Die 16 Arten von Verstärkern (und ihre Eigenschaften)

Verstärkung ist eine weit verbreitete Technik in der Verhaltenstherapie. Es wird häufig bei Kindern und bei geistigen Behinderungen angewendet, um verschiedene Verhaltensweisen zu fördern oder zu entwickeln.

Damit diese Technik effektiv ist, muss der Verstärker angemessen sein. Der Verstärker (oder Verstärkung) ist jeder Stimulus, der die Wahrscheinlichkeit erhöht, dass ein Verhalten in der Zukunft wiederholt wird. In diesem Artikel Wir werden die verschiedenen Arten von Verstärkern kennen, nach sechs Klassifizierungskriterien.

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Verhaltensänderung durch Verstärkung

positive Verstärkung ist eine Art operante Verhaltenstechnik, die dazu dient, Verhaltensweisen zu entwickeln oder zu steigern. Normalerweise sind die Verhaltensweisen, die wir steigern oder verbessern wollen, jene Verhaltensweisen, die anpassungsfähig und positiv für das Lernen des Kindes sind.

Es gibt verschiedene Arten von Verstärkern, die je nach Situation, Kind (Eigenschaften, Alter, Vorlieben,...), ihre Beziehung zum Therapeuten oder Vater/Mutter, die Verfügbarkeit von Ressourcen, der Kontext, usw.

Verstärkung ist der Prozess, durch den Die Anwendung eines Reizes erhöht die Wahrscheinlichkeit, dass ein Verhalten wiederholt wird in der Zukunft. Auf der anderen Seite ist der Verstärker oder die Verstärkung jeder Reiz, der die Wahrscheinlichkeit erhöht, dass ein Verhalten in der Zukunft wiederholt wird.

Einige Beispiele für Verstärker sind: ein Kompliment (verbale Verstärkung), eine Art von Essen, das die Kind, Gummibärchen, mehr Zeit beim Anschauen von Zeichentrickfilmen, einem Spiel, einem Buch, Kitzeln, Witzen, usw.

Arten von Verstärkern

Es gibt verschiedene Arten von Verstärkern, abhängig von den Kriterien, die wir verwenden, um sie zu klassifizieren. Wir können sie nach sechs verschiedenen Kriterien klassifizieren:

1. Nach seiner Herkunft

Je nach Herkunft seines verstärkenden Wertes finden wir die folgenden Arten von Verstärkern.

1.1. Vorwahlen

Verfügen über ein unbedingter oder angeborener Wert. Zum Beispiel Essen oder Trinken.

1.2. Sekundär oder generalisiert

Sie werden durch Lernen zu Verstärkern. Sie haben einen spezifischeren Charakter.

1.3. weit verbreitet

Sie sind Verstärker mehrfache Antwort (zum Beispiel Geld oder Token aus dem Token-Economy-System).

2. Natur

Aufgrund ihrer Natur können wir die folgenden Arten von Verstärkern auflisten:

2.1. Materiell oder greifbar

Sie haben eine physische Entität (zum Beispiel ein Ball oder ein Fahrrad).

2.2. Essbar oder manipulierbar

Sie werden gegessen oder können angefasst werden (z. B. Kaugummi oder Süßigkeiten).

23. Sozial

Sie sind zwischenmenschlicher Natur; umfassen verbale und nonverbale Sprache (zum Beispiel Lob oder Liebkosungen).

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2.4. Von Aktivität

Es geht um die angenehme Verhaltensweisen zum Thema (z. B. ins Kino gehen oder einkaufen).

2.5. Premacks Prinzip

Es tritt auf, wenn eine niederfrequente Aktivität ihre Auftrittswahrscheinlichkeit erhöht, indem sie mit einer anderen hochfrequenten verknüpft wird.

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3. Verstärkungsprozess

Je nach Verstärkungsprozess finden wir zwei Arten von Verstärkern:

3.1. extrinsisch

Die Bewehrung ist offen und einsehbar.

3.2. Intrinsisch

Ist eine verdeckte Verstärkung (zum Beispiel Gedanken oder Bilder).

4. Administrator

Wir finden zwei Arten von Verstärkern:

4.1. extern

der Verstärker jemand verwaltet es dem Subjekt, also eine andere Person.

4.2. selbstverstärkend

Sie sind selbst angewendete Verstärker (vom selben Subjekt).

5. Empfänger

Abhängig davon, wer den Verstärker erhält, können diese eingeteilt werden in:

5.1. Direkte

Das Subjekt selbst ist derjenige, der den Verstärker erhält.

5.2. Pfarrer

Das Thema beobachtet, wie ein anderes Subjekt den Verstärker erhält.

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6. Programmierung

Wir finden zwei Typen entsprechend ihrer Programmierung:

6.1. Natürlich:

Sie haben eine hohe Wahrscheinlichkeit des Auftretens in der Umwelt (zum Beispiel eine gute Note im schulischen Umfeld).

6.2. künstlich

Sie sind diejenigen, die unter bestimmten Bedingungen angewendet werden (z. B. die Chips).

Wie wird positive Verstärkung angewendet?

Wie wir gesehen haben, haben wir viele Arten von Verstärkern zur Auswahl; Unsere Wahl hängt von einigen bereits erwähnten Variablen ab.

Damit positive Verstärkung effektiv ist, es muss korrekt angewendet werden. Dazu gibt es eine Reihe von Richtlinien, die wir im Folgenden auflisten:

• Geben Sie das zu ändernde Verhalten genau an.
• Identifizieren und wählen Sie wirksame Verstärker (Spezifität und Vielfalt).
• Verabreichen Sie Verstärker sofort (nicht verzögert).
• Eventuelle Anwendung (dass nach dem Verhalten immer der Verstärker kommt).
• Kontrollieren Sie konkurrierende Eventualitäten.
• Vermeiden Sie die Sättigung von Verstärkern.
• Schätzen Sie die optimale Menge an Verstärker: Entbehrung/Sättigung und Anstrengung.
• Halten Sie sich an den geplanten Verstärkungsplan.
• Verallgemeinerung und Fading: Entwerfen Sie gegebenenfalls eine Änderung des Verstärkungsplans.

Wirksamkeit der Verstärkung

Am Ende kommt es nicht so sehr auf die Art der Verstärkung oder des Reizes an (d. h. um welche Art von Verstärkung es sich handelt), sondern darauf, dass das Verhalten, das wir steigern möchten, dank dieser Verstärkung tatsächlich zunimmt. Das heißt, was einen Verstärker wirklich effektiv macht, ist der diese Funktion erfüllt.

Es geht also nicht so sehr darum, dass bestimmte Arten von Verstärkern effektiver sind als andere, sondern dass alles von der Situation und dem Thema abhängt.

Einige Beweise, die uns zeigen, dass ein Verstärker effektiv sein wird, Sie sind:

• Lassen Sie das Kind den Verstärker „einhaken“.
• Die Situation nicht durch Verstärkung „verlassen“ wollen (z. B. nach anderen Reizen suchen).
• Lass ihn danach fragen.
• Bring ihn zum Lachen oder Lächeln, während er den Verstärker hat.

Andere Techniken

Andere Techniken, die denen der positiven Verstärkung ähneln, die dieselbe Funktion haben (die Entwicklung oder Verstärkung bestimmter Verhaltensweisen ermöglichen), sind: Shaping, Chaining, Fading und regelgesteuertes Verhalten.

Bibliographische Referenzen:

• Gonzales, A. (2005). Beiträge der Verhaltenspsychologie zur Erziehung. Synektik, 25, 15-22.
• Vallejo, MA (2012). Handbuch der Verhaltenstherapie. Band i Madrid: Dykinson.