Jerome Bruner: Biographie der treibenden Kraft der kognitiven Revolution

Jerome Seymour Bruner (USA, 1915 - 2016) ist einer der einflussreichsten Psychologen in der Entwicklung der Psychologie im 20. Jahrhundert, und das aus gutem Grund. Nach seiner Promotion an der Harvard University im Jahr 1941 führte er eine Reihe von Arbeiten durch und Forschungen zu Wahrnehmung und Lernen, die ihn dazu führten, Behavioristen zu konfrontieren, Was B. F. Skinner, die diesen Prozess als ein Produkt des Auswendiglernens angemessener (oder "nützlicher") Reaktionen auf bestimmte Reize verstanden.

Als Bruner in den 1950er Jahren als Förderer der kognitiven Revolution fungierte, die in der Schaffung der Zentrum für Kognitive Studien Harvard und die Konsolidierung der kognitiven Psychologie, die Krise des Verhaltensparadigmas verschlimmerte sich und begann die kognitivistische Strömung zu schmieden, die heute in praktisch allen vorherrscht Welt.

Neben seinen Beiträgen zum kognitive PsychologieJerome Bruner hat mehrere Jahrzehnte sowohl in Harvard als auch in Oxford unterrichtet und sich mit 90 Jahren von der Lehrtätigkeit zurückgezogen.

Die drei Lernmodelle von Jerome Bruner

Wie viele andere Forscher, die sich mit der kognitiven Psychologie beschäftigen, Jerome Bruner hat viel Zeit damit verbracht, zu untersuchen, wie wir in unseren ersten Lebensjahren lernen. Dies führte ihn dazu, eine Theorie über drei grundlegende Arten der Realitätsdarstellung zu entwickeln, die gleichzeitig drei Arten des Lernens sind, die auf unseren Erfahrungen basieren. Es geht um enaktives Modell, das ikonisches Modell und der symbolisches Modell.

Nach Bruner werden diese Modelle bzw. Lernformen gestaffelt nacheinander präsentiert. einer Ordnung folgen, die vom physischsten Weg geht und sich auf das unmittelbar Zugängliche zum Symbolischen bezieht und abstrakt. Es ist eine Lerntheorie, die sehr von der Arbeit von inspiriert ist Jean Piaget und ihre Vorschläge über Stufen der kognitiven Entwicklung.

Die Ähnlichkeiten zwischen den Ideen von Jerome Bruner und denen von Piaget enden hier nicht, da in beiden Theorien Lernen verstanden wird als ein Prozess, bei dem die Festigung bestimmter Gelernter es ermöglicht, später Dinge zu lernen, die vorher nicht verstanden werden konnten.

1. Aktives Modell

Das von Bruner vorgeschlagene enaktive Modell ist der Lernmodus, der an erster Stelle steht, da basiert auf etwas, was wir seit den ersten Lebenstagen tun: körperliche Aktivität, im weitesten Sinne des Wortes. Dabei dient die Interaktion mit der Umwelt als Grundlage für die handelnde Repräsentation, d.h. die Verarbeitung von Informationen über das, was uns nahe ist, die uns durch die Sinne.

So findet im enaktiven Modell von Jerome Bruner Lernen durch Nachahmung, Manipulation von Objekten, Tanz und Schauspiel usw. Es ist ein Lernmodus, der mit der sensomotorischen Phase von Piaget vergleichbar ist. Sobald bestimmte Erkenntnisse durch diesen Modus konsolidiert wurden, erscheint das ikonische Modell.

2. Ikonisches Modell

Der ikonische Lernmodus basiert auf der Verwendung von Zeichnungen und Bildern im Allgemeinen, die zur Bereitstellung von Informationen verwendet werden können über etwas über sich hinaus. Beispiele für das Lernen nach dem ikonischen Modell sind das Auswendiglernen von Ländern und Hauptstädten Betrachten einer Karte, Auswendiglernen verschiedener Tierarten durch Betrachten von Fotos oder Zeichnungen oder Filme usw.

Für Jerome Bruner die ikonische Lernform stellt den Übergang vom Konkreten zum Abstrakten dar, und hat daher Eigenschaften, die zu diesen beiden Dimensionen gehören.

3. Symbolisches Modell

Das symbolische Modell basiert auf der Verwendung von Sprache, ob gesprochen oder geschrieben. Da Sprache das komplexeste symbolische System ist, das es gibt, werden durch dieses Lernmodell die Inhalte und Prozesse im Zusammenhang mit der Abstraktion zugänglich.

Obwohl das symbolische Modell das letzte ist, erscheint Jerome Bruner betont, dass die anderen beiden weiterhin auftreten, wenn sie auf diese Weise gelernt werden, obwohl sie einen guten Teil ihrer Bekanntheit verloren haben. Um zum Beispiel die Bewegungsmuster eines Tanzes zu lernen, müssen wir auf den enaktiven Modus zurückgreifen unabhängig von unserem Alter, und dasselbe wird passieren, wenn wir die Teile des Gehirns auswendig lernen wollen Mensch.

Lernen nach Jerome Bruner

Über die Existenz dieser Lernmodi hinaus hat Bruner auch eine besondere Vision davon, was die allgemeines Lernen. Im Gegensatz zur traditionellen Auffassung von Lernen, die es mit Auswendiglernen gleichsetzt fast wörtlicher Inhalt, der in den Köpfen von Schülern und Lernenden „gespeichert“ wird, Jerome Bruner versteht Lernen als einen Prozess, in dem der Lernende eine aktive Rolle spielt.

Ausgehend von einem konstruktivistischen Ansatz versteht Jerome Bruner, dass die Quelle des Lernens die intrinsische Motivation, Neugier und allgemein alles, was beim Lernenden Interesse weckt.

Für Jerome Bruner ist Lernen also nicht so sehr das Ergebnis einer Reihe von Handlungen, sondern ein kontinuierlicher Prozess, der basierend auf der Art und Weise, wie das Individuum die neuen Informationen klassifiziert, die eintreffen, um ein Ganzes zu schaffen mit Sinn. Wie erfolgreich es Ihnen ist, Wissenseinheiten zu gruppieren und effektiv zu klassifizieren feststellen, ob das Lernen gefestigt ist und als Sprungbrett für andere Lernarten dient oder nicht.

Die Rolle von Lehrern und Tutoren

Obwohl Jerome Bruner feststellte, dass der Lernende eine aktive Rolle beim Lernen spielt, hat er auch legen großen Wert auf den sozialen Kontext und insbesondere auf die Rolle derer, die dieses Lernen beaufsichtigen. Bruner, genau wie er Wygotski, argumentiert, dass es nicht individuell, sondern in einem sozialen Kontext erlernt wird, der ihn zum Fazit, dass es ohne die Hilfe anderer kein Lernen gibt, seien es Lehrer, Eltern, Freunde mit mehr Erfahrung usw.

Die Rolle dieser Moderatoren besteht darin, fungieren als Garanten für eine geführte Entdeckung, deren Motor die Neugier der Lernenden ist. Das heißt, sie müssen alle Mittel einsetzen, damit der Auszubildende seine Interessen entfalten und im Gegenzug Praxis und Wissen erwerben kann. Das ist die Grundidee von Gerüst.

Es ist daher nicht verwunderlich, dass Bruner, wie andere Bildungspsychologen wie John Dewey, vorschlug, dass Schulen Orte sein sollten, die der natürlichen Neugier der Kinder Platz machen. Studenten, die ihnen Möglichkeiten des Lernens durch Forschen und die Möglichkeit bieten, ihre Interessen durch die Beteiligung Dritter zu entwickeln, die anleiten und als Referenten.

Das spiralförmige Curriculum

Die Forschungen von Jerome Bruner haben ihn dazu gebracht, eine spiralförmiger Lehrplan, in dem die Inhalte periodisch überprüft werden, um jedes Mal die bereits gelernten Inhalte im Lichte der neuen verfügbaren Informationen neu zu konsolidieren.

Bruners spiralförmiger Lehrplan zeigt anschaulich, was er mit Lernen meint: Neuformulierung Konstante dessen, was verinnerlicht wurde, um es reicher und nuancierter als verschiedenes zu machen Erfahrungen.