Sinnvolles Lernen: Definition und Bedeutung

Wir können auf viele Arten lernen, aber der Weg, der die emotionale, motivationale und kognitive Dimension umfassender umfasst, heißt bedeutendes Lernen.

Wenn diese Art von Lernen, die Möglichkeit, bisherige Fähigkeiten und Kenntnisse zu verknüpfen und neue in diese zu integrieren Informationen werden durch die Motivationsquelle und die Bedeutung, die dem, was ist, zugeordnet wird, geschnitzt lernen. Das ist wichtig, wenn man bedenkt, dass Der Schlüssel, der den Unterschied zwischen den verschiedenen Lernformen ausmacht, liegt im Prozess des Wissensaufbaus.

Eine Annäherung an die Idee des sinnvollen Lernens

Sinnvolles Lernen beinhaltet einen Prozess, bei dem die Person Informationen sammelt, auswählt, organisiert und Beziehungen zu ihrem bisherigen Wissen herstellt. Somit tritt dieses Lernen auf, wenn die neuen Inhalte beziehen sich auf unsere gelebten Erfahrungen und anderes erworbenes Wissen im Laufe der Zeit die Motivation und die persönlichen Überzeugungen zu haben, was wichtig ist, um eine sehr relevante Rolle zu lernen. Dabei wird das neue Wissen für jeden Menschen mit einer einzigartigen Bedeutung ausgestattet, da jeder von uns seine Lebensgeschichte hat.

Wenn sinnvolles Lernen stattfindet, bestimmen die im Laufe der Zeit und Erfahrung geschaffenen mentalen Modelle, wie wir Informationen sehen und wie wir damit umgehen. In gewisser Weise gibt uns unsere Art, das Gelernte zu verinnerlichen und mit Bedeutung zu versehen, eine Vorstellung von der „Brille“, mit der wir die Realität sehen und umgekehrt.

Die emotionale Dimension des Lernens

Der Prozess, dem, was wir lernen, eine persönliche Bedeutung zuzuschreiben, geht durch mehr affektive und emotionale Dimension das, was wir normalerweise mit dem "technischen" Lernen eines Faches assoziieren, in dem es einfach wiederholt, geübt und auswendig gelernt wird.

Es geht nicht nur darum, Informationen für einen bestimmten Zeitraum im Gedächtnis zu behalten und dann wieder freizugeben, wie es in einer Prüfungsantwort sein könnte: der Zweck ist, dem Wissen eine persönliche Bedeutung zu geben, um es mit eigenen Worten erklären zu können und sogar, wenn das sinnvolle Lernen abgeschlossen ist, neues Wissen dadurch zu schaffen.

Somit ist der Unterschied zwischen den bedeutendes Lernen und ein repetitives Lernen Es bezieht sich auf die Beziehung des zu lernenden Materials zum Vorwissen oder nicht. Sinnvolle und nicht willkürliche Beziehungen, d. h. wenn ein Bezug zu Vorwissen möglich ist, können einige Bedeutungen zugeschrieben werden, von denen a Mindmap des Wissens. Auf diese Weise ist es möglich, die kognitive Struktur zu verändern, was durch repetitives Lernen nicht möglich wäre, da sie nur für kurze Zeit aufrechterhalten werden kann.

Zwei Faktoren zu berücksichtigen

Damit Lernen sinnvoll ist, müssen zwei Bedingungen erfüllt sein. Der Inhalt muss unter diesen Aspekten potenziell aussagekräftig sein:

1. Logische Bedeutung

Auf der Ebene der internen Wissensstruktur muss es sein relevant und übersichtlich geordnet.

2. Psychologische Bedeutung

Von der Fähigkeit, es zu assimilieren, die relevanten und zuordenbaren Elemente müssen innerhalb der kognitiven Struktur vorhanden sein mit dem Lernmaterial. Daher muss eine positive Neigung vorhanden sein, das neue Material zu lernen und es mit dem, was Sie bereits kennen, in Beziehung zu setzen.

Umfassendes Auswendiglernen

Es liegt auf der Hand, dass für eine Ausbildung nicht nur das Material vorhanden sein muss, sondern auch die Komponenten motivierend und emotional sind der Schlüssel zu einer guten Lernbereitschaft und Beziehung zwischen Konzepte. Dabei geht es nicht nur um individuelle Fähigkeiten, Wissen zu erwerben, Reifung oder kognitive Kompetenz.

Um dieses neue Wissen durch sinnvolles Lernen zu festigen, ist es notwendig, umfassendes Auswendiglernen. Das Konstruieren neuer Bedeutungen bedeutet, die vorherigen zu modifizieren und neue Elemente hinzuzufügen, um Beziehungen zu bilden. Das Auswendiglernen ist umfassend, weil die konstruierten Bedeutungen kognitive Schemata modifizieren, hinzufügen und bereichern.

Darüber hinaus hängt die Modifikation kognitiver Schemata, die durch das Erreichen von signifikantem Lernen erzeugt werden, zusammen direkt mit der Funktionalität des durchgeführten Lernens, d. h. mit der Möglichkeit, das Gelernte zu konfrontieren neue Situationen.

Wenn das Gelernte Sinn hat, ist es nicht nur angenehmer, Wissen zu erweitern: diese bleiben gut in derErinnerungund kann zu besseren Lösungen führen.

Bibliographische Referenzen:

• Coll, C., Palacios. J, Marchesi, A. (2004). Psychologische Entwicklung und Bildung, (2). Madrid: Allianz