Denne teori antager, at flere og flere kapaciteter og mere komplekse tænkeskemaer opstår under hele udviklingen. bestået i emne gennem forskellige faser eller udviklingsperioder. For denne forfatter er det biologiske / organiske fremherskende over det sociale afhængigt af og efter udviklingsindlæring.

Forfatteren identificerer sensormotorisk periode (hvor de blot refleksive mønstre i interaktionen varer ca. op til to år alder), præoperativ (når han begynder at lære at bruge symboler og abstraktioner mellem to og seks år), konkrete operationer (mellem syv og elleve år, hvor evnen til at udføre forskellige mentale operationer og løse logiske problemer) og formelle operationer vises (hvor hypotetisk-deduktiv tænkning og en evne til fuldstændig abstraktion, typisk for Voksne).

• Relateret artikel: "Jean Piagets læringsteori"

Vygotskys sociokulturelle model

En anden af ​​de store forfattere af evolutionær psykologi, Vygotsky mente, at det var læring, der fik os til at udvikle sig. Kognitiv vækst læres af interaktion og ikke omvendt. Det mest relevante koncept for denne forfatter er Zone of Proximate Development, som markerer forskellen mellem hvad emnet er i stand til at gøre alene og hvad han kan opnå med eksistensen af ​​ekstern hjælp på en sådan måde hvad Gennem tildeling af tilskud kan vi bidrage til at udvikle og optimere fagets færdigheder.

Kultur og samfund markerer stort set barnets udvikling gennem processer til internalisering af ekstern information opnået gennem handling. Barnet lærer først interpersonelt for senere at udføre intrapersonel læring.

Bronfenbrenner økologisk model

Denne forfatters model beskriver og analyserer vigtigheden af ​​forskellige økologiske systemer hvor mindreårige bevæger sig for at evaluere deres udvikling og ydeevne.

Microsystem (hvert af de systemer og miljøer, hvor barnet deltager direkte, såsom familie og skole), mesosystem (forhold mellem komponenterne af mikrosystemer), eksosystem (det sæt af elementer, der påvirker barnet uden at han deltager direkte i dem) og makrosystem (konteksten kulturelle) er sammen med kronosystemet (begivenheder og ændringer, der kan forekomme over tid) er de aspekter, som denne forfatter værdsætter mest på strukturel.

Bibliografiske referencer:

• Sanz, L.J. (2012). Evolutionær og uddannelsesmæssig psykologi. CEDE PIR Forberedelsesmanual, 10. CEDE: Madrid.