Hilft Ihnen das Unterstreichen, besser zu lernen?

Wenn wir die Notizen eines Universitätsstudenten machen würden, würden wir am ehesten Bücher, Artikel und andere Dokumente finden, die mit allen möglichen Farben unterstrichen sind Fluoreszierend: Gelb, Grün, Orange, Pink, Blau... Die Farbpalette, die wir in den Geschäften finden, ist groß, Farben, die weltweit sehr gefragt sind lehrreich.

Hervorheben ist eine der am häufigsten verwendeten Techniken bei der Schülerpopulation, insbesondere in der Oberstufe, in der Oberstufe und an der Universität. Die Prämisse dahinter ist, dass das Unterstreichen von Schlüsselideen sie hervorhebt und es somit einfacher macht, diese Ideen zu überprüfen und auswendig zu lernen.

Aber wirklich, Hilft Ihnen das Unterstreichen, besser zu lernen? Als nächstes werden wir sehen, ob diese Studienstrategie wirklich dazu dient, die Agenda besser zu etablieren.

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Ist das Unterstreichen eine wirksame Maßnahme, um besser zu lernen?

Es scheitert nicht. Wenn wir in die nächste Bibliothek gehen und dort spazieren gehen, sehen wir alle möglichen Schüler mit ihren Notizen in die Tabelle, Bücher und andere Dokumente, die nicht nur die eine oder andere Anmerkung haben, sondern auch eine breite Palette von Farben haben. Es gibt flirtende Studenten, die es in Pastellfarben tun, andere bevorzugen die grelleren fluoreszierenden Klassiker und einige bevorzugen es schlicht und unterstreichen mit Bleistift oder Kugelschreiber. In jedem Fall müssen die Schüler fast instinktiv ihre Notizen unterstreichen.

Unterstreichen ist eine der am häufigsten verwendeten Techniken bei Schülern aller Bildungsstufen, insbesondere im Sekundarbereich (ESO), Voruniversität (Bachelor) und Universität. Sie tun es nicht nur, weil natürlich: das Ziel ist, das Erlernen und Auswendiglernen der Inhalte zu erleichtern und die Ideen hervorzuheben Schlüssel und erleichtern die Bedienung während der Überprüfung, ohne die gesamte Seite von oben nach unten durchlesen zu müssen. unter.

Aufgrund seiner Popularität gibt es viele bildungswissenschaftliche Forschungen, die versucht haben herauszufinden, ob das Unterstreichen wirklich hilft, besser zu lernen. Diese Strategie wurde sowohl im Laborkontext unter Kontrolle aller möglichen Variablen als auch in realen Situationen im Klassenzimmer, dh bei der Feldarbeit, untersucht. Beide Forschungsarten haben sich beim Vergleich des Unterstreichens mit anderen Strategien, die auch von der Schülerschaft verwendet werden, und des Lesens ohne Unterstreichen zusammengetan.

Wissenschaftliche Untersuchung

Von den vielen Untersuchungen, die sich auf die Untersuchung der Wirksamkeit des Unterstreichens als Studientechnik konzentriert haben, gibt es eine klassische, die 1974 von Robert L. Fowler und Anne S. Barker. Zusamenfassend, Seine Studie bestand darin, seinen Schülern einen 10-seitigen Text zu geben, die in drei Gruppen eingeteilt wurden, von denen jede eine der folgenden 3 Bedingungen erfüllte:

• Ohne zu unterstreichen lesen
• Unterstreichung lesen
• Bereits unterstrichenen Text lesen

Die Schüler lasen sich den Text vor und taten, was die Forscher ihnen sagten. Diejenigen in Bedingung 1 lesen einfach, ohne zu unterstreichen. Diejenigen in 2 mussten den Text, der ihn unterstrichen, selbst lesen und wie erwartet, unterstrich jeder, was er für relevant hielt, was von Person zu Person unterschiedlich sein konnte. Diejenigen von 3 erhielten einen Text, der bereits mit den wichtigsten Ideen unterstrichen war.

Die nächste Sitzung des Experiments wurde nach einer Woche durchgeführt und bestand darin, den Test durchzuführen, in dem sie wurden nach den Inhalten gefragt, die in dem 10-seitigen Dokument erläutert wurden. Vor der Prüfung hatten die Studierenden die Möglichkeit, etwa 10 Minuten mit dem gleichen Dokument zu wiederholen, das sie beim vorherigen Mal verwendet hatten, d erhielten das gleiche Dokument ohne Unterstreichung, die von 2 erhielten das von ihnen selbst kolorierte Dokument und die von 3 erhielten das Dokument mit den Ideen unterstrichen.

Beim Vergleich der Ergebnisse des von den Studenten beantworteten Tests der drei Bedingungen fanden die Forscher keine statistisch signifikanten Unterschiede zwischen diesen Bedingungen. So überraschend es auch erscheinen mag, andere Untersuchungen in der gleichen Richtung wie diese oder jene dauerten Inspiration von ihr hatte ähnliche Ergebnisse, was zunächst darauf hindeutet, dass das Unterstreichen nicht funktioniert es dient.

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Ist es wirklich nutzlos?

Allerdings ist es eine voreilige und oberflächliche Interpretation, von vornherein anzunehmen, dass das Unterstreichen keinen Nutzen für die Studie hat. Wenn auch auf subtile Weise, wenn Sie ein bereits unterstrichenes Dokument aktiv unterstrichen oder erhalten haben es hing mit einer besseren Leistung im Vergleich zum bloßen Lesen des Textes zusammen, was darauf hindeutet, dass es wirklich etwas zu betonen gibt.

Wenn wir auf einer Schwarzweißseite ein unterstrichenes Wort in einer anderen Farbe sehen, ist es unvermeidlich, es zu bemerken. Dieses Wort hebt sich von den anderen ab, weil es nicht die gleichen visuellen Eigenschaften, d. h. wahrnehmungsmäßig, wie der Rest des nicht gefärbten Textes hat. Dieses Wort wird unsere Aufmerksamkeit erregt haben und selbst wenn wir uns nicht die Mühe gemacht haben, werden wir es uns leichter merken als den Rest des Textes.

Dies ist der Von Restorff- oder Isolationseffekt, und tritt auf, wenn Informationen semantisch oder sensorisch hervorstechen. Dadurch, dass sie auffallen, ist es wahrscheinlicher, dass sie in Erinnerung bleiben, verglichen mit dem Rest der Informationen, die in diesen beiden Hinsichten homogener waren. Wenn wir zum Beispiel die folgenden zwei Wortlisten lesen und 5 Minuten warten, welche Wörter werden wir am ehesten nicht vergessen?

• Liste 1: Apfel, Birne, Banane, Kiwi, Pflaume, Orang-Utan, Wassermelone, Melone, Orange, Mango
• Liste 2: Auto, Bus, Flugzeug, Motorrad, Fahrrad, Boot, Yacht, Zug, U-Bahn, Eisenbahn

Anhand dieser beiden Beispiele können wir sehen, dass der Isolationseffekt auftritt, indem wir uns an das Wort erinnern „Orang-Utan“ aus Liste 1, das semantisch auffällt, und das Wort „Motorrad“, das auffällt wahrnehmungsmäßig. Der erste tut es, weil er im Gegensatz zum Rest der Liste keine Frucht, sondern ein Tier ist, und der zweite sticht hervor, weil er fett und unterstrichen ist.

Was würde mit diesem Verständnis in Liste 2 passieren, wenn sie wie folgt dargestellt würde? Wenn es das erste Mal wäre, dass sie es uns beibringen, welche Wörter würden unserer Meinung nach am ehesten in Erinnerung bleiben?:

Liste 2: Auto, Bus, Flugzeug, Motorrad, Fahrrad, Boot, Yacht, Zug, U-Bahn, Eisenbahn

Hier sind alle Wörter unterstrichen und fett gedruckt und beziehen sich alle auf Verkehrsmittel. Keiner von ihnen sticht heraus, weil sie alle die gleichen Eigenschaften haben. Im Prinzip erfordern alle den gleichen kognitiven Aufwand beim Versuch, sie sich zu merken und zu merken, da keine für sich genommen einen besonders auffälligen Aspekt hat.

Das passiert, wenn Noten unterstrichen sind. Wenn bestimmte Wörter im Text unterstrichen sind, ist es wahrscheinlicher, dass wir sie bei der Überprüfung schnell bemerken, weil sie Aufmerksamkeit erregen, weil sie sich optisch vom Rest der Seite unterscheiden. Da sie unsere Aufmerksamkeit erregt haben, erinnern wir uns besser an sie. Jedoch, Wenn die gesamte Seite oder fast die gesamte Seite unterstrichen ist, wird das, was visuell die meiste Aufmerksamkeit auf sich zieht, weiß sein, das können die Ränder oder ein einzelnes Wort sein, das wir nicht eingefärbt haben. Dies würde den Von Restorff-Effekt nicht erzeugen und daher hätte uns eine Unterstreichung nicht viel genützt.

Wenn Sie gut unterstreichen, d. h. nur, was Ideen und Schlagworte sind, beschleunigen Sie den Lernprozess. Bei der Überprüfung werden Schlüsselideen verwendet und eine Schülerstrategie, die sich als eine der effektivsten erwiesen hat, kann in die Praxis umgesetzt werden: Evokation. Indem sie sich zwingen, sich an die Inhalte zu erinnern, setzen die Schüler etwas in die Praxis um Was am Tag der Prüfung zu tun ist, was nichts anderes ist, als auf dem Blatt zu erklären, was gefragt wird.

Wenn sie die im Buch angegebenen Schlüsselideen haben, wenn sie die Evokation in die Praxis umsetzen, werden sie, falls sie sich nicht an den Inhalt erinnern, einfach haben als auf die Seite zu gehen, an die sie sich nicht erinnern, das Unterstrichene lesen und versuchen, es erneut hervorzurufen, anstatt die ganze Seite lesen zu müssen und zu verlieren Wetter. Wenn Sie die Schlüsselideen angemessen unterstrichen haben und sich diese laut zu merken versuchen, hilft das Unterstreichen mit Ja, besser zu lernen., da es das Auswendiglernen und das anschließende Hervorrufen erleichtert.

Wie können wir das Unterstreichen für uns nützlich machen?

In Anbetracht des oben Gesagten ist es klar, dass das Unterstreichen, obwohl es keine so wirkungsvolle Technik wie die Evokation ist, uns bei der Untersuchung helfen kann, wenn es gut gemacht wird. Damit das Unterstreichen sinnvoll ist, muss es gut gemacht werden, d. h. die Schlüsselideen unterstreichen und vermeiden den klassischsten Fehler machen, den alle Schüler mehr als einmal gemacht haben: die ganze Seite mit dem Highlighter. Es ist nicht so, dass wir umso mehr lernen, je mehr unterstrichen wir, sondern je weniger Dinge unsere Aufmerksamkeit erregen und desto schwieriger wird es für uns, die Schlüsselideen zu finden.

Dann mal sehen ein paar tipps um gut zu unterstreichen, um diese Strategie in unserem Studio wirklich profitabel zu machen und ohne die Marker zu missbrauchen.

1. Machen Sie eine erste Lesung

Das erste, was viele Schüler tun, sobald sie das Buch öffnen, ist, sich mit ihrem Textmarker zu bewaffnen, den Lehrplan zu lesen und dabei zu unterstreichen. Dies ist der am weitesten verbreitete Fehler in der Studentenschaft und der, der das Unterstreichen zu einer totalen Zeitverschwendung macht.

Um die Schlüsselideen zu unterstreichen, müssen Sie zuerst wissen, was sie sind, und das können wir in der ersten Lesung nicht wissen. Obwohl wir Absatz für Absatz vorgehen, ist es nutzlos, wenn wir keine globale Vorstellung davon haben, worum es bei dem Thema geht. Da wir nicht alle Inhalte kennen und nicht vollständig gelesen haben, ist unser Filter der zu berücksichtigenden Dinge sehr breit gefächert und lässt praktisch alle Ideen durch, die wir nicht kennen.

Daher ist es sehr wichtig, eine erste Lesung ohne Unterstreichung vorzunehmen. Wir müssen uns Zeit nehmen und das ganze Thema gründlich lesen, ohne die Seiten zu bemalen. Während wir lesen, werden wir einige Ideen mit anderen verbinden, um herauszufinden, welche wichtiger und welche einfacher sind oder wir uns bereits vorher kannten.

2. Machen Sie eine aktive Lektüre

Obwohl manche sagen, dass es für sie ausreicht, eine erste Lesung als Kontakt zu machen, ja das Es ist wichtig, eine zweite Lesung zu machen. In diesem wird uns das Thema etwas vertrauter vorkommen, da wir uns an etwas aus der ersten Lesung erinnern werden. Eine aktive Lektüre mit einigen verinnerlichten Ideen kann es uns ermöglichen, besser festzustellen, welche Ideen wichtig sind, und sie können auch leichter miteinander in Verbindung gebracht werden.

Bei dieser zweiten Lesung ist es besonders ratsam, sich mit Details zu befassen, die vielleicht während der ersten haben wir übersprungen oder wir haben nicht viel aufgepasst, weil es eher ein visueller Typ ist als geschrieben. Jetzt ist ein guter Zeitpunkt, um zu versuchen, Bilder, Grafiken, Karten, Abbildungen oder alle ungeschriebenen Elemente zu verstehen, die dem Text einen Sinn geben.

3. Identifizieren Sie relevante Informationen

Nach den ersten beiden Lesungen Es ist notwendig, die Informationen zu identifizieren, die für uns für die Prüfung unerlässlich sind, die relevant sind und die wir unterstreichen werden. Dies ist wirklich der Moment, in dem die Überprüfung am stärksten reflektiert wird, da wir eine aktive kognitive Anstrengung unternehmen, um zwischen der Bedeutung des Strohhalms zu unterscheiden.

4. Unterstreichen

Jetzt ist es an der Zeit, das Buch auszumalen. Wir unterstreichen die wichtigsten Informationen und Konzepte nach deren Identifizierung, wie Titel, Konzepte, Definitionen, Termine und andere Inhalte des Themas. Es ist sehr wichtig, nicht mehr als 3 Wörter hintereinander oder mehr als 5 im selben Absatz zu unterstreichen, da wir Gefahr laufen, den Von Restorff-Effekt, wie bereits erwähnt, zu ruinieren.

Wir können Unterstreichungsformate kombinieren. Beispielsweise können wir den Namen einer Idee unterstreichen (S. zB spanische Romantik) und unterstreichen Sie alle Definitionen, markieren Sie sie mit einer eckigen Klammer oder markieren Sie sie mit einem Pfeil. Solange fast die gesamte Seite nicht farbig ist und die Schlüsselideen optisch hervorstechen, werden wir eine gute Unterstreichung leisten.

Abschließend sei noch zum Thema Farben Stellung genommen. Es ist eine sehr gute Idee, mehrere verschiedene Farben zu verwenden, insbesondere mehr als 4, da wir auf diese Weise verschiedene Arten von Schlüsselinhalten anhand unseres eigenen Farbcodes identifizieren können (S. z.B. gelb = Schlüsselidee, blau = Autor, grün = wichtiges Datum, rosa = Kategorie ...) Verwenden Sie lieber Pastellfarben als tone fluoreszierend, besonders wenn wir viele Stunden damit verbringen werden zu lernen, da diese zweiten Farben für uns weniger angenehm sind Sicht.

Fortsetzen

Obwohl wissenschaftliche Beweise gezeigt haben, dass es keine statistisch signifikanten Unterschiede zwischen dem Unterstreichen und dem bloßen Lesen eines Textes gibt, muss gesagt werden, dass es gewisse Nuancen darin gibt. Es ist nicht dasselbe zu unterstreichen, ohne zu wissen, was unterstrichen ist, als dies zu tun, nachdem die Schlüsselideen gelesen, identifiziert, ausgewählt und angegeben wurden. Wenn bei der Überprüfung nur die wichtigsten Ideen markiert wurden, wird der Blick auf das Wesentliche gelenkt, mehr Aufmerksamkeit geschenkt und leichter gelernt.

Solange es richtig gemacht wird, ist das Unterstreichen eine nützliche Technik. Kombiniert mit Evokation, d. h. dem Versuch, sich an das Gelernte zu erinnern, hilft das visuelle Hervorheben des Wichtiges, besser zu lernen, da Falls uns etwas nicht klar ist, reicht es aus, im Buch danach zu suchen, den wichtigen Inhalt noch einmal zu lesen und erneut zu versuchen, zu sehen, ob er in unserem Gedächtnis geblieben ist.

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