Operant Conditioning: Hovedkoncepter og teknikker

Inden for adfærdsmæssige procedurer er operant eller instrumental konditionering sandsynligvis den med de mest talrige og varierede anvendelser.

Fra behandlingen af fobier indtil overvinde afhængighed som rygning eller den alkoholisme, tillader operant-ordningen at konceptualisere og modificere praktisk talt enhver vane fra interventionen på nogle få elementer.

Men Hvad er egentlig operant konditionering? I denne artikel gennemgår vi nøglebegreberne for at forstå dette paradigme og beskriver dens hyppigste anvendelser, både for at øge adfærd og reducere dem.

Fortilfælde til operant konditionering

Operant conditioning som vi kender det blev formuleret og systematiseret af Burrhus Frederic Skinner baseret på de ideer, der tidligere blev rejst af andre forfattere.

Ivan Pavlov Y John B. Watson de havde beskrevet klassisk konditionering, også kendt som simpel konditionering eller Pavlovian.

For sin del introducerede Edward Thorndike loven om virkning, den klareste fortilfælde til operant konditionering. Effektloven siger, at hvis en adfærd har positive konsekvenser for den person, der udfører den, vil den være mere sandsynligt at blive gentaget, mens sandsynligheden vil falde, hvis det har negative konsekvenser. I forbindelse med Thorndikes arbejde kaldes operant conditioning "instrumental".

• Relateret artikel: "Behaviorisme: historie, koncepter og hovedforfattere”

Forskel mellem klassisk og operant konditionering

Hovedforskellen mellem klassisk og operant konditionering er, at førstnævnte refererer til læring af information om en stimulus, mens sidstnævnte indebærer at lære om konsekvenserne af svaret.

Skinner mente, at adfærd var meget lettere at ændre, hvis dens konsekvenser blev manipuleret, end hvis stimuli simpelthen var forbundet med det, som det er tilfældet i klassisk konditionering. Klassisk konditionering er baseret på erhvervelse af refleksrespons, hvilket forklarer en lavere mængde læring og dens anvendelse er mere begrænset end operantens, da det henviser til adfærd, som motivet kan kontrol efter ønske.

• Relateret artikel: "Klassisk konditionering og dens vigtigste eksperimenter”

Begreber om operant konditionering

Dernæst definerer vi de grundlæggende begreber ved operant conditioning for bedre at forstå denne procedure og dens anvendelser.

Mange af disse udtryk deles generelt af adfærdsmæssige orienteringer, skønt de kan have specifikke konnotationer inden for det operative paradigme.

Instrumental eller operant reaktion

Dette udtryk betegner enhver adfærd, der har en bestemt konsekvens og er modtagelig for ændringer baseret på det. Navnet indikerer, at det tjener til at opnå noget (instrumentalt), og at det handler på mediet (operant) snarere end at blive udløst af det, som i tilfælde af klassisk konditionering eller respondent.

I behavioristisk teori svarer ordet "respons" grundlæggende til "adfærd" og "handling", skønt "respons" i højere grad synes at henvise til tilstedeværelsen af ​​stimuli baggrund.

Følge

I adfærdsmæssig og kognitiv adfærdsmæssig psykologi er en konsekvens resultatet af et svar. Konsekvensen kan være positiv (forstærkning) eller negativ (straf) for den person, der udfører adfærden; i det første tilfælde stiger sandsynligheden for, at svaret gives, og i det andet falder det.

Det er vigtigt at huske på, at konsekvenserne påvirker responsen og derfor i operant konditionering af det, der er forstærket eller straffet, siges adfærd, ikke den person eller det dyr, der udført. Til enhver tid arbejder du med den hensigt at påvirke den måde, stimuli og reaktioner er relateret på, da den behavioristiske filosofi undgår at starte med en essentiel vision for mennesker, idet der lægges mere vægt på, hvad der kan ændre sig, end på det, der altid synes at forblive det samme.

Forstærkning

Dette udtryk betegner konsekvenser af adfærd, når de gør det mere sandsynligt at de sker igen. Forstærkning kan være positiv, i hvilket tilfælde vi taler om at opnå en belønning eller pris for udførelse af et svar, eller negativt, som inkluderer forsvinden af ​​aversive stimuli.

Inde i negativ forstærkning vi kan skelne mellem undgåelses- og flugtreaktioner. Undgåelsesadfærd forhindrer eller forhindrer fremkomsten af ​​en aversiv stimulus; for eksempel en person med agorafobi at han ikke forlader huset, fordi han ikke har det sådan angst du undgår denne følelse. I stedet får flugtsvar stimulansen til at forsvinde, når den allerede er til stede.

Forskellen med ordet "forstærker" er, at det henviser til den begivenhed, der opstår som en konsekvens af adfærden snarere end proceduren med at belønne eller straffe. Derfor er "forstærker" et udtryk tættere på "belønning" og "belønning" end "forstærkning".

Straf

En straf er enhver konsekvens af en bestemt adfærd, der mindsker sandsynligheden for at det skal gentages.

Ligesom forstærkning kan straf være positiv eller negativ. Positiv straf svarer til præsentationen af ​​en aversiv stimulus efter forekomsten af svar, mens negativ straf er tilbagetrækning af en appetitlig stimulus som en konsekvens af adfærd.

Positiv straf kan relateres til den generelle brug af ordet ”straf”, mens negativ straf henviser mere til en form for sanktion eller bøde. Hvis et barn ikke holder op med at skrige og får et slag fra sin mor for at holde kæft, vil han anvende en positiv straf, mens hvis du i stedet tager den konsol, du spiller, får du en straf negativ.

• Relateret artikel: "8 grunde til ikke at bruge fysisk straf over for børn”

Diskriminerende stimulus og delta-stimulus

I psykologi bruges ordet "stimulus" til at betegne begivenheder, der fremkalder et svar fra en person eller et dyr. Inden for det operative paradigme er den diskriminerende stimulus en, hvis tilstedeværelse indikerer for læringsemnet, at hvis han eller hun udfører en bestemt opførsel, vil den have som konsekvens udseendet af en forstærker eller en straf.

I modsætning hertil henviser udtrykket "delta stimulus" til de signaler, der, når de er til stede, informerer om, at udførelsen af ​​svaret ikke vil medføre konsekvenser.

Hvad er operant condition?

Instrumental eller operant konditionering er en læringsprocedure, der er baseret på sandsynligheden for, at den forekommer et givet svar afhænger af konsekvenserne forventet. I operant konditionering styres adfærd af diskriminerende stimuli til stede i læringssituationen, der formidler information om de sandsynlige konsekvenser af svar.

For eksempel fortæller et "åbent" skilt på en dør os, at hvis vi prøver at dreje knappen, vil det sandsynligvis åbne. I dette tilfælde ville plakaten være den diskriminerende stimulus, og åbningen af ​​døren ville fungere som en positiv forstærker af det instrumentelle respons ved at dreje på knappen.

Den anvendte adfærdsanalyse af B. F. Skinner

Skinner udviklede operante konditioneringsteknikker der er inkluderet i det, vi kender som "analyse af anvendt adfærd". Dette har været særligt effektivt i uddannelse af børn med særlig vægt på børn med udviklingsvanskeligheder.

Den grundlæggende ordning for anvendt adfærdsanalyse er som følger. For det første sættes et adfærdsmål, der vil bestå i at øge eller reducere visse adfærd. Baseret på dette vil den adfærd, der skal udvikles, blive styrket, og de eksisterende incitamenter til at udføre den adfærd, der skal hæmmes, reduceres.

Generelt tilbagetrækning af forstærkere er mere ønskeligt end straf positivt, da det genererer mindre afvisning og fjendtlighed hos emnet. Straf kan dog være nyttigt i tilfælde, hvor problemadfærden er meget forstyrrende og kræver hurtig reduktion, for eksempel hvis der er vold.

Gennem hele processen er det vigtigt at systematisk overvåge fremskridt for at være i stand til objektivt at kontrollere, om de ønskede mål nås. Dette gøres hovedsageligt ved registrering af data.

Operative teknikker til at udvikle adfærd

I betragtning af vigtigheden og effektiviteten af ​​positiv forstærkning har operante teknikker til at øge adfærd bevist nytten. Nedenfor beskriver vi de mest relevante af disse procedurer.

1. Instigationsteknikker

Instigationsteknikker er dem, der afhænger af manipulationen af ​​diskriminerende stimuli for at øge sandsynligheden for, at en adfærd opstår.

Dette udtryk inkluderer instruktioner, der øger visse opførsler, fysisk vejledning, som består i at flytte eller placere dele af kroppen af den uddannede person og modellering, hvor en model observeres udføre en adfærd for at være i stand til at efterligne den og lære, hvad dens konsekvenser. Disse tre procedurer har det til fælles, at de fokuserer på lære emnet direkte, hvordan man udfører en handling bestemt, enten verbalt eller fysisk.

2. Støbning

Det består i gradvist at bringe en bestemt adfærd tættere på den objektive adfærd, begyndende med et relativt lignende svar, som motivet kan komme med, og ændre det lidt efter lidt. Det udføres af trin (successive tilnærmelser), hvortil forstærkning anvendes.

Formgivning betragtes som særlig nyttig til at etablere adfærd hos emner, der ikke kan kommunikere mundtligt, såsom mennesker med dybe intellektuelle handicap eller dyr.

3. Falmer

Fading henviser til gradvis tilbagetrækning af hjælpemidler eller tilskyndere der var blevet brugt til at styrke en måladfærd. Det er meningen, at emnet konsoliderer et svar og efterfølgende kan udføre det uden behov for ekstern hjælp.

Det er et af nøglebegreberne ved operant konditioneringda det gør det muligt at generalisere fremskridtene inden for terapi eller træning til mange andre områder af livet.

Denne procedure består grundlæggende af at erstatte en anden med en diskriminerende stimulus.

4. Lænkning

En adfærdskæde, det vil sige en adfærd sammensat af flere enkle adfærd, er adskilt i forskellige trin (links). Dernæst skal emnet lære at udføre ledene en efter en, indtil de kan udføre den komplette kæde.

Lænkning kan udføres fremad eller bagud og har den ejendommelighed, at hvert led styrker det forrige og fungerer som en diskriminerende stimulus næste er.

I visse aspekter er en god del af de færdigheder, der betragtes som talenter, fordi de viser en høj grad af dygtighed og specialisering i dem (såsom at spille et instrument meget godt musikalsk, dans meget godt osv.) kan betragtes som resultatet af en eller anden form for kæde, da der fra grundlæggende færdigheder gøres fremskridt, indtil de når andre meget mere arbejdede.

5. Forstærkningsprogrammer

I en operativ læringsprocedure er forstærkningsprogrammerne retningslinjer, der fastslår, hvornår adfærden vil blive belønnet og når ikke.

Der er to grundlæggende typer af forstærkningsprogrammer: grund og interval. I årsagsprogrammer opnås forstærkeren, når der er givet et specificeret antal svar, mens i Dette sker, når der er gået en vis tid siden den sidste forstærkede adfærd, og det starter igen. giv dig selv.

Begge programtyper kan være faste eller variable, hvilket indikerer, at antallet af svar eller intervallet den tid, der kræves for at opnå forstærkeren, kan være konstant eller svinge omkring en værdi gennemsnit. De kan også være kontinuerlige eller intermitterende; Dette betyder, at belønningen kan gives hver gang motivet udfører måladfærden eller fra tid til anden (dog altid som en konsekvens af en emission af det ønskede svar).

Kontinuerlig forstærkning er mere nyttig til etablering af adfærd og blinker for at holde dem. Således lærer en hund teoretisk at pote hurtigere, hvis vi giver den en godbid hver gang den poter, men når adfærden er lært, vil det være sværere for ham at stoppe med at gøre det, hvis vi giver ham forstærkeren en ud af tre eller fem Forsøg.

Operative teknikker til at reducere eller eliminere adfærd

Når man anvender operante teknikker til at reducere adfærd, skal man huske på, da disse procedurer kan være ubehageligt for motiver, er det altid at foretrække at bruge det mindst aversive når muligt. Ud over disse teknikker foretrækkes frem for positive straffe.

Her er en liste over disse teknikker i rækkefølge fra mindst til størst potentiale til at generere aversion.

1. Udryddelse

Forstærket adfærd belønnes ikke længere tidligere. Dette mindsker sandsynligheden for, at svaret kommer igen. Formelt udryddelse er det modsatte af positiv forstærkning.

Langvarig udryddelse er mere effektiv til at eliminere svar end straf og resten af ​​operante teknikker til at reducere adfærd, skønt det kan være langsommere.

Et grundlæggende eksempel på udryddelse er at få et barn til at stoppe med at sparke ved blot at ignorere det, indtil han indser, at hans Adfærden har ikke de ønskede konsekvenser (for eksempel forældrenes vrede, som fungerer som en forstærker), og du bliver træt.

2. Spring over træning

I denne procedure følges subjektets opførsel af fraværet af belønningen; nemlig hvis svaret gives, opnås forstærkeren ikke. Et eksempel på springtræning kunne være forældre, der stoppede deres datter fra at se fjernsyn den aften, fordi hun talte respektløst til dem. Et andet eksempel ville være det faktum, at de ikke vil købe det legetøj, som børnene beder om, hvis de opfører sig forkert.

I uddannelsesmæssige omgivelser tjener det også til at promovere at den indsats, som andre mennesker gør, værdsættes mere at behage de små, og at disse, efter at have vænnet sig til disse behandlinger, ikke værdsætter.

3. Programmer til differentieret forstærkning

De er en særlig undertype af forstærkningsprogram, der bruges til reducere (ikke eliminere) måladfærd ved at øge andre alternative svar. For eksempel kan et barn blive belønnet for at læse og træne snarere end at spille konsollen, hvis sidstnævnte adfærd er beregnet til at miste forstærkende værdi.

I differentieret forstærkning med lav hastighed forstærkes svaret, hvis der opstår en bestemt tidsperiode efter sidste gang det opstod. I den differentielle forstærkning af udeladelse opnås forstærkningen, hvis svaret efter en vis periode ikke er sket. Differentiel forstærkning af uforenelig adfærd består af styrke svar, der er uforenelige med problemadfærden; Denne sidste procedure gælder for tics og onykofagi, blandt andre lidelser.

4. Svaromkostninger

Variant af negativ straf, hvor udførelsen af problemadfærd medfører tab af en forstærker. Punktkortet til chauffører, der blev introduceret i Spanien for et par år siden, er et godt eksempel på et svaromkostningsprogram.

5. Tiden er gået

Time-out består i at isolere motivet, som regel børn, i et ikke-stimulerende miljø, hvis problemadfærden opstår. Også en variant af negativ straf, det adskiller sig fra responsomkostningerne ved det hvad der går tabt er muligheden for at få adgang til forstærkningen, ikke forstærkeren selv.

6. Mætning

Forstærkningen opnået til udførelse af adfærden er så intens eller stor, at den mister værdi Jeg havde et emne. Dette kan ske ved reaktionsmætning eller massetræning (gentagelse af adfærd indtil stop med at være appetitlig) eller ved stimulusmætning (forstærkeren mister sin appetit på grund af overskydende).

7. Overkorrektion

Overkorrektion består i at anvende en positiv straf relateret til problemadfærd. For eksempel bruges det i vid udstrækning i tilfælde af enuresis, hvor barnet bliver bedt om at vaske lagnerne efter at have urineret på sig selv om natten.

Beredskabsorganisationsteknikker

Beredskabsorganisationssystemer er komplekse procedurer, hvorigennem du kan styrke nogle adfærd og straffe andre.

Tokenøkonomien er et velkendt eksempel på denne type teknik. Den består i at levere tokens (eller andre tilsvarende generiske forstærkere) som en belønning for udførelsen af ​​måladfærden; Derefter kan emner bytte deres poletter til præmier af variabel værdi. Det bruges i skoler, fængsler og psykiatriske hospitaler.

Adfærdskontrakter eller beredskabskontrakter er aftaler mellem flere mennesker, normalt to, hvorigennem de er enige om at udføre (eller ikke udføre) adfærd. Kontrakterne beskriver konsekvenserne i tilfælde af, at de aftalte betingelser er opfyldt eller overtrådt.