Hvordan hjælper jeg et barn med Aspergers syndrom?

Dette er et spørgsmål, der ofte stilles af lærere og forældre: Hvordan hjælper jeg et barn med Aspergers syndrom, både i deres sociale liv og i skolen?

For at besvare dette spørgsmål vil vi give en kort og klar forklaring på, hvad Asperger er. og hvordan vi kan hjælpe berørte børn, både i klassen, derhjemme og i deres liv personlig.

Hvad er Aspergers syndrom?

Aspergers syndrom er en neurobiologisk lidelse, der er en del af en gruppe af tilstande, der kaldes autismespektrumforstyrrelser.

Udtrykket "spektrumforstyrrelser" henviser til det faktum, at symptomerne på hver enkelt af dem kan forekomme i forskellige kombinationer og i forskellige grader af sværhedsgrad: to børn med samme diagnose kan, på trods af at de har visse adfærdsmønstre til fælles, præsentere en bred vifte af evner og færdigheder. kapaciteter.

Mere information: "Asperger syndrom: 10 tegn på denne lidelse"

Vanskeligheder og begrænsninger forårsaget af denne neurobiologiske lidelse

Mænd har tendens til at have denne lidelse mest og diagnosticeres normalt mellem 3 og 9 år. Hovedegenskaberne kan nævnes i fire hovedområder, der hver har svagheder, men også styrker. Lad os se:

1. Sociale forhold

Vanskeligheder med at forstå reglerne for social interaktion, deler normalt ikke deres følelser, bekymringer og har vanskeligheder udvikle empati. Din styrke: De har tendens til at vise sig som oprigtige, objektive, ædle, trofaste og loyale mennesker.

2. Kommunikation og sprog

Vanskeligheder med at starte og vedligeholde en samtale, sætningerne er korte og bogstavelige, og nogle gange virker de uhøflige, og det er for svært for dem at få forbindelse til samtalepartneren. Din styrke: De har et bredt teknisk ordforråd, nyder ordspil og har nogle gange store hukommelsesevner.

3. Mental fleksibilitet og fantasi

Vanskeligheder med at være fleksible eller afslappede, bekymre sig om usædvanlige ting til det punkt at blive besat, ofte gentagne om et emne, og de har tendens til at være perfektionist. Styrke: De bliver eksperter i, hvad de kan lide, de er forskere, og de er meget trofaste over for deres interesseområder.

4. Fin motor og koordination

Der er motorforsinkelse og klodsethed.

5. Andre områder, der kan være særprægede

Usædvanlig følsomhed over for sensoriske stimuli (lys, lyde, teksturer).

Tips til at hjælpe et barn med Aspergers

Næste vil vi vide en række anbefalinger med fokus på at hjælpe barnet med Aspergers syndrom inden for områder, der normalt har vanskeligheder inden for uddannelsescentret: sociale relationer og arbejde i klasselokalet.

1. Børn med Aspergers og sociale forhold

Han skal eksplicit undervises i alle de aspekter, som de fleste mennesker lærer intuitivt. Sociale relationer er afgørende for disse børn at udvikle deres evner og deres liv i samfundet.

Her har du forskellige anbefalinger, observationer og tip til støtte på dette område.

• Hilse: Hvordan bruges den rigtige skygge? Hvad er der at være opmærksom på? Hvilket gestusudtryk skal man bruge? Disse typer færdigheder kan læres gennem dramatiseringer, hvor de koder, der skal erhverves, forstærkes.

• Start en samtale: Hvordan man giver den anden person turen, når det er deres tur til at tale, afslutte en samtale, hvordan man ved, om den anden person er interesseret. Hvilke emner der kan relateres til samtalen, og hvad der ikke er befordrende. Du kan bruge et objekt eller signal, der giver dem mulighed for at styre interventionerne i samtalen såvel som tv-programmer.

• Hold en samtale: De bør læres at bestemme, hvornår en sjov, bruge metaforer, og hvad de skal sige i det øjeblik, opdage, hvordan den anden person har det til et bestemt udtryk eller reaktion, og hvad man skal gøre ved det, hvordan man fortæller, om nogen gør noget med vilje (ikke ved et uheld), og hvordan de skal svar. Disse typer færdigheder kan udvikles lettere igennem rollespil der gør det muligt for dem at tænke fra den anden persons synspunkt. Det er vigtigt, hvordan disse oplevelser kan hjælpe dig i dit daglige liv.

• Sprog og lytteforståelse: På samme måde kan de præsentere en vanskelighed ved at forstå dagligdags sprog, da de har tendens til at forstå kommunikation bogstaveligt. Derfor bør der anvendes mere "nøjagtige" sætninger (eksempel: "Jeg er varm" og ikke "Jeg er ved at dø af varme"). Derudover skal vi understrege vores budskaber, så de forstås ved hjælp af positive snarere end negative former ("vi skal forblive siddende" snarere end "vi må ikke stå op fra stolen").

• Opret en "kreds af jævnaldrende" det hjælper dem med at føle sig mere sikre på at passe ind i gruppen. Dette kræver først at have samarbejde og forståelse af disse menneskers begrænsninger, delegere aktiviteter eller erhverv der giver dem mulighed for at føle sig mere afslappede og villige til at interagere og på samme tid tilskynde jævnaldrende til at tjene som modeller i læringen af specifikke færdigheder, såsom: hvordan man hilser på venner, hvordan de kan bruge deres hænder, hvordan de kan placere deres fødder og deres Legeme; samt brugen af ​​ansigtsudtryk i henhold til samtalen eller miljøet / aktiviteten.

• Gradvist kan graden af ​​forhold og samarbejde øgesTil dette skal der arbejdes med aspekter som: fysisk nærhed, tolerance, tålmodighed. Det er vigtigt at respektere "tilbagetog" -rummene. Det vil sige, ikke tvinge ham til at blive i en gruppe.

• De lærer deres kommunikationsevner ved efterligning (intonation, kropsholdning, attitude) uden at have den nødvendige intuition til at koble det til et bestemt miljø. For eksempel kan de tale med børn som om de var voksne, fordi de blev lært at tale for at kommunikere med deres forældre. I disse tilfælde kan optagelser bruges, hvor de gradvist vises, hvad deres sprog skal være, afhængigt af variablerne. Og derudover kan der tilvejebringes plads til at øve dem, ledsages af "kredsen af ​​jævnaldrende" for at støtte dem, hvilket sikrer, at de selv kan observere de områder, der skal forbedres. Du kan eksemplificere tilfælde, hvor du taler for højt, lavt, for hurtigt, langsomt, ensformigt ...

• Eksplicitte regler er afgørende for at lede gruppeaktiviteter, det skal gøres klart, hvad formålet med gruppearbejde er.

• Samtaler skal være klare, gennemsigtig, uden dobbelt betydning, ironi eller enhver form for forvirring i betydningen af ​​sætningen. Ideer skal transmitteres uden at efterlade noget "mellem linjerne", så de kan forstå os. Det formål, du vil kommunikere, skal gøres meget klart.

• Forklaringer eller instruktioner skal være enkle, korte, beton og transmitteres langsomt. Vi skal forsøge at tiltrække opmærksomhed, inden vi begynder samtalen, sikre, at barnet er tæt og Nævn hans navn, hvilket reducerer chancerne for, at han bliver distraheret og misforstået. forklaringer. Vi skal forsøge at systematisere instruktionerne, så de trin eller punkter, der skal overføres, er klart definerede. Vi kan hjælpe hinanden med visuelle tegn, tegninger eller tegn.

• Lær dem at opdage, hvornår du er vred eller frustreret at definere den adfærd, der ikke er tilladt, og strategierne til at kanalisere dem. Har en "nødprotokol" med de trin, der skal følges i tilfælde af udløsende og forstyrrende situationer.

• Hvis vi er nødt til at påpege dig for upassende opførsel, lad os gøre det på en neutral måde og altid gøre det klart for dem, hvad der er den rigtige måde og konsekvenserne. Lad os kontrollere, om du forstår forklaringen. Lad os ikke insistere på at få øjenkontakt.

2. Hjælpe et barn med Asperger i skolen

I skolemiljøet kan børn med Aspergers syndrom præsentere flere specifikke vanskeligheder og begrænsninger. Derfor skal lærere være opmærksomme på denne lidelse for at kunne tilpasse nogle kriterier for at hjælpe børn med Asperger, altid hånd i hånd uddannelsespsykologer og andre fagfolk.

Missionen er, at disse børn integreres bedst muligt i klassedynamik, og at de kan følge kurserne med de mindst mulige hindringer og udvikle nogle af deres dyder og intellektuelle potentialer. Her er flere tip til dette formål.

• Lad os prøve at indarbejde de interesser, som personen har udtrykt i deres akademiske læseplan og lad os bruge din fiksering om dette emne i forskellige områder og emner (for eksempel på spansk vi kan lade ham skrive om rumskibe, i matematik får han målingerne af rumfartøjet plads osv.). Når du er færdig med dit daglige arbejde, kan du gå tilbage til dit personlige projekt.

• Lad os placere det et sted uden distraktioner, at du kan føle, at du arbejder individuelt. Lad os orientere ham om det materiale, han har brug for til hver lektion, helst ved at oprette en liste og udstationere den på et fast og tilgængeligt sted. Fortrinsvis at det er et fast sted.

• Lad os sætte kortsigtede mål, der klart definerer kvaliteten af ​​det arbejde, som vi håber at få fra barnet. Lad os ligeledes informere ham om den tid, han skal bruge til hver aktivitet, og hjælpe ham med et ur designet specielt til ham. Vi kan bruge incitamenter som en belønning.

• Husk altid at bruge attraktivt visuelt materiale (piktogrammer, kort, diagrammer, computerbrug, tidsplaner, lister ...). Når barnet begynder at arbejde, lad os indstille et signal (for eksempel en grøn cirkel på skrivebordet og en rød cirkel, når det skal være færdigt).

• Lad os introducere nøgleord, når vi udvikler materiale, symboler eller specifikke tegn, der gør det muligt for barnet at huske informationen. Lad os ikke bruge åbne spørgsmål, når vi vurderer dit arbejde. Lad os, når det er muligt, oprette lukkede spørgsmål, der giver barnet mulighed for at huske de specifikke oplysninger og give nøgleordene eller symbolerne, der tidligere er nævnt. Brug af mundtlige evalueringer kan gøre jobbet lettere. Lad os også give dig ekstra tid til at afslutte dine opgaver eller eksamener.

• Arbejdsmaterialet skal udvides, og det skal tydeligt angives, hvor svarene eller arbejdsområdet skal placeres.

• Lad os sørge for, at du har det nødvendige og organiserede arbejdsmateriale. Nogle gange er det praktisk at definere materialerne med farver, som en bestemt sag repræsenterer.

• Giv barnet støtte til Asperger sammen med en partner, der opmuntrer ham til at afslutte jobbet, men forsøger at hjælpe ham med at kunne gøre det selv. Det er vigtigt at understrege dine færdigheder og præstationer.

• Vær opmærksom på følelsesmæssige indikatorer, forsøger at forhindre mulige ændringer i dit humør. Lad os undgå kritik og straf så meget som muligt og erstatte dem med positiv forstærkning, ros og belønning.

Bibliografiske referencer:

• Dorado Moreno, M. (2005). En anden måde at se på: minder om en ung mand med Aspergers syndrom.
• Peeters, T. (2008). Autisme: fra teoretisk forståelse til uddannelsesmæssig intervention.