Skoletilpasning i tider med pandemi: hvad med følelsesmæssig ventilation?

Vi har været tilbage i klasselokalerne i et par uger, og i de forskellige medier taler der meget om, at der er klasselokaler, der har været nødt til at lukke fordi der er studerende, der har testet positive, er der tale om grupper af isolerede børn eller truslen om, at de bliver nødt til at give undervisning online igen.

Jeg siger trussel fordi det er blevet klart, at børn har brug for at være sammen, mødes igen og socialisere sig, føler støtte fra din jævnaldrende gruppe, især i tilfælde af ungdomsårene. De har brug for at komme ud af huset og være i det andet skolemiljø, der giver børn og unge mulighed for at udvikle så mange ting.

Vi har talt om dette i flere uger, og jeg tror, ​​der er et andet emne, der sjældent bliver talt om, og det er efter min mening ekstremt vigtigt.

• Relateret artikel: "Pædagogisk psykologi: definition, begreber og teorier"

Betydningen af ​​følelsesmæssig ventilation hos de små tilbage til skolen

Hvis vi tager udgangspunkt i, at dette kursus adskiller sig fra mange andre, praktisk taget fra alle de andre, hvis vi tager i betragtning, at det forrige kursus blev lukket på en helt usædvanlig måde er vi enige om, at vi er i et andet scenarie, som aldrig før har fundet sted med disse funktioner.

Jeg opdager ikke noget nyt, hvis jeg husker, at studerende på alle niveauer har brugt 6 måneder uden at gå i klasse, uden at være i skolemiljøet og uden så mange og så mange aspekter af deres daglige, som det i nogle tilfælde har været lavet en meget større bule end hvad der tages i betragtning.

Derfor overrasker det mig i høj grad, at kurserne efter disse uger naturligvis har til hensigt at følge den læsereytme, der rører ved. Jeg tror, ​​det er vigtigt, at lærere, ledelsesteam og den, der svarer, indser, at de muligvis gør noget forkert, noget negativt for de studerende.

Lad os gå i dele: Er der virkelig dem, der mener, at det er nok at bede børnene om at skrive ned, hvordan de har passeret indespærring og pandemi? Denne aktivitet har i mange centre været alt, hvad de har dedikeret til at tale om, hvad der skete.

Jeg tror, ​​at en skrivning eller en bestemt aktivitet af enhver art (tegning, dynamiske øvelser eller spil), en enkelt aktivitet eller to i disse uger, er fuldstændig utilstrækkelig. Jeg tror, ​​at vi efterlader noget meget vigtigt, hvilket er behovet for følelsesmæssig ventilation, som mange børn (drenge og piger) presserende har brug for.

Jeg har overhovedet ikke til hensigt at sætte spørgsmålstegn ved vigtigheden af ​​at følge skolens læseplan og forsøge at kompensere for tabt tid i fag det svarer, til trods for at jeg mener, at matematiske operationer, sprogkundskab eller videnskab er utilstrækkelige i udvikling af mennesker, der har oplevet noget uhørt, og som måske har påvirket dem i den dybeste del af deres væsen og velvære psykologisk.

• Du kan være interesseret i: "Hvordan man udvikler følelsesmæssig intelligens hos børn"

At gøre?

Jeg tror, ​​det ville være godt, hvis I disse uger, som vi har været på kurset, ville der have været meget, meget, meget snak om, hvordan de og de har været, efter at have givet plads til deres frygt, efter at have været i stand til at fortælle deres livshistorier, hvem har mistet en elsket, hvis de har været bedsteforældre eller forældre, onkler, naboer, som de gik forbi i portalen eller i parken.

Ifølge mit synspunkt også lærere bør dele deres egne livshistorier og således tillade os at forstå, at dette er noget, der påvirker os alle, del oplevelserne uden overdrevent at overføre den frygt eller bekymring, som hver person måtte have. Jeg tror, ​​det gør os mennesker, tæt og forbinder mennesker med mennesker.

Jeg synes, det er ikke let at gøre dette; måske er ikke alle lærere forberedt (selvom du kan stole på andre fagfolk, for eksempel psykologer), men lad os ikke glemme, at vi taler om mental sundhed, som trods alt er sundhed.

Hvis vi ikke indser de følelsesmæssige behov hos disse nye generationer, vil vi have en alvorlig risiko for psykisk sygdom i samfundet hos mennesker, der, selvom de har genoprettet rytme i akademiske emner, vil de ikke være i stand til at møde fremtidige situationer, som voksne, for følelsesmæssigt vil de ikke være kommet sig efter noget, der er oplevet meget hårdt og godt dimensioner.

Det henleder kraftigt min opmærksomhed i historier om kendte mennesker, der er dedikeret til undervisning eller i radio-talkshows, hør, at der i gymnasier ikke er travlhed med klasseværelser, terrasser eller korridorer, blandt andet fordi de passer på, at det ikke er Så. Jeg spekulerer på, om lærerne ikke er klar over det, Ud over at forebygge COVID-19-infektioner blandt studerende er det nødvendigt at hjælpe med at forhindre depression, generaliseret angst eller andre mere alvorlige lidelser der kan blive præsenteret i fremtiden. Lad os tale om følelser, lad os tale om, hvordan alle har det, lad os give plads til, at folk kan føle det er vigtige, lad os forstå, at mennesker i øjeblikket er vigtigere end at se hele dagsordenen fuld.